урок русского языка в 3 классе по теме «Корень слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Таёжный

Пояснительная записка

к уроку русского языка в 3 классе по теме

« Корень слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне»

Программа обучения - «Школа - 2100»

УМК - Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык» учебник - 3 класс - часть 1,М., Баласс, 2013 г.

Учебный предмет «Русский язык» реализуется соответственно учебного плана образовательного учреждения в 3 классе в количестве 5 часов в неделю, т. е. 170 часов в год.

В сценарии представлен урок № 13. Это первый урок раздела «Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне», на который отводится 3 часа.

Работа учителя представлена по направлению «Организация системно - деятельностного обучения младших школьников в рамках требований ФГОС».

Социально - психологическая характеристика класса.

В 3 «Б» классе 13 мальчиков и 6 девочек. 4 семьи имеют статус «многодетная», 8 семей из категории «малообеспеченные». Большинство родителей заинтересованы в школьных успехах своих детей. Состав класса почти постоянный (в текущем учебном году прибыл 1 ученик - мальчик). По успеваемости класс находится на среднем уровне. Качество знаний - 56 %. Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается. В классе есть учащиеся, которые претендуют на лидерство, которые таковыми и являются. Отвергаемых и изолированных учащихся нет. Часть учащихся (6 мальчиков - 33 %) не всегда понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении. У некоторых наблюдается завышенная самооценка (33 %). Взаимоотношения между мальчиками и девочками носят ситуативный характер, что свидетельствует о недостаточной сформированности коллектива. При этом следует учитывать, что класс практически «мальчишеский». Не всегда наблюдается и сплоченность учащихся в коллективной деятельности. Тем не менее, в классе есть актив, который приходит на помощь всегда: 3 девочки и 2 мальчика. Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности. Имеют место быть проявления взаимовыручки и взаимопомощи между учащимися (конкретных примеров приводить не буду, так как их множество). У 2-х учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. Хотя на уроках большинство проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены. Но могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы далеко не все учащиеся.

3 -м учащимся класса свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности знаний. Часто не могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. У них не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых, в результате чего могут достигать высоких результатов.

На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное. Но т. к в классе в основном «мальчишеский состав», то естественно, многие дети шумные, неугомонные, обладают высокой степенью двигательной активности. Поэтому приходится применять много усилий для формирования навыков самодисциплины. У 13 учеников (72 %) сформирована учебная мотивация. Класс принимает активное участие во внеклассных и школьных мероприятиях.

Учитель начальных классов - Аширова Людмила Петровна