Классный час на тему пожарная безопасность

Конструкт классного часа

Классный руководитель: Балашова В. В. 4 «Б» класс

Тема: «Пожарная безопасность».

Форма проведения: Своя игра

Планируемый результат:

• Личностный: дети осознают актуальность проблемы пожарной опасности и понимают важность знаний противопожарной безопасности

• Метапредметный: обладают навыками групповой работы, умеют вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем, анализируют ситуации и принимают правильные решения.

• Предметный: демонстрируют знания правил пожарной безопасности и умение применять их в жизни

Триединая цель:

• Воспитательная : воспитывать в детях понимание актуальности проблемы пожарной опасности и осознание важности соблюдения правил противопожарной безопасности.

• Развивающая: развивать навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, развивать способность анализировать ситуации и находить правильные решения обсуждаемых проблем.

• Образовательная: актуализировать знания о правилах пожарной безопасности и их применении в жизни

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация)

2. Методы организации учебно - познавательной деятельности:

• Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация);

3. Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1. Методы формирования соц. Опыта: педагогическое требование; поручение.

2. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

3. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.

План

1. Организационный момент (2 мин.)

2. Мотивационно-целевой этап (7 мин.)

3. Основной этап (30 мин)

   1. Работа с определением понятия «огонь» ( 4 мин.)

   2. Просмотр и обсуждение видео ролика «Правила пожарной безопасности для детей» ( 5 мин.)

   3. Физ.минутка (3 мин)

   4. Своя игра (20мин.)

   5. 4.Рефлексия (5мин)

Ход классного часаЭтапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача:собрать внимание детей, настроить их на работу

По источнику получения знаний:

Словесные

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование

Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся соседу, для того чтобы передать свое тепло, хорошее настроение друг другу - это поможет лучше работать нам на классном часе.

-Сегодня мы будем работать в командах

-Сначала сядет первая команда - первый ряд, затем вторая команда - второй ряд, и третья команда-третий ряд.

Взаимное приветствие. Садятся по указанному признаку.

Настраиваются на предстоящую деятельность.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль;

2.Мотивационно-целевой этап

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и задачу классного часа

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

Наглядный метод(демонстрация)

- Для того чтобы узнать тему сегодняшнего занятия, мы посмотрим небольшой видеоролик

- Кто уже догадался, какова тема нашего классного часа.

-Молодцы, тема сегодняшнего классного часа «Пожарная безопасность»

- Как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой на классном часе?

-Первая команда, как вы думаете? А как думает вторая команда? А третья.

(ответы обучающихся).

-Зачем мы будем повторять правила пожарной безопасности?

- Таким образом, целью классного часа является повторение правил противопожарной безопасности и их применение в жизни

-Для достижения этой цели, мы с вами составим план работы на классном часе

Посмотрите на слайд и прочитайте все вместе

1. Работа с определением понятия «огонь»

2. Просмотр и обсуждение видео сюжета «Правило пожарной безопасности для детей»

3. Своя игра

Положительно эмоционально настроены на предстоящую деятельность.

Обучающиеся

смотрят видеоролик, анализируют информацию

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели и темы классного часа.

3.Основной этап

3.1 Работа с определением понятия «огонь»

Задача: умение вести диалог и аргументировать свою позицию, развивать способность анализировать ситуации и находить правильные решения обсуждаемых проблем

3.2 Просмотр и обсуждение видео сюжета «Правило пожарной безопасности для детей»

• Задача:осознать актуальность проблемы пожарной опасности и понять важность знаний противопожарной безопасности

3.3 Физ.минутка

Задача: снять усталость, мышечное напряжение

3.4 Своя игра

Задача: развиватьнавыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, развивать способность анализировать ситуации и находить правильные решения обсуждаемых проблем, актуализировать знания оправилах противопожарной безопасности и их применении в жизни

По источнику получения знаний:

Словесные : беседа, рассказ

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний (рассказ, беседа)

Наглядные

(демонстрация)

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний (рассказ, беседа)

Наглядные

(демонстрация)

Наглядный(демонстрация)

По источнику получения знаний:

Словесные: объяснение

Методы формирования соц. опыта:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог

1. Методы стимулирования Создание ситуации успеха

Методы эмоционального стимулирования: поощрение.

-Что при пожаре представляет опасность для человека? (дым, огонь)

- Ребята, кто знает, что такое

огонь? (слайд 1)

-А вы знаете, что каждые 5 секунд на нашей планете возникает пожар? Огонь не щадит музеи, библиотеки, театры, школы, леса и хлебные поля. А самое главное - гибнут десятки тысяч человек, среди них и дети.

-А только ли врагом может быть огонь для человека?( ответы )

-Огонь является надежным товарищем и помощником людей.

-Но трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы ни использовался огонь.

-Какие сферы применения огня вы знаете, а именно где и в чем мы его используем.

(Приготовление пищи, двигатели внутреннего сгорания (машины), плавка металлов, изготовление стекла и кирпича)Слайд 2

-Но при использовании огня , нужно соблюдать осторожность, правила безопасности

- Я приготовили для вас видео-сюжет, ваша задача внимательно посмотреть его и ответить на вопросы, которые вы видите на слайде.Слайд 3

-Какие нарушения техники безопасности вы увидели в этом сюжете?

Что, по-вашему, нужно делать, чтобы предотвратить возникновение пожара?

-Почему гибнут люди? (ответы детей)

-Правильно, люди гибнут от незнания правил пожарной безопасности и неосторожного обращения с огнем.

-Всегда ли вы соблюдаете дома правила техники безопасности?

-Чтобы отдохнуть, давайте встанем со своих мест и проведем небольшую физ. паузу

(видеоролик)

-Молодцы ребята, но что бы проверить ваши знания по пожарной безопасности мы поиграем в игру

-Ребята давайте прочитаем правила игры, кто понял правила, поднимите руку.

-За правильные ответы вашей команде будут начисляться баллы, но за поведение, то есть за шум, выкрикивание будут баллы снижаться

-Молодцы, хорошо справились.

Обучающиеся активно взаимодействуют, отвечая на поставленные вопросы, анализируют предложенную информацию, осуществляют самоконтроль, высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе

Дети выполняют действия под музыку

Обучающиеся работают в группе, выполняя задание.

Высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе.

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания; Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию; Регулятивные УУД:обучающиеся осуществляют самоконтроль.

Коммуникативные УУД:высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе;

Коммуникативные УУД:высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе;

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

4.Рефлексия

Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания

2. Методы стимулирования:

• Поощрение.

• Создание ситуации успеха

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа

Метод незаконченного предложения

- Вот и подошел к концу наш классный час.

-Ответьте на вопросы, которые вы видите на слайде

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. урок дал мне для жизни…

15. мне захотелось…

</ Анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли была цель; осуществляют рефлексию.

Личностные УУД: самоопредление;

нравственно-этическое оценивание;

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли