Технологическая карта урока математики в 1 классе

Технологическая карта урока математики

Урок открытия и усвоения новых знаний

Дисциплина, курс, специальность

1 класс, Математика

Тема урока, № по теме

Многоугольники

ФИО преподавателя

Зарубина Виктория Дмитриевна

Планируемые результаты

Личностные УУД: - развитие интереса к математике и начальной геометрии;

Познавательные УУД: - дать знания о видах многоугольников;

Регулятивные УУД: - формирование навыка само и взаимоконтроля;

Коммуникативные: - умение работать в парах, сотрудничать.

Цель

Познакомить детей с понятием многоугольники.

Задачи

Обучающие

Развивающие

Воспитывающие

-дать понятие «многоугольник»

- научить различать многоугольники;

-совершенствовать вычислительные навыки;

-развивать внимание, память, логическое мышление и сообразительность, математическую речь;

-обогащать словарный запас.

воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность, доброжелательность.

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, доска

Используемые источники информации

Поурочное планирование по математике 1 класс; Интернет-ресурс- ; Учебник по математике 1 класс, автор: М. И. Моро, программа «Школа России»; Методические рекомендации по проведению уроков математики.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент.

2 минуты

Проверяет готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой на хорошую работу.(читает стихотворение)

Приветствие учителя и друг друга.

Коммуникативные.

2. Актуализация знаний.

7 минут

Для вовлечения в учебную деятельность использует сказочного персонажа. (Знайка)

Организует индивидуальную работу (Устный счёт по карточкам) Прил.№1.

Выполняют задания по карточкам в тетрадях.

Работают самостоятельно.

Познавательные, коммуникативные.

3. Сообщение темы урока.

3 минуты

Выдвигает проблему на определение новой темы урока. Дает коллективное задание «Найди лишнюю фигуру.» Прил.№2.

Сообщает тему и цель урока.

Отвечают на вопросы учителя, объясняя свой выбор. Выполняют коллективное задание.

Познавательные, регулятивные

4. Открытие нового знания.

15 минут

Открытие нового знания начинает с практической работы на построение треугольника и четырёхугольника.

Организует коллективное обсуждение получившихся фигур. Прил.№3.

Формулирует задание из учебника: «Работа с фигурами»Прил.№4.

Проводит параллель с ранее изученным материалом(понятие «треугольник», «квадрат».

Выполняют практическую работу с помощью счетных палочек. Обсуждают получившиеся фигуры с учителем.

Выполняют задание из учебника.

Познавательные.

5. Динамическая пауза.

2 минуты

Проводит небольшую физминутку с использованием ИКТ.

Выполняют упражнения

6. Открытие нового знания

8 минут

Читает стихотворение по теме и под него работает с цветной бумагой(демонстрационная работа) Вырезает многоугольник.

Организует задание на определение признаков многоугольника. Прил.№5

Дает индивидуальное задание в тетрадях. Прил.№6.

Вместе с учителем обсуждают получившуюся фигуру. Выполняют задание на определение признаков многоугольника и задание в тетрадях.

Познавательные.

7. Первичное Закрепление.

5 минут

Организует индивидуальную работу на решение логических задач. Прил.№7.

Предлагает игру «На что похож квадрат?»

Решают задачи коллективно, обсуждая и обосновывая свой ответ.

Играют в игру, предлагают свои ответы.

Познавательные, коммуникативные.

8. Рефлексия

2 минуты

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. («Если на уроке у вас все получилось, поднимите вверх зеленый треугольник…»)

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Личностные

Приложение

Приложение №1.

1. Какие числа пропущены?

1,2,…,4,5,…,…,8,….

2. Назовите соседей числа 5.

3. Какие числа стоят между 1 и 3, 5 и 7, 8 и 10.

Приложение №2.

-Рассмотрите фигуры на доске:

На доске изображены различные фигуры, которые имеют больше 3-ёх углов и круг.

-Найдите «лишнюю» фигуру. (круг)

-Как назвать одним словом оставшиеся фигуры? (многоугольники)

-Сегодня на уроке познакомимся с многоугольниками.

Приложение №3.

Построение из счетных палочек треугольника, четырехугольника.

-Сколько палочек нужно, чтобы построить треугольник? (3)

-Сколько вершин? Сторон? Углов?

-Какая у меня фигура получилась? (дети отвечают на вопрос)

-Сколько вершин? сторон? Углов? (дети отвечают на вопрос)

-Как можно назвать одним словом эти фигуры? (многоугольники)

Приложение №4.

Учебник Моро, страница 50, форзац.

Сколько фигур на рисунке? (5)

-Как называются эти фигуры? (многоугольники)

-Назовите каждый многоугольник по-другому. (шестиугольник, семиугольник)

-Как вы определили название каждого многоугольника? (посчитали, сколько у него углов)

Приложение №5.

Стихотворение:

Жили - были два брата,

Треугольник с квадратом.

Старший - квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший - треугольный

Вечно недовольный.

Стал спрашивать Квадрат:

Почему ты злишься, брат?

Тот кричит ему: Смотри

Ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре!

Но Квадрат ответил: Брат!

Я же старше, я - Квадрат!

И сказал еще нежней.

Неизвестно кто нужней!

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы, Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя сказал: Приятных

Я тебе желаю снов!

Спать ложился ты квадратным,

А проснешься без углов.

Но наутро младший брат,

Страшной мести был не рад.

Поглядел он, нет квадрата,

Онемел, стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов.

(Учитель отрезает у квадрата углы и показывает фигуру, которая получилась)

-Что у нас получилось? (новая фигура)

-Сколько у неё углов? Сколько сторон? (считают, сколько углов и сторон)

Приложение №6.

№1.- Сосчитайте, сколько углов у каждой фигуры и запиши в клеточке.

№2. -Обведите одинаковые фигуры.

Приложение №7.

Логические задачи.

-Вы сидите за партами. Крышка парты имеет форму какой фигуры?(четырехугольник)

-Сколько у неё углов? (4)

-Сколько углов останется, если один угол отрезать? (ответы детей)

(Учитель показывает четырехугольник и отрезает у него один угол)