План-конспект урока русского языка по теме Корень слова 3 класс

Открытый урок русского языка в 3-м классе.

</<font face="Times New Roman, serif">Тема «Корень слова». (4-й урок в теме)

Составила: Койко Ирина Ивановна,

учитель начальных классов

ГУО «Средняя школа д.Чернавчицы»

Цель: организовать деятельность по закреплению алгоритма определения корня в словах;

создать условия для усвоения учащимися новой группы словарных слов;

содействовать обогащению словарного запаса учащихся, развитию внимания;

способствовать формированию безопасного и ответственного поведения на дорогах.

Оборудование: телевизор, ноутбук, презентация «Корень слова», презентация «Час пик», карточки с заданиями, опора «Алгоритм определения корня слова», карточки с корнями.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями.

- Сядьте те, кто на уроке собирается бить баклуши? (бездельничать)

- Сядьте те, кто на уроке собирается сесть в калошу? Опростоволоситься? (опозориться)

- Сядьте те, кто на уроке собирается попотеть? (поработать усердно)

- Поднимите руки те, кто сделает сегодня всё так, что комар носа не подточит? (безупречно, безукоризненно)

- Проверьте, чтоб у вас на парте лежали 3 предмета, названия которых являются словарными словами. И хорошо писал один предмет с сочетанием --чк-. О каких предметах идёт речь? (тетрадь, дневник, карандаш, ручка)

2. Целеполагание.

-Мы сегодня отправимся покорять очередную вершину знаний.

- Итак, в добрый путь!

- Я не спроста выбрала этот лозунг. Подберите синонимы к слову путь. (дорога, тропинка, тракт, шоссе)

- Что главное в пути? Хорошие попутчики и безопасность. Мы вспомним сегодня правила безопасного поведения на дорогах. А работать будем над темой: «Корень слова». К чему мы будем стремиться. Какие задачи ставите перед собой?

(дети формулируют задачи)

Я хочу:

- повторить алгоритм выделения корня слова,

- научиться подбирать однокоренные слова,

- различать однокоренные слова,

- выучить новую группу словарных слов,

- расширить словарный запас.

3. Проверка домашнего задания.

- Чтоб в пути прошло всё гладко, без сучка без задоринки, надо хорошо подготовиться дома. Проверим, как вы выполнили домашнее задание.

- Какие правила вам нужно было вспомнить, чтоб выполнить домашнее задание?

(Корень слова, однокоренные слова)

- Какое явление наблюдали в словах? (чередование)

- Какой корень у слова спросить. Что такое с- ?

- Обменяйтесь тетрадями. Проверьте и оцените работу товарища. По каким критериям будем оценивать?

Правильность, каллиграфия, аккуратность.

- Кто оценил своего товарища на 9, 8,… Почему?

(2 ученика - инд. задания)

Составить слово по схеме: 1 чел. , вырастить дерево из корня дорог-

-Что такое корень? -Что такое окончание? (оценивание)

3. Чистописание.

- Займите удобное положение за рулём ваших парт, сядьте прямо, ноги на полу, оба локтя на парте. Оформим путевые листы. Запишите дату

- Какие слова в дате являются словарными? (все)

- Посмотрите, какие сочетания букв я подобрала? Запишем их. (называю соединения) как эти сочетания связаны с темой нашего урока. И какого не хватает?

Чс пос ноч … (вк)

(Это алгоритм выделения корня)

- Повторим алгоритм выделения корня. (Ученики проговаривают алгоритм. Вывешиваю на доске.)

- Выделите корни в словах-записях даты.

3. Орфографическая разминка.

- Чтоб по дороге с нами ничего не случилось, повторим некоторые правила дорожного движения.

Перех..ди д..рогу тол..ко на з..лёный сигнал светофора.

Никогда не преб..гай д..рогу.

Подойдя к проезжей ч..сти, не сп..ш.. , ост..новись и осм..трись.

- Какие это предложения по цели высказывания? (побудительные)

- В выделенных словах обозначьте корни. Чем для этого воспользуемся?

(алгоритмом)

3. Словарная работа.

- Как называется временные промежутки, когда в городах происходит массовое передвижение людей, чаще всего от мест их проживания к местам работы? (час пик)

- Мы выучим новую песенку со словарными словами:

«Час пик»

1) Демонстрация сюжетной картинки в сопровождении песенки.

- Постарайтесь запомнить как можно больше объектов.

Час пик

По улицам машины мчатся

И по асфальту проезжают.

Спешат с работы пассажиры

В такси, автобусах, трамваях.

А по аллеям пешеходы

Бегут направо и налево.

Передвижение народа.

Час пик! Ну что же тут поделать!

- Какой гласный объединяет эти слова?

- Какие слов запомнили?

2) Демонстрация графической модели.

- Давайте попробуем спеть песенку, глядя на рисунок. Встаньте из-за парт. Немного подвигаемся.

3) - Запишем в тетрадь слова, выделяя ударение, называя безударный гласный.

Машина, асфальт, работа, пассажир, такси, автобус, трамвай, аллея, направо, налево, народ.

4) - Исполним песенку ещё раз с опорой на записанные слова.

5) На какие группы можно разбить данные слова?

(Транспорт: такси, автобус, трамвай; люди: народ, пассажир.

Какое словарное слово на картинке пришло из другой песенки? (дорога)

6) Работа с тренажёром.

7) Составьте предложения с изучаемыми словами.

1 ученик записывает на доске под диктовку.

Папа Жени работает водителем автобуса.

- Выделите корни в словах-существительных. Подчеркните главные члены предложения.

8) Физкультминутка

Очень, очень осторожно через улицу иди.

И налево и направо обязательно гляди.

- Какие словарные слова встретились в этом стихотворении.

9) Работа по учебнику.

- Как называются люди, которые ходят по улицам? (пешеходы)

- В чём особенности этого слова?

- Какие слова с двумя корнями можно составить со вторым корнем ход-?

Решите лингвистические примеры.

(На доске запись: +ход=.

Раздаю некоторым ученикам карточки со словами: море, пар, Луна, Марс.

Они прикрепляют первую часть и записывают образовавшееся слово.

Луна+ход= луноход

Марс+ход= марсоход

Море+ход= мореход

Пар+ход= пароход

Запишите эти слова, выделите корни. Подчеркните соединительные гласные.

10) А какие слова с двумя корнями вы встретите в учебнике на с.108. упр. 174.

- Какие слова придумал кот? Какие правила движения он нарушил?

11) Наш путь к вершине знаний подходит к концу. Пришло время проверить, как вы усвоили новую группу словарных слов, а также, как вы научились выделять корни. Вставьте пропущенные буквы в словах. В выделенных словах обозначьте корни. За эту работу вы получите отметки.

М..шинка, д..рога, .. с...альтируют, п…….жирский, в..дитель, т..кси, …втобусный, п..года, тр..мвайчик, ..ллея, н..право, косм..с, н..лево, н..род.

12) Подведение итогов. Рефлексия.

- Подведём итоги урока. Чем он был полезен для вас?

Достигли вы цели?

13) Домашнее задание.

- Всегда приятно вернуться домой после дальней дороги. А тем более, что дома вас ждёт такое замечательное задание, как на стр. 109, № 176. Повторить всё о корне.

4