Конспект урока математики с использованием ИКТ на тему 'Многоугольники' (1 класс)

Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий

Предмет: Математика, урок - ознакомления с новым материалом.

Тема: «Многоугольники»

Класс: 1

Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений познакомить учащихся с понятием «многоугольники» и названиями многоугольников.

Задачи:

1. Научить обучающихся различать многоугольники.

2. Учить осуществлять анализ, сравнение объектов.

3. Развивать умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

4. Формировать ИКТ-компетентность младших школьников: познакомить с инструментом ПК «Заливка» (с изменением цвета геометрических фигур).

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

Личностные универсальные учебные действия

• Навыки конструктивного взаимодействия.

• Адекватное реагирование на трудности.

Познавательные универсальные учебные действия

• Анализ объектов с целью выделения признаков.

• Синтез как составление целого из частей; построение логической цепи рассуждений.

• Использование заданий, в которых ученик предлагает и выбирает способы решения проблемных ситуаций.

Регулятивные универсальные учебные действия

• Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

• Способность к волевому усилию, к выбору в трудных ситуациях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• Умение обратиться за помощью, вести диалог, отвечать на вопросы.

Оборудование урока: учебник «Математика» 1 класс Ч.2 (авторы В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова), рабочая тетрадь по математике № 2, персональные компьютеры для обучающихся.

Ход урока

1. Организационный момент

Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Вы услышали звонок?

Дал сигнал он: «На урок!»

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь

Будем думать, рассуждать

И заданья выполнять.

2. Актуализация знаний

• Вспомните, с какими линиями мы познакомились на прошлом уроке? (Мы познакомились с ломаными линиями)

• Что вы знаете про ломаные линии? (Ломаная состоит из звеньев, а точки соединения называются вершинами)

• Постройте из палочек незамкнутую ломаную линию из 3 (4, 5) звеньев (работа в парах)

• Сколько палочек использовали для построения? (3, 4, 5).
  
  

3. Проблемная ситуация. Поиск решения

• Ребята, а что мы получим, если звенья ломаной замкнуть? (Замкнутую ломаную линию ).

• Замкните звенья каждой ломаной, соедините начало и конец. (работа в парах)

• Докажите, что ломаные замкнутые (Нет ни начала ни конца).

• Кто знает, как называются полученные геометрические фигуры? (Треугольник, четырехугольник, пятиугольник ).

• Почему? (Сторон, вершин 3,4,5 ).

• Как одним словом можно назвать фигуры, у которых много углов?

( Многоугольники).

• Откройте тетрадь-задачник на странице 11 и найдите задание № 1. Запишите под многоугольниками, сколько в каждом звеньев и сколько они образуют углов? Ученики самостоятельно выполняют задание. Далее следует проверка.

• Что вы заметили? (Что звеньев и углов в каждом многоугольнике поровну).

• Как мы можем назвать многоугольники?

Ответы детей.

• Здесь есть четырехугольники, потому что у них четыре угла.

• Еще есть шестиугольник, у него шесть углов.

• Я поняла: сколько у многоугольника углов, так фигура и будет называться. Вот у многоугольника пять углов, значит, это пятиугольник.

• А еще здесь есть семиугольник, у него семь углов.

• В № 2 распределите фигуры на группы. Назовите каждое множество. (Треугольники, четырехугольники, пятиугольники)

Физкультминутка (рисуем в воздухе)

Много надо нам, ребята,
Для умелых наших рук.
Нарисуем два квадрата,
А на них огромный круг,
А потом ещё кружочек,
Треугольный колпачок…
Вот и вышел, вот и вышел
Развесёлый чудачек

4. Закрепление по теме «Многоугольники»

• Включите ноутбук.

• Найдите на рабочем столе папку «Урок математики».

• Откройте папку.

• В папке найдите файл «Многоугольники». Откройте его.

• Рассмотрите геометрические фигуры. Найдите лишнюю.

(Лишний круг. У него нет углов.)

• Эту фигуру надо залить красным цветом. Можете вы сразу приступить к выполнению задания?

(Нет. Мы не знаем, как это сделать на компьютере.)

• Сегодня мы будем учиться выполнять заливку и изменять цвет геометрических фигур.

• Внимание на экран. (Учитель демонстрирует поэтапную заливку цветом.)

• Подводим курсор к центру фигуры. Выделяем ее нажатием правой кнопки. Перед нами появилось окошко.В меню выбираемстрочку «Формат автофигуры».

• В появившемся окне выбираем вкладку «Цвета и линии» - «Заливка. Цвет».

• Находим кнопку выбора цвета. Она имеет форму треугольника.

• Выбираем цвет нажатием левой кнопки мыши. ОК. В процессе демонстрации на доске постепенно появляется следующий алгоритм:

1. Выделяем фигуру.

2. В меню выбираем «Формат автофигуры».

3. Выбираем вкладку «Цвета и линии» - «Заливка. Цвет».

4. Выбираем цвет.

• Сейчас вы выполните данную часть работы за компьютером. Пользуйтесь алгоритмом, который видите на доске.(Практическая работа учащихся, взаимопомощь, помощь учителя.)

Зарядка для глаз

Раз -налево, два - направо,
Три -наверх, четыре - вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!

• Рассмотрите оставшиеся фигуры. Как их назовем одним словом? (Многоугольники.)

• Разделите их на группы. По какому признаку будете объединять фигуры? (Прямоугольники и фигуры, у которых нет прямых углов.)

• Прямоугольники закрасьте зелёным цветом. (Работают самостоятельно. Повторяют все этапы работы с инструментом ПК «Заливка».)

• Найдите среди них лишний. (Лишний квадрат, потому что у него все стороны равны.) Измените его цвет на жёлтый. (Повторяют все этапы работы с инструментом ПК «Заливка».)

• Назовите каждый многоугольник, который вы не залили цветом.

• Сохраните работу.

• Закройте файл. Закройте папку.

5. Итог

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?

• Мы познакомились с понятием «многоугольники», с названиями многоугольников,

учились выполнять заливку фигур.

• Оцените свою работу, используя слова:

У меня получилось…

У меня вызвало затруднение…