Обучение грамоте 1 класс

Тема: Сколько слогов в слове.

Цель: Повторить изученные навыки деления слов на слоги.

Задачи: развивать мышление, орфографическую и грамматическую грамотность, обогащать словарный запас; прививать любовь к чтению.

Воспитывать внимание и усидчивость.

Ход урока

I. Оргмомент. Психологический настрой.

- Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Постараюсь всё понять-
Буду грамотно писать.

1. Объявление темы урока.

2. Минутка чистописания.

II. Актуализация опорных знаний.

1) Речевая разминка. Работа со скороговоркой "Купила бабуся бусы Марусе".
- Хоровое произношение в медленном и быстром темпе.
2) Проверка усвоения домашнего задания.

Работа по таблице: Чтение гласных звуков.
3) Жужжащее чтение.

Чтение со слабыми учащимися: Сильные дети читают самостоятельно:

III. Реализация темы урока.

1.Подготовительное упражнение: - Как кричат на стадионе зрители, когда идёт игра в хоккей?

(Дети, прыгая и хлопая в ладоши, несколько раз произносят слово "Шайбу!" по слогам.)

-На какой счёт произносится это слово? (На счёт 2)

-На какой счёт произносятся ваши имена? (Дети проговаривают свои имена, при этом обратная сторона ладони находится под подбородком). Сколько раз при этом опускался ваш подбородок?

- Вспомнить правило определения количества слогов в словах: сколько в слове гласных, столько и слогов.

2.Проговаривание хором: Сколько в слове гласных -

Столько и слогов.

Это знает каждый из учеников.

3. Работа с учебником.

1)С.50 №1 «Медведь» Л.Сысоева.

Задание: Прочитать, выписать слова мед и медведь. Подчеркнуть гласные в словах.

Разделить на слоги.

2) Чтение и повторение определения вслух.

IV. Закрепление.

1. Работа на доске и в тетради. №3 Составить из слогов слова.

2. Интеллектуальная разминка: «Прибавь слог - получишь слово». № 4 с.51

3. Самостоятельная работа .№ 6 «Собери» цветы по букетам.

4. Устно. Составить предложения , поставить вопрос к каждому слову.

V. Рефлексивный итог урока.

Д/з: №2 с.50, чит. с.50

Тема: Р/р. Загадочное письмо.

Цель: Совершенствовать навыки беглого и осознанного письма.

Задачи: формировать мировоззрение, развивать фантазию, речь, умение формулировать свою мысль.

Воспитывать разносторонне-развитого человека.

Ход урока.

I. Оргмомент. Психологический настрой.

- Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Постараюсь всё понять-
Буду грамотно писать.

1. Объявление темы урока.

2. Минутка чистописания.

II. Актуализация опорных знаний.

1) Речевая разминка. Работа со скороговоркой "Шла Саша по шоссе и сосала сушку".
- Хоровое произношение в медленном и быстром темпе.
2) Проверка усвоения домашнего задания.

3) Жужжащее чтение.

Чтение со слабыми учащимися: Сильные дети читают самостоятельно:

III. Реализация темы урока.

1. Повторение изученной темы через осмысление сказки Э.Мошковской «Лягушка».

Сколько в слове гласных -

Столько и слогов.

Это знает каждый из учеников.

2. Работа с учебником. С.52

Чтение-слежение текста «Загадочное письмо».

3. Работа по заданию к тексту.

Помочь мальчикам прочитать письмо, дописать слоги в словах.

Написать ответы на вопросы: Кто гулял по берегу моря?

Что нашли Костя и Дима?

Что прочитали в письме?

Кто написал письмо? Кто прилетал на Землю?

Что они хотели передать людям Земли?

IV. Закрепление.

1. Пересказать рассказ по вопросам.

2. Самостоятельная работа. Составить устный рассказ , используя слова из пункта 3.с.54

V. Рефлексивный итог урока.

Д/з: Составить небольшой рассказ со словами п.3 с.54