Конспект урока'Ознакомление с окружающим миром и развитие речи, 2 класс'.

Ознакомление с окружающим миром и развитие речи , 2 класс.

Ход урока

Использование здоровьесберегающих технологий

1.организационный момент.

Психологический настрой.

Учитель. Ребята, сегодня к нам на урок развития речи пришли гости, чтобы посмотреть, как вы умеете работать на уроке. Давайте повернемся к нашим гостям, улыбнемся им и мысленно пожелаем всем хорошего настроения, а также друг другу.

Актуализация опорных знаний о предмете.

Учитель. Отгадайте загадку:

Вещунья белобока,
А зовут ее : (Сорока)

Сорока. Кто это тут про меня говорит? Куда это я попала? (На урок развития речи во 2-ой "В" класс).

Учитель. Скажите ребята, кто это к нам прилетел на урок? Давайте, сороке дадим имя. (Сорока Наталья).

2.введение в тему.

Сорока. Я для вас приготовила подарки. Вам интересно, какие это подарки? (Да).

Учитель. Сейчас лесная гостья будет подходить к каждому из вас. Вы должны взять из корзины один предмет, назвать его и показать нам. А мы посмотрим, правильно ли вы определили предмет. (В корзине 4 овоща и 1 фрукт).

Учитель. Посмотрите внимательно и определите лишний предмет. (Яблоко).

Почему яблоко лишнее? (Фрукт).

Где растут фрукты?

Скажите, как одним словом назвать оставшуюся группу предметов.

О чем мы сегодня будем говорить на протяжении всего урока?

3.сообщение темы урока.

Итак, тема нашего урока "Овощи"! (слайд).

Учитель. А о каких именно овощах мы будем говорить, мы узнаем из загадок, которые приготовила для вас сорока Наталья.

Сорока. Да и загадки у меня есть для вас. Где же они? Ах, вот.

Учитель. Вы должны отгадать загадку. Найти этот предмет и картинку с его изображением прикрепите на доску.

Читает загадки:

Красная девица сидит в темнице,
А коса на улице. (Морковь) ( слайд)

Сидит дед, в сто шуб одет,
Кто его раздевает
Тот слезы проливает. (Лук) (слайд)

Он такой чудесный овощ
Для хозяек просто помощь.
Винегрет, борщ и икра
Всюду быть должна :(Свёкла) (слайд)

Сорока. Вот молодцы все загадки отгадали.

Учитель. Так о каких овощах будем говорить? (О моркови, свёкле, луке).

(слайд)

Учитель. Над какой темой на уроке будем работать?

4.Работа над новым материалом.

Сорока. Овощи - это хорошо, я люблю овощи, но вот беда, различать их я не умею.

Учитель. Давайте сороке Наталье поможем, расскажем, что мы знаем об овощах и составим рассказы о них.

Чтобы вам было легче составить рассказ об овощах и научиться различать их, мы заполним таблицу, в которой укажем название предмета и его признаки - это цвет, форма, размер, вкус, употребление в пищу.

Какой овощ у меня в руках? (Лук).

Какого он цвета? (Кожура коричневая, внутри лук белый).

Найдите у себя лук. На какую геометрическую фигуру он похож? (На круг).

Круг это плоская фигура, а лук у нас объемный. Уточните форму. (Форма шара).

Определите размер. Маленький, небольшой, крупный? (Маленький, крупный).

Попробуйте лук на вкус. Что можете сказать? (Горький, сочный).

А сейчас я каждому из вас дам почувствовать запах тёртого лука. Опишите этот запах. (Резкий).

В каком виде можно употреблять лук в пищу? (Сыром, отварном).

Учитель. А теперь признаки моркови и свёклы.

Учитель. А теперь, глядя на таблицу, найдите сходные признаки свёклы и моркови? (Они похожи по размеру, запаху и употреблению в пищу).

Найдите отличительные признаки свёклы и моркови? (Они отличаются по цвету и форме).

Найдите сходные признаки лука и моркови? (Они похожи по размеру - небольшие, по вкусу - сочные и употреблению в пищу).

Найдите отличительные признаки лука и моркови? (Они отличаются по цвету, форме, запаху, по вкусу - горький и сладкий).

Итог.

Учитель. Над какой темой мы сегодня работаем на уроке?

С какими конкретно овощами мы знакомились?

По каким признакам мы учились их определять?

Что мы для этого делали?

Для чего составляли таблицу?

Учитель. Сейчас вы составите рассказ об одном из овощей, используя таблицу. (дети составляют рассказы)

5.Физ. минутка.

Вот и свёклу мы собрали, (ходьба на месте)
И лучок с гряды сорвали, (приседают)
Выдернули всю морковку, (наклон)
Срезали капусту ловко (приседают)
И в корзине от земли (ходьба на месте)
Вам в подарок принесли.

6.Закрепление изученного материала.

Составь предложения.

(слайд)

Саша ест … суп. Оля пьёт… сок. Лена любит… салат.

Составь рассказ.

(слайд)

Вова решил приготовить салат из … . Вова помыл … , почистил, натёр на тёрке.

… салат вкусный и полезный.

Инсценировка "Спор овощей".

Учитель. Сегодня у нас на уроке присутствуют волшебные овощи, которые умеют говорить. Они приготовили для вас небольшую сценку.

Выходят ученики в шапочках овощей.

Овощи.

Кто из нас, из овощей
И вкуснее и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?

Свёкла.

Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала:
Свёклу надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай -
Лучше свёклы нету!

Морковь.

Ты уж, свёкла, помолчи!
Про меня рассказ не длинный:
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку.
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким.

Лук.

Я - приправа в каждом блюде.
Я всегда полезен людям.
Угадали? Я ваш друг,
Я простой зелёный лук.

Учитель. Спор давно кончать пора!

Овощи. Спорить бесполезно!

Учитель.

Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить.
Всем без исключения,
В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас полезней.

Сорока. Что-то я не поняла, так кто же всех вкуснее, всех полезней? (Все овощи полезные. В каждом из них есть витамины).

Морковь. А сейчас мы хотим узнать, кто из вас был внимательней всех. Что можно приготовить из моркови? (Морковный сок).

Лук. Для чего можно использовать лук? (Приправа).

Свёкла. Какие блюда можно приготовить из свёклы? (Борщ, винегрет).

Учитель. Что такое борщ? (Ответы детей)

(слайд)

Борщ - это суп со свёклой и другими овощами.

Что такое винегрет?

(слайд)

Винегрет - это салат из мелко нарезанных овощей.

Какие овощи нам понадобятся для винегрета? (дети перечисляют и складывают овощи в кастрюлю).

Сорока Наталья. Я узнала много интересного об овощах. Мне понравились ваши ответы на уроке, то, как вы работали. И для вас я приготовила подарок. А какой вы узнаете чуть позже, когда закончиться урок. Мне пора возвращаться в лес и готовить обед. Жду всех вас в гости. (Берет кастрюлю и улетает).

(Если есть возможность, заранее попросить поваров школы приготовить винегрет, чтобы дети отведали это блюдо.)

Учитель. Давайте попрощаемся с нашей лесной гостьей.

Дети прощаются и желают доброго пути.

7. Работа в тетрадях.

Зарисуем в тетрадях овощи, изучаемые на уроке, по памяти.

(сначала учащиеся записывают тему, а потом рисуют овощи.)

8. Итог урока:

Что было для вас особенно интересным на уроке?

Над какой темой урока мы сегодня работали?

Где растут овощи?

Что можете сказать о форме овощей?

Какого размера бывают овощи?

В каком виде овощи употребляют в пищу?

Какая на вкус свёкла?

Какой на вкус лук?

Чем полезны овощи?

9. Оценки за урок.

Урок проводится в чистом, светлом, хорошо проветренном классе.

Положительный эмоциональный настрой учащихся на работу, организация их деятельности после перемены.

Присутствие сказочного героя позволяет создать мотивацию к учению, способствует познавательной активности уч-ся на уроке, доброжелательной обстановки на уроке, помогает поддерживать произвольное внимание на протяжении всего урока. Используется приём эмоционального воздействия на уч-ся, с целью создания положительной, праздничной атмосферы урока.

Развитие тактильных ощущений.

Коррекция зрительного восприятия.

Смена вида деятельности.

Коррекция слухового восприятия.

При создании презентации учитываю материал психологического воздействия цвета на ребенка: зеленый - улучшает настроение, успокаивает. Все слайды на зелёном фоне.

Смена вида деятельности.

Для повышения умственной работоспособности уч-ся, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения задействованы все органы чувств.

Строго слежу за соблюдением уч-ся правильной осанки, позы, за её соответствием в виду работы и чередованием в течение урока.

Смена вида деятельности.

Снять умственное напряжение и физическое.

Для повышения умственной работоспособности уч-ся, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения,

Провожу физкультминутку, примерно через 20-25 минут от начала урока.

Смена вида деятельности.

Строго слежу за соблюдением уч-ся правильной осанки, позы.

Смена вида деятельности.

Для снятия утомления и повышения работоспособности.

Отдых позвоночника, упражнения, направленные на выработку рационального дыхания. Положительный эмоциональный фон.

Пропаганда здорового образа жизни.

Воспитание бережного отношения к собственному здоровью.

Пропаганда здорового образа жизни.

Использование приобретенных знаний в повседневной жизни.

Вызывается положительная мотивация к учению, положительный настрой.

Смена вида деятельности.

Развитие мелкой моторики руки.

Строго слежу за соблюдением уч-ся правильной осанки, позы.

Развитие итоговой самооценки при подведении итогов своей работы на уроке.

Урок ознакомления с окружающим

и развитие речи

с использованием

здоровьесберегающих технологий

«Овощи - морковь, свёкла, лук».

Учитель: Иванова Л.А.

Цели:

• дать понятие о существенных признаках каждого овоща: моркови, свёклы, лука; их цвета, формы, величины;

• практиковать сравнивать и выделять характерные признаки отдельного предмета;

• уточнить и систематизировать знания учащихся об овощах;

• формировать умение составлять описательные рассказы;

• развитие устной речи и обогащение словаря;

• коррекция осмысленного восприятия на основе упражнений учащихся, в установлении логических связей;

• воспитание навыков обращения с овощами;

• повышение мотивации к урокам развития речи;

• воспитание бережного отношения к собственному здоровью.

Оборудование:

5-6 овощей и 1 яблоко; предметные картинки овощей; загадки; шапочки овощей моркови, лука, свёклы; сырые и отварные овощи моркови, лука, свёклы; презентация.