Конспект урока изменение глагола по времени

Тема урока: Понятие о временных формах глагола

Цели деятельности учителя: автора

Познакомить с временными формами глагола, формировать умение определять время глагола и изменять глаголы по времени.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

• Познакомиться с временными формами глагола глаголов.

Личностные:

• Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

• Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

.

Метапредметные:

Познавательные.

• Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

• Строить рассуждение об объектах языка, их свойствах и связях.

• Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

• Подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения.

• Развивать умение использовать знаково-символические средства (схемы) для решения языковых задач.

Регулятивные.

• В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

• Высказывать свои предположения относительно способов решения учебной задачи

• Оценивать правильность выполнения действий, вносить соответствующие коррективы

Коммуникативные.

• Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

• Формулировать собственное мнение

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с заданиями для работы по дифференцированным группам, учебник русского языка для 3 класса (УМК «Школа России», авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Самоопределение к деятельности

2 мин.

В начале урока учитель предлагает прочитать на доске запись: «С малой удачи начинается большой успех».

- Как понимаете, какой успех имеется в виду?

- Что нужно для его достижения?

- Чтобы много знать, нужно не лениться, учиться понемногу. И на этом уроке желаю вам успехов в освоении новых знаний. Сегодня на уроке мы проведем исследования и расширим свои знания о частях речи. Я уверена: у нас все получится. А чтобы в конце урока вы сами смогли убедиться в своей плодотворной работе на уроке - приготовьте свои оценочные листки, в которых вам предстоит определить уровень своих знаний и умений по каждому этапу урока (Учащиеся в тетради напротив номера каждого задания ставят «+» или «-»)

Итак, начинаем урок.

Участвуют в обсуждении

Личностные:

Понимают значение знаний для человека. Проявляют желание продолжать свою работу. Способны адекватно судить о причинах своего успеха в учении, связывая его с усилиями, трудолюбием.

Актуализация знаний 4 - 5 мин

Слайды:

1) Составьте предложения о весеннем дне?

2) Бежит ручей, спешит, звенит,

Волной своей играет.

А снизу бурные ключи

В бока его толкает.

(Л. Шарапова).

- Что описывает автор?

- Какой прием при этом использует?

- Как изображает движение ручья?

- Почему использует такие выражения

3) Выпишите из стихотворения глаголы, определите их число.

- Все ли признаки глагола мы отметили?

Игра «Аукцион знаний о глаголе»

- Оцените на листке свои знания

Весенний ручей

Переносное значение

Бежит, спешит, играет, чтобы показать быстрое движение воды.

Нет

- обозначает действие предмета;

- Изменяется по числам;

- может быть в начальной форме

Личностные: осознают свои возможности в учении

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя и собственного опыта

Постановка проблемы

4 мин

.Веснушка сочинила рассказ и назвала его «Весна». Оцените его.

Кончить вьюги и метели. Ярче светить и сильнее греть весеннее солнце. Скоро все кругом зазеленеть.

-почему не получился рассказ?

- Прочитайте подобный рассказ в упражнении 187. Что произошло с глаголами?

- А почему они изменились - вам подскажет информация на форзаце учебника. Какие ваши предположения?

- Оно бежит, оно и лечит.

Оно быстротечно, оно и вечно. О чем я?

- Время - то слово, которое является ключевым в определении темы урока. Определите ее.

Вспомните, что вы знаете о времени глагола. А если затрудняетесь, используйте информацию форзаца учебника.

- Что по - вашему, нам стоит узнать о времени глаголов. Попробуйте определить цель нашего урока.

Непонятно, когда происходят события

Глаголы изменились. Наблюдают изменение глаголов по времени

О времени

Время глаголов.

-Выяснить особенности каждого времени.

- Научиться определять его.

- Учиться использовать в речи глаголы разного времени

Познавательные: определяют круг своего незнания, планируют свою работу по изучению материала, определяют план выполнения задания, планировать свою работу по изучению нового материала.

Коммуникативные:

Участвуют в обсуждении, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения.

Регулятивные: определяют важность и ли необходимость выполнения задания в учебном процессе.

Открытие новых знаний. Поиск решения проблемы 7 мин

- Как вы сами сказали, нам предстоит подробно познакомиться с каждым временем глагола. Ученые, для того, чтобы сделать какое - то открытие, объединяются в научные творческие группы. И мы тоже разделимся на такие творческие группы. Догадайтесь, какое название получит каждая из них.

Класс делится на 3 команды: команды прошедшего, настоящего и будущего времени. В каждой группе определяется старший консультант, который организует поисковую деятельность

Давайте повторим правила работы в группе.

(Чтение правил по очереди)

Вам предстоит подготовить рассказ - сообщение о своем времени. Чтобы было легче - используйте справочный материал учебника на с. 110 - 111 и таблицу, которую вам предстоит заполнить.

Вопросы

Справочное слово

Что обозначает

примеры

- Сообщение каждой группы

3) У меня слова - «костыльки» - помощники. что это такое, кто объяснит?

Скоро, Сейчас, Давно

- Как же определить время глагола?

4) Оцените свою деятельность на данном этапе работы.

Делятся на группы. Распределяют в них роли

Повторяют правила работы в группах

Анализируют справочный материал, составляют таблицу. Формулируют вывод по результатам наблюдений

Оценивают свои успехи на данном этапе урока в оценочных листах

Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности, использовать в работе справочную литературу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцами, оценивают выполнение задания.

Познавательные:

Отбирают необходимые источники информации среди предложенных учителем, ориентироваться в учебнике, определяя умения. Которые будут сформированы на основе изучения нового материала, извлекать информацию, представленную в разных формах, представлять информацию виде таблицы. Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи, участвовать в работе группы. Распределяя роли, договариваясь друг с другом.

Первичное закрепление

5 мин

Физминутка

1) Задайте друг другу вопросы по новой теме.

2) Игра с мячом .

Я бросаю вам мяч с глаголом в неопределенной форме, а вы ставите в «свое» время.

3)Умея использовать глаголы в нужном времени, можно будет составить весенний рассказ. Каждая творческая группа выбирает «свои» глаголы и устно составляет рассказ:

Для прош. времени: кончиться, растаять;

Для наст. времени: греть, лететь, набухать;

Для буд. времени: зеленеть, расцветать, зазвенеть

4) Оцените свою деятельность на данном этапе работы.

Составляют предложения, используя в предложении глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего времени

Закончились морозы и растаял снег. Сильнее греет солнышко.

На деревьях набухают почки. Летят с юга перелетные птицы. Скоро расцветут первоцветы, появятся первые листочки. В лесу зазвенят птичьи голоса.

Оценивают свои успехи на данном этапе урока в оценочных листах

Познавательные:

Структурируют полученные знания, осуществляют подбор способа выполнения задания.

Регулятивные:

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, Оценивают выполнение задания.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

4 мин.

1) Работу с упр. 190 учебника:

- Прочитайте выразительно.

Какой одной темой можно объединить эти строки?

- Выпишите из стихотворений все глаголы в 3 столбика - по временам; В каждый столбик добавьте по одному своему примеру.

- фронтальная проверка

2) Оцените свою деятельность на данном этапе работы

Выполняют предложенное задание, устанавливая время глагола

Оценивают свои успехи на данном этапе урока в оценочных листах

Регулятивные:

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, Оценивают выполнение задания.

Включение нового знания в систему знаний и повторение 8 мин.

1. Я приготовила вам Рифмовку словарных слов. Догадайтесь, какая орфограмма сегодня работает.

Дежурный, тетрадь, ученик, календарь,

Деревня, пшеница, медведь и февраль,

Вместе, вчера, четверг и герой,

Мебель, пенал, адрес, метро, реклама,

Север, пейзаж, пшеница, прекрасный,

Песок, путешествие, очень, несчастный,

Ребята, четверг, беседа, сверкать,

Сейчас, телевизор, сегодня, сверкать.

- В каждой группе за 1 минуту образовать как можно больше слов в глаголы неопределенной формы;

- поставить эти глаголы в «Свое время;»

- устно составить текст, используя данные глаголы.

2)Прочитайте фразеологизмы:

- помчаться как стрела;

- Сидеть как на иголках;

- Сесть в галошу;

- Завертеться как белка в колесе.

А теперь я буду читать объяснения, а вы записываете в тетрадь каждая группа в «своем» времени. Если не запомнили - можете найти их на стенах. (Напечатанные на отдельных листах фразеологизмы развешаны на стенах класса). Можно совещаться в группах.

- Так говорят о человеке, который находится в постоянных хлопотах, постоянно трудится;

- Так говорят о человеке, который чувствует себя неловко, нервничает;

- Так говорят о человеке, который очень быстро двигается;

- Проверка.

3) А теперь посмотрите, я выписала глаголы, которые вы назвали:

Бежал

Бежит

побежит

Сидел

Сидит

Будет сидеть

Вертелся

Вертится

Будет вертеться

- Наблюдение. Какой вывод можете сделать?

4). Оцените свою работу. Кто ни разу не ошибся?

Образуют глаголы в форме предложенного времени

Толкуют значение образных выражений с описанием речевой ситуации, в которой они использованы

Образуют глаголы в форме предложенного времени

Распознают простое и сложное будущее время, формулируют вывод по результатам наблюдений

Оценивают свои успехи на данном этапе урока в оценочных листах

Регулятивные:

определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцами, оценивают выполнение задания., действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные:

Извлекают информацию. Представленную в разном виде (таблица). Анализируют и сравнивают. Делая при этом самостоятельные выводы. Самостоятельно предполагают, какая информация будет нужна для выполнения задания.

Рефлексия

Итог урока

2 - 3

мин.

Что нового узнали на уроке?

Чему учились?

Урок подходит у своему завершению. На парте у каждой группы есть листок бумаги. Отразите то, что вы узнали на уроке в любой удобной для вас форме (Схема, рисунок, опорные слова)

Что повторили на уроке?

Что понравилось на уроке?

Посмотрите на свои оценочные листки. По их результатам оцените свою работу на уроке с помощью смайлика:

- Я справился, у меня все получилось;

- Я справился. Но потребовалась помощь;

- Нужно подумать. У меня многое не получилось.

Домашнее задание: правила с. 110 - 111, упр. 189.

Представление работ

Личностные:

Осмысливают личностный смысл учения, желание продолжать свою учебу.

Регулятивные:

Оценивают результаты уровня усвоения изучаемого материала