Решение простых задач. Самостоятельная работа

ДАТА

Имя учителя:

</Класс: 3«а»

Количество учащихся в классе:

Количество присутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

формирование у учащихся представления о решении задач, решении простых задач на нахождение произведения и частного. (обратные задачи) ;

- способствовать развитию памяти, внимания, учащихся;

-воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи.

Предполагаемый результат:

учащиеся знают компоненты при умножении и делении, понимают, как составить условие задачи и решить ее, могут составлять условие задачи и решают задачи на умножение и деление.

План

Запланированная деятельность

Запланированная деятельность

Стадия вызова

10 - 15 МИН

1. Организационный момент

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

2. Актуализация знаний

Ребята, начнем с устного счета. Я называю выражение, а вы говорите только ответ.

Стадия Осмысления

20 - 25 мин

3. Знакомства с заданиями в самостоятельной работе

1. Реши задачу:

Валя купила в магазине 32 марки. У Вали было 4 подружки и каждой она подарила одинаковое количество этих марок. Сколько марок Валя подарила каждой подружке?

1. Реши уравнения:

30+х=56 х-14=80 8*х=48 56:х=7

2. Реши примеры:

18:3= 4*6= 20:4= 5*5= 7*4= 9*4=

3. Начерти таблицу и выполни решения:

4. Начерти прямоугольник АВСД со сторонами 6см и 9см и найди его периметр (Р):

_______________________________________________________________________

1. Реши задачу:

Толик купил в магазине 36 моделек. У Толика было 4 друга и каждому он подарил одинаковое количество этих моделек. Сколько моделек Толик подарил каждому другу?

2. Реши уравнения:

34+х=58 х-16=90 8*х=64 49:х=7

3. Реши примеры:

9*3= 5*6= 1*8= 4*5= 12:4= 18:3=

4. Начерти таблицу и выполни решения:

5. Начерти прямоугольник АВСД со сторонами 4см и 7см и найди его периметр (Р):

4. Самостоятельное выполнение работы.

Стадия рефлексии

5 - 7 мин

• V. Подведение итогов. Рефлексия.

- - Какое из заданий вам понравилось больше всего?

- Какое вызвало затруднение?

Дата: 6.10.16г

Имя учителя: Кудрявцева Нина Петровна

Класс: 3«А»

Количество учащихся в классе: 25

Количество присутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

создание условий для систематизации знаний по теме «Состав слова».

Предполагаемый результат:

знают понятия «корень, суффикс, приставка, окончание», понимают, как разбирать слово по составу, могут разбирать слова по составу

План

Запланированная деятельность

Запланированная деятельность

Стадия вызова

10 - 15 МИН

I. Организационный момент

Проверка рабочего места, посадка при письме, нацеливание на работу.

Минутка чистописания:

-Запишите парную согласную буквы Ф

-Запишите букву, которая в алфавите стоит перед буквой П

- Запишите букву, которая обозначает согласный всегда твердый звонкий звук

(ВОЖ)

- Продолжите писать буквы, каждый раз меняя их местами, чтобы сочетание букв не повторялось (ВЖО, ОЖВ, ОВЖ, ЖВО, ЖОВ)

Словарный диктант.

Стадия Осмысления

20 - 25 мин

III. Сообщение темы урока.

Учитель:- Сегодня на уроке мы повторим с вами тему о составе слова.

-А что входит в состав слова?

Дети: В состав слова входит: приставка, корень, суффикс, окончание.

Учитель: А сейчас мы узнаем, как вы усвоили тему.

- Урок у нас сегодня необычный. Я предлагаю вам отправиться в путешествие на «Остров знаний». На этот остров смогут попасть самые умные, смелые и внимательные ребята. Вы согласны?

На пути нам будут встречаться преграды, которые мы должны преодолевать, чтобы попасть на остров.

IV.Работа по теме урока.

«Значимые части слова» (работа на интерактивной доске)

Учитель: -Что такое корень слова? Выделите в слове «мороз» корень.

Дети: Корень слова - это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

МОРОЗ

Учитель: - Что такое окончание? Выделите в слове «морозы» окончание.

Дети: Окончание - это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

МОРОЗЫ

Учитель: - Что такое приставка? Выделите в слове «заморозки» приставку.

Дети: Приставка - это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

ЗАМОРОЗКИ

Учитель: Что такое суффикс? Выделите в слове «морозный» суффикс

Дети: суффикс - это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

МОРОЗНЫЙ

Учитель: - Молодцы! Хорошо справились с заданием. Ребята, чем мы сейчас занимались?

Дети: Называли значимые части слова и разбирали его по составу.

Учитель: - Верно, мы разбирали слово по составу. Но посмотрите внимательно, сколько мы из слова МОРОЗ - образовали новых слов.

- Образование новых слов называется - СЛОВООБРАЗОВАНИЕМ.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ - это наука, которая изучает строение слова. В дальнейшем вы более подробно познакомитесь с различными способами образования слов.

: «Однокоренные слова»

Учитель: Какие слова мы называем однокоренными?

Дети: Однокоренные слова - это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.

Учитель: Молодцы! И вот задание: образовать однокоренные слова от слов,

ХОДИТЬ, БЕЖАТЬ, ЛЕТАТЬ, при помощи приставок У, В, ДО, ОТ, ПОД.

Дети: убежать, вбежать, добежать, …

Учитель: Молодцы! Вторую преграду успешно преодолели. Готовы к следующей преграде?

III преграда: «Разбор слова по составу» (работа по карточкам)

Подводный, устный, золотое, записка, выход, книга, походный, ночная, быстрый, нагрузка, разбег, вода, подлёдный, длинная, храбрый, наклейка, перелет, окно.

Учитель: Ребята, третью преграду мы преодолели, теперь нужно немного отдохнуть.

Задание: Найдите и подчеркните лишнее слово.

Золото, позолота, зола

Семя, семечко, семья

Часовщик, часть, час

Вдруг, подруга, друзья

Носильщик, нос, носатый

Горный, горка, городок

Вода, водяной, водитель

Учитель: Молодцы! Вы верно нашли лишнее слово. А как вы считаете, достаточно ли иметь однокоренным словам только общую часть?

Дети: Нет. Должно быть что-то общее по смыслу.

Стадия рефлексии

5 - 7 мин

• V. Подведение итогов. Рефлексия.

- - Какое из заданий вам понравилось больше всего?

- Какое вызвало затруднение?