- Учителю
- Урок математики 3 класс «Шестизначные числа»
Урок математики 3 класс «Шестизначные числа»
Конструкт урока №7 по математике
Студентки группы 46,
Коноваловой Екатерины Николаевны.
ОУ: СОШ № 20
Класс: 3 «Б»
УМК: «ГАРМОНИЯ»
Учитель: Тананыхина Ю.А.
Тема: «Шестизначные числа».
Планируемый результат:
-
Личностный: осознают ценность изучения математики, проявляют навыки самосовершенствования.
-
Метапредметный: учащиеся совместно с учителем ставят цель урока, осуществляют самоконтроль, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание, сотрудничают с учителем и сверстниками, демонстрируют умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
-
Предметный: демонстрируют умение читать и записывать шестизначные числа, выделяют новый разряд-сотни тысяч, грамотно называют числа.
Цель урока: формирование представлений о шестизначных числах.
Задачи:
-
Воспитательная: воспитывать ценностное отношение к изучению математики, навыки самосовершенствования.
-
Развивающая: развивать регулятивные УУД (целеполагание, контроль, оценка); развивать познавательные УУД (общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия; развивать коммуникативные УУД ( планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью).
-
Образовательная: учить читать и записывать многозначные числа; продолжить работу по осознанному и прочному усвоению
учащимися структуры многозначных чисел, их разрядов; определить новый разряд в многозначном числе - сотни тысяч; научить грамотно называть многозначное число по количеству знаков в числе.
Принципы обучения и воспитания:
Принцип природосообразности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности.
Методы обучения и воспитания:
Методы обучения:
-
По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).
-
По дидактическим целям:
-
Методы приобретения новых знаний;
-
Методы формирования умений и навыков, применений знаний.
-
По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого, частично - поисковые.
-
Методы организации учебно - познавательной деятельности:
-
Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация)
-
Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)
-
Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы или создание проблемной ситуации)
-
Методы контроля и самоконтроля.
Методы воспитания:
-
Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; поручение.
-
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.
-
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий
План урока:
-
Мотивация к учебной деятельности. (2мин)
-
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (15мин)
-
Решение проблемы. (5мин)
-
Первичное закрепление. (8мин)
-
Организация самостоятельной работы. (8 мин)
-
Рефлексия учебной деятельности. (2 мин)
Список литературы:
1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.
2.Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.-М.: Просвещение, 1984.-335с.,ил.
3. Математика: учебник для 3 кл. общеобразоват. учреждений. / Н. Б. Истомина. - 4-е изд., испр. - Смоленск: Ассоциация век, 2006. - 176 с.: ил. - ISBN 5-89308-214-1.
Ход урока:
Этапы урока, задачи
Методы и приемы обучения и воспитания
Деятельность учителя, обучающихся
Планируемый результат с учётом формируемых УУД
1.Мотивация к учебной деятельности
Задача:
Включить обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне
По источнику получения знаний: словесные (беседа), наглядные (демонстрация),
По дидактическим целям:
Методы формирования умений и навыков, применений знаний.
-
Методы контроля и самоконтроля.
-Орешек знаний тверд, но все же
Мы не привыкли отступать,
Нам расколоть его поможет
Девиз урока: "Хочу все знать!"
Под таким девизом мы начнем наш урок.
-Настройтесь на плодотворную, активную работу.
Личностные УУД:
формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.
Регулятивные УУД:
формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать учителя.
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы
Задача: повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать выход из нее
По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).
По дидактическим целям:
Методы формирования умений и навыков, применений знаний.
-
По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого, частично - поисковые.
Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы или создание проблемной ситуации)
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог.
Приемы:
Игра «самолетик», расположи в порядке возрастания, работа по цепочке, сравнение.
Для того, чтобы повторить таблицу умножения и соответствующие случаи деления, поиграем в игру «самолетик».
-У меня в руках бумажный самолетик, я говорю выражение и запускаю его кому-то из вас. Ваша задача назвать ответ и придумать свое выражение, отправить самолетик дальше. (Игра длится в течение 3-5 минут)
-Кому непонятны правила игры?
-Начинаем игру: 6*7… Запускаю самолетик. Ученик называет ответ и придумывает свой ответ и т.д.
-Молодцы, вижу, что таблицу вы знаете! Все активно принимали участие в игре и давали правильные ответы.
-А сейчас, повторим материал прошлых уроков, для этого выполним следующие задания:
А) расположите выражения в порядке
увеличения их значений, не вычисляя.
7340 + 3, 7340 + 300, 7340 + 30, 7340 + 1,
7340 + 10, 7340 + 100, 7340 + 103
-По цепочке, начиная с первого ряда, называем.
-Посмотрите на выражения? Что в них общего? К какому числу мы прибавляли?
-Докажите, что число 7340-четырехзначное.
-Сколько единиц первого класса оно содержит? Второго?
-Прочитайте это число по-разному.
-Используя цифры 7, 3, 4,0, составьте пятизначное число.
-Чем оно отличается от четырехзначного числа?
-Какой новый разряд появился?
-Таким образом, что мы повторили?
-Молодцы, ребята!
Личностные УУД:
формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные УУД:
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; построение логических рассуждений;
формируем умение работать с классом;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД:
формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
-
3. Решение проблемы
-
Задача: найти решение поставленной проблемы, познакомить с новым способом
-
По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).
По дидактическим целям:
-
Методы приобретения новых знаний;
-
Методы формирования умений и навыков, применений знаний.
Методы организации учебно - познавательной деятельности:
-
Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация)
-
Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.
Приемы:
Установи правило и продолжи ряд, фронтальная работа с комментированием у доски.
-Ребята посмотрите на доску и подумайте, по какому правилу записаны числа в каждом столбике:
9
8
7
6
89
78
67
56
789
678
6789
5678
56789
45678
456789
345678
-Ваша задача продолжить третий и четвертый столбики по тому же правилу. Начиная с 1 ряда, выходим к доске и объясняем.
-Ребята, посмотрите на числа, которые у нас получились. Все ли из них мы сможем прочитать? Посчитайте количество знаков в последних числах каждого столбика. Сколько их? Значит, какие это числа?
-Мы с ними знакомы?
-Тема урока «Шестизначные числа».
-Какую цель поставим перед собой? (Научиться читать и записывать шестизначные числа, сравнивать их между собой, познакомиться с новым разрядом.)
Личностные УУД:
формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные УУД:
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД:
формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
4.Первичное закрепление
Задача:
Закрепить полученные знания, научится применять их
По источнику получения знаний: наглядные (демонстрация), практические (упражнения).
По дидактическим целям:
Методы формирования умений и навыков, применений знаний.
Методы организации учебно - познавательной деятельности:
Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)
Методы контроля и самоконтроля.
Методы воспитания:
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.
Приемы: проговаривание во внешней речи, работа с таблицей разрядов, игра «назови следующее число».
-Может кто-то сможет прочитать получившиеся шестизначные числа?
-Молодцы! На самом деле - это все просто! Если мы знаем разряды трехзначного числа, то легко прочитать любое шестизначное число.
-В пятизначном числе у нас появился новый разряд десятков тысяч, а в шестизначном как вы думаете, как будет называться разряд?
-Совершенно, верно! Это разряд - сотни тысяч.
-Давайте запишем получившиеся числа, в таблицу разрядов и проговорим их.
-Молодцы! А теперь поработайте в паре, запишите по 3 шестизначных числа и прочитайте их друг другу по-разному.
-Вижу, что эта работа не вызывает у вас затруднений!
-Тогда выполните № 469 на с.43. письменно в тетрадях.
-Сверьте ваши записи с доской. Встанет тот, кто все выполнил правильно.
-Молодцы, ребята! Кто допустил 1,2 ошибки? Будьте внимательны.
-А сейчас отдохнем и повторим порядок следования чисел, поиграв в игру «Назови следующее число». Встаем в круг. Я буду ведущей. Я бросаю мяч любому из вас и называю какое-нибудь число. Поймавший называет следующее число и возвращает мяч мне.
-Кому непонятно? Тогда приступаем: 4657-4658…67899-67900…
54999-55000…349-350…
-Молодцы! Даже ни разу не ошиблись!
Познавательные УУД:
формируем умение извлекать информацию из текста;
формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; умение использовать знаково-символические средства, проводить сравнения по заданным критериям
Регулятивные УУД:
формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
5.Организация самостоятельной работы
Задача: проверить уровень усвоения нового материала
По дидактическим целям:
Методы формирования умений и навыков, применений знаний.
Методы организации учебно - познавательной деятельности:
Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)
Методы контроля и самоконтроля.
Приемы:
самостоятельная работа с сверкой своих записей с доской, сравни числа.
-А сейчас поверим, как вы усвоили тему и выполним № 471. Ваша задача поставить знаки больше, меньше или равно, чтобы получились верные равенства. Один из вас будет работать за доской. Кто желает?
-Саша работает за доской, все остальные в тетрадях.
-Начинаем проверку. Сверьте свои записи с доской. Встаньте те, кто не допустил ошибок. Молодцы, так держать! Кто допустил ошибку? Будьте внимательны.
Познавательные УУД:
формируем умение извлекать информацию из текста; строить логические рассуждения; умение работать с информацией, представленной в схемах и таблицах.
Регулятивные УУД:
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других.
6. Рефлексия учебной
деятельности.
Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.
Приемы: оценка деятельности с помощью знаков.
-Наш урок подошел к концу. Что нового вы узнали? Какие числа называются шестизначными? Как называется новый разряд?
-Оцените свою работу с помощью знаков ! , ?.
-Нарисуйте на полях тетради - «!» знак, если материал оказался несложным и вы легко с ним справляетесь.
-«?» знак - если остались вопросы, вы чего-то не поняли.
-Я благодарю за работу, урок окончен.
Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Регулятивные УУД:
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.