Методическая разработка урока по литературному чтению на тему М. Лермонтов Утёс (3 класс)

МОУ «Головинская средняя общеобразовательная школа Белгородского района, Белгородской области»

Методическая разработка урока

«Литературное чтение» 3 класс

Выполнила: учитель начальных

классов Топоркова Л.И.

Тема: М. Лермонтов «Утёс»

Цель: создавать условия для знакомства учащихся с творчеством М.Ю.Лермонтова, для развития умений выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, понимать смысл стихотворения, прививать любовь к русской поэзии.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному.

Личностные результаты:

Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность; знакомятся с ценностями многонационального российского общества, становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - ориентируются в учебнике, учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

Оборудование: портрет М.Ю. Лермонтова, текст речевой разминки, аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой.

Ход урока

I.Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Звуки с буквами пришли

И порядок навели.

II. Проверка домашнего задания

Чтение стихотворений М.Ю. Лермонтова. (Учащиеся оценивают друг друга).

III. Речевая разминка.

(У каждого учащегося карточка с текстом. Приложение № 1)

- Прочитайте медленно, выговаривая каждое слово. Определите жанр прочитанного произведения. (Это стихотворение).

- Понравилось вам оно?

- О чём рассказывает нам автор? (О природе, одиночестве.)

- Прочитайте в разговорном темпе.

- Прочитайте в ускоренном темпе.

- Прочитайте, переходя с шёпота на громкий звук, и наоборот.

IV. Введение в тему. Работа с репродукцией

Мы не случайно начали наш урок с этого стихотворения.

- Рассмотрите репродукцию картины А.Куинджи на с.146 учебника.

-Что вы знаете о художнике?

Сообщение учащегося о художнике. (Приложение № 2)

- Расскажите, что вы видите и как понимаете картину?

Что хотел показать нам художник?

- Определите тему и цели урока. (Продолжаем знакомиться с произведениями о природе.)

Догадайтесь, кто автор этого стихотворения.

ВОТНОМРЕЛ

- Сегодня познакомимся с произведением М.Ю.Лермонтова «Утёс».

V. Работа по теме урока

Слушание произведения (Аудиоприложение к учебнику).

-Ваши впечатления от прочитанного? (Грусть, печаль)

- Что такое утёс? (Высокая скала).

VI. Чтение и обсуждение стихотворения.

Работа в парах. Чтение стихотворения. Дети друг другу задают вопросы.

- Прочитайте стихотворение про себя.

- Какие два образа запомнились вам? (Образ лёгкой, игривой тучки. И угрюмый, большой, неподвижный утёс.)

-Назовите художественные средства выразительности, которые использовал автор? (Олицетворение: ночевала, умчалась, весело играя, утёс стоит, плачет, задумался. Эпитеты: золотая, влажный, тихонько, утёс-великан. )

VII. Физкультминутка

На болоте две лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем обтирались.

Вправо, влево наклонялись.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Вот здоровья в чем секрет,

Всем друзьям физкультпривет

VIII. Продолжение работы по теме урока.

1.Выборочное чтение

-Как чувствовал себя утёс, после ухода тучки?

- В чём особенность стихотворения? (Оно насыщено чувствами, в нём яркие картины, в нём звучит музыка).

2. Слушание стихотворения под музыку.

- Какие картины вы представляли, слушая стихотворение?

- Найдите рифмы. ( Золотая - играя, великана - рано, морщине - пустыне, одиноко - глубоко).

- Сравните два стихотворения Лермонтова «Утёс» и «На севере диком стоит одиноко…» (В них совпадает настроение. Лермонтов пишет о грусти, печали, одиночестве).

3. Выразительное чтение стихотворения.

9. Рефлексия

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

-За что бы вы себя похвалили?

X. Итог

- С каким стихотворением познакомились?

- Чему учились на уроке?

XI. Домашнее задание

Выучить стихотворение Лермонтова «Утёс».

Приложение № 1

Туман

Млечною мягкостью манит туман.

Может, он - правда, а может - обман.

Мнится, мерещится в мареве том

Масляный месяц, мерцающий дом.

Медленно в море тумана иду.

Может, до месяца я добреду.

В. Лунин

Приложение № 2

Куинджи Архип Иванович родился в семье грека-сапожника 27 января1841г. в Мариуполе. Живописи обучался в мастерской И.К. Айвазовского под наблюдением его ученика - художника А.И. Фесслера. Дважды пробовал поступить в Академию художеств, но принят не был. В 1868 предположительно посещал как вольнослушатель Академию художеств и получил звание неклассного художника за предоставленную в академический Советкартину "Татарская деревня при лунном освещении на южном берегу Крыма". В 1878 получил звание классного художника 1-й степени за картины "На острове Валааме", "Чумацкий тракт в Мариуполе", "Украинская ночь" и "Степь" . С 1892 - профессор пейзажной живописи, с 1893 - действительный член Академии художеств. Под руководством физика Ф.Ф. Петрушевского изучал влияние света на свойства красок в живописи. В 1874 посетил Францию, Германию, Англию, Швейцарию. В 1909 стал инициатором создания Общества художников (впоследствии Общество имени А.И. Куинджи) с целью оказания им помощи.

Для произведений А.И. Куинджи характерны панорамность, заставляющая воспринимать пейзажи словно с высоты птичьего полета, декоративная звучность цвета, наложенного широкими контрастными массами, театральность построения пространства. Исследователи называли Куинджи "художником света", "солнцепоклонником" за его любовь к светотеневым контрастам, иллюзорной передаче солнечных закатов, лунных ночей и полуденного освещения. Умер в 1910 г.

Используемая литература

Кутявина, С.В. Поурочные разработки по литературному чтению [Текст]: методическое пособие/ С.В. Кутявина. - М: ВАКО, 2014- 420 с

Сайт: to-name.ru/biography/biografii.htm</</u>