Конспект урока 'Парные согласные'

Тема урока: Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне.

3 класс

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Методы ведения урока: деятельностный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: игровая, фронтальная, парная, групповая.

Средства обучения:

• компьютер, мультимедиапроектор, презентация к уроку, карточки для индивидуальной, парной и групповой работы, тест.

Дидактическая цель: Создать условия для систематизации знаний и способов действий учащихся по теме «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне».

Предметные задачи урока:

-развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;

-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

-отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

Метапредметные задачи урока:

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные задачи урока:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты

Дети учатся:

- понимать и принимать учебную задачу;

- проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами;

- сопоставлять произношение и написание слов;

- подбирать проверочное слово;

- находить примеры слов на изученную орфограмму;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Умения, характеризующие эти результаты:

- принимать учебную задачу, выполнять ее;

-определять проверяемое и проверочное слово;

- владеть разными способами проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова;

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

1. Организационный момент.

Слайд 2

• Грамоте учиться - всегда пригодится.

• Красна птица пеньем, а человек уменьем.

• Ученья корень горек, да плод сладок.

-Объясните значение пословиц.

-Какую пословицу выберем для урока?

-Для девиза урока подходит первая пословица.

-Сегодня у нас непросто урок, а урок - путешествие в страну Русского языка. Мы не ученики, а путешественники. Мы должны дойти до главного города этой страны «Умники и Умницы» Дорога будет нелёгкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Ваши тетради -это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия.

Коммуникативные УУД

1.Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

2.Умение аргументированно высказывать свою точку зрения.

2. Постановка темы и целей урока.

- Чему мы учимся на уроке русского языка?

( грамотно и красиво писать, правильно выражать свои мысли, давать полные ответы, учимся думать, слышать и понимать учителя и своих товарищей)

- Какую тему заканчиваем?

(Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне)

-Как вы считаете, что необходимо знать по теме? (Знать парные согласные буквы. Знать правило проверки слов с парными согласными в корне.)

- Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (Учиться находить слова с парным звонким и глухим согласным в корне слова. Различать проверочное и проверяемое слово. Правильно подбирать проверочные слова.).

Слайд 3

Запись темы урока высвечивается на экране.

1. Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока.

2. Построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами.

3. Актуализация знаний.

а) Минутка чистописания.

- Откройте свои записные книжки, запишите число, классная работа. Идти мы будем по карте и первый город на нашем пути - это Город Чистописания. Слайд 4.

Слайд 5 На доске: б п в ф г к у д т ж ш з с

- Что записано на доске? (Буквы)

- Какая буква лишняя и почему? (у - так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)

- Какие это согласные? (звонкие - глухие, парные)

В алфавите пары есть

Их у нас всего лишь 6.

Верхний ряд всегда звенит.

Нижний - тихо говорит.

Запишите согласные парами: в верхней строчке - буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней - буквы, обозначающие глухой звук.

(Проверка. ПРОЧИТАТЬ ЗВУКАМИ)

Слайд 6.

б) Словарная работа

А мы продолжаем путешествие и перед нами Страна словарных слов.

Слайд 7.

( читает ученик)

Невидимкой осторожно

Он является ко мне

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это - клён, а это - ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной! Слайд 8. (Мороз.)

- К какой части речи относится это слово? (имя сущ.)

- Какая орфограмма в этом слове? (Парный согласный в корне слова)

- Сколько способов проверки вы знаете?

- Назовите способы проверки парного согласного? Слайд 9.

1. Надо изменить слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.

2. Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.

3. Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял

звук [ л ], [ м ], [ н ], [ р ], [ в ].)

-Назовите проверочные слова. (морозец, морозный, морозильник, заморозить, морозище, мороженое, морозно, морозить, отморозить и т.д.)

-Запишем слово мороз вместе с проверочными словами под диктовку и разберём по составу ( 1 ученик у доски)

Мороз, морозы, морозец, морозище, морозный.

-Выделите орфограмму

- Какая ещё орфограмма в этом слове? (Безударная гласная в корне слова)

- Обозначьте ударную и безударную гласные.

-Подберите синоним к слову мороз. (холод).

- Какая орфограмма в этом слове? (Парный согласный в корне слова. Безударная гласная в корне слова).

1.Умение строить речевое высказывания в устной форме.

2. Умение аргументированно высказывать свою точку зрения.

3. Умение использовать наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения.

4.Умение владеть диалогическими формами речи.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Слайд 10. а) Игра «Зоркий глаз». Вы хорошо. Впереди вас ждут новые испытания. На нашем пути встретилась избушка «Парные согласные». Баба Яга придумала для вас игру «Зоркий глаз». Она хочет проверить, как вы умеете применять правило проверки парной согласной в корне слова? Перед вами карточки. Нужно обвести кружком верную парную согласную букву, подобрав устно проверочное слово. Работаем по вариантам.

1 вариант Колхо(с, з ), тетра(д, т)ь, прору(б, п)ь, изгоро(т, д)ь, расска(с, з), стри(ж, ш), морко(ф, в)ь,

сне(г, к), шала(ж, ш), сугро(б, п).

2 вариант Сторо(ж, ш), хле(п, б), клю(в, ф), обу(ф, в)ь, поез(з, д), коллекти(в, ф), обо(з, с), мира(ж, ш), погре(п, б), осьмино(г, к)

Взаимопроверка. Поменяйтесь карточками. Возьмите карандаш и оцените работу своего одноклассника по образцу на слайде. Слайд 11.

1 вариант з д б д з ж в г ш б

2 вариант ж б в в д в з ж б г

(Выборочно спросить проверочные слова)

б). Работа в парах. Баба Яга довольна вами, она нам дает волшебный клубок, чтобы вам легче было добраться в Орфографический лес и не заблудиться в нем. Слайд 12.

Урок наш продолжаем

Трудиться не кончаем

Согласный будем проверять

Работу в паре выполнять.

- Ребята, на столах у вас карточки. Работая в парах, вам нужно найти, в каком ряду все слова пишутся с парной согласной буквой В. Кто выполнит работу, поднимают вместе руки вверх домиком. (показать) Но прежде всего давайте повторим правила работы в парах.

• Работаем с соседом по очереди.

• Сосед высказывает свою точку зрения.

• Если не согласен, приведи аргументы.

Карточка:

1. Тра( )ка, морко( )ка, зимо( )ка.

2. Шка( )чик, ту( )ли, подгото( )ка.

3. Ва( )ли, ло( )кий, о( )ца.

Слайд 13. -Проверяем.

1. Тра( в )ка, морко( в )ка, зимо( в)ка.

2. Шка( ф )чик, ту( ф )ли, подгото( в )ка.

3. Ва(ф)ли, ло( в )кий, о( в )ца.

-У кого также? Почему? Докажите (устный подбор проверочных слов).

-Значит, в каком ряду во всех словах пишется буква В? (первом)

-Встаньте пары, которые выполнили работу верно. Выпишите эту группу слов, подчеркните орфограммы.

Физкультминутка.

Поработали мы дружно,

Отдохнуть сейчас нам нужно.

-Если пишется буква, обозначающая парный звонкий согласный звук - хлопаем в ладоши, а если глухой- приседаем.

Тетрадь, шкаф, сосед, камыш, рукав, столб, пруд, снег, куст, дождь.

в) Групповая работа. Слайд 14.

- Еще одно препятствие мы успешно преодолели. Последнее испытание ждет нас в городе «Умники и умницы», чтобы успешно выполнить все задания, мы должны объединиться в группы. Но вначале вспомним основные правила работы: Слайд 15.

• Работать дружно и активно.

• Уметь слушать друг друга.

• Уважать друг друга.

• Внимательно относиться друг к другу.

• Выслушивать ответы.

• Работать успешно.

На выполнение задания вам даётся 5 минут. Вам нужно определиться: кто командир, кто ответственный за временем выполнения работы, секретарь - пишет задание, кто будет отвечать в группе. Внимательно прочитайте задание и только тогда приступайте к его выполнению. Подумайте, как его будете объяснять ребятам в классе. Какая группа выполнит задание, организатор показывает сигнал - поднять руку.

Проверка

-Ребята, после того, как вы послушаете отчёт группы будут заданы вопросы. Будьте внимательны! (Зачитывают задание. Объясняют, как выполнили.)

Слайд 16.

1. Карточка

Распределите и запишите слова в 2 столбика, объясните:

Ястре . ки, скри . ка, ре.ка, улы.ка, ли . кий.

Сколько раз встречается звук [ п ]

Слайд 17.

2. Карточка

Допишите предложения словами с противоположным значением. В скобках напишите проверочные слова

Высокий ……………( ).

Широкая ……………( ).

Тяжёлый ……………( ).

Горькая ……………( ).

Как называются слова с противоположным значением?

Слайд 18.

3. Карточка

К данным словам подберите однокоренные, отвечающие на вопрос ЧТО? Подчеркните парную согласную.

Загадать - …………………..

Разведать -………………….

Поливать -………………….

Посадить -…………………..

Погрузить -………………....

К какой части речи относятся подобранные слова? Почему?

Слайд 19.

4. Карточка

Составьте и запишите предложения с данными словами. Вставьте пропущенную парную согласную.

На, лё., пруду, сколь.кий.

По, гла.кому, с радостью, льду, дети, катаются.

-Устно назовите проверочные слова.

1.Умение аргументированно высказывать свою точку зрения.

2. Умение использовать наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения.

3.Формирование умения слушать и слышать друг друга.

4. Умение оценивать полученные результаты с поставленной задачей, определять успехи и трудности.

1.Планирование учебного сотрудничества с соседом.

2.Умение корректно критиковать альтернативную позицию.

3.Умение строить речевое высказывание в устной форме.

4.Умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.

5.Умение оценивать полученные результаты с поставленной задачей, определять успехи и трудности.

1.Умение распределять между собой работу и роли.

2.Выполнять свою часть работы и выстраивать ее в общее рабочее поле.

3.Осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

4. Работа по цепочке.

5. Освоение разных социальных ролей.

6.Способность охранять доброжелательное отношение к друг другу в ситуации конфликта интересов.

5. Подведение итога урока.

- А сейчас подводя итог нашего урока, проведем небольшой тест.

Карточка Тест.

1. Подчеркни слова с парной согласной.
   Лошадка, дом, ошибка, луг

2. Вставь букву:
   Обе.., кни..ка, берё..ка, носоро…

4. Подчеркни слова, которые являются проверочными

Сапог, снега, грибы, виноград

Слайд 20. На слайде правильные ответы.

Самопроверка и оценивание.

-У кого допущены ошибки? Коррекция.

-Работая в группах и по тестам, мы подвели итог нашим знаниям по теме: «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне»

-Какие цели мы с вами ставили на урок?

-Выполнили ли мы намеченные цели?

1.Умение оценивать полученные результаты с поставленной задачей, определять успехи и трудности.

2.Умение строить речевое высказывание в устной форме.

6.Рефлексия.

Слайд 12.

Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я повторил…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…

• На этом уроке самым интересным для меня было…

1.Умение строить речевое высказывание в устной форме.

2.Умение оценивать полученные результаты с поставленной задачей, определять успехи и трудности.

3. Умение владеть монологической речью.

7.Домашнее задание.

Домашнее задание по выбору

1. Написать по 10 слов с парным согласным в корне слова.

2. Найти 2 загадки со словами на изученную орфограмму.

3. Составить 3 предложения, в которых есть слова с парным согласным в корне слова.

.