Конспект урока по окружающему миру во 2 классе по теме: 'Органы чувств'

Конспект урока

окружающего мира во 2 классе учителя начальных классов МБУ СОШ №80 городского округа Тольятти

Щетининой Татьяны Анатольевны

Тема урока: « Наши помощники-органы чувств. Внешние чувства».

Форма урока: урок-игра.

Тип урока: комбинированный урок.

Цели урока: ознакомление учащихся с органами чувств, с Королевством Внутреннего Мира человека; закрепление знаний по теме «Что тебя окружает?»

Задачи:

Образовательные:

• дать мотивацию на изучение следующих тем самопознания: «Я - человек»;

• показать необходимость бережного отношения к органам чувств, к богатствам своего Внутреннего мира и их приумножения.

Воспитательные:

• отработать коммуникативные навыки;

• повышать интерес к самому процессу познания;

• развивать способности следовать нормам поведения;

• отстаивать собственную точку зрения, опираясь на собственные знания и научные источники.

Развивающие:

- комплексное развитие памяти, внимания, речи, мышления.

Оборудование: учебники, рабочая тетрадь «Учимся думать и фантазировать».

Ход урока:

1. Организационный момент:

- Сегодня самый важный день для каждого из нас! Сегодня мы получаем радость познания! Радость творчества!

Упражнение «Я верю в себя»

Я верю в себя.

Я верю в свою способность создавать то, что мне нужно в жизни.

У меня все получается великолепно.

Все, что я делаю, я делаю с радостью и удовольствием.

Я делаю то, что мне нравится.

2. Проверка домашнего задания.

• Проверка самостоятельной работы (Рабочая тетрадь, стр.15, задание 1,2)

• Ответы на вопросы раздела «Проверь себя» (учебник стр.7)

1. Сообщение темы и цели урока.

Очень важно с ранних лет понимать самого себя:

• Кто я? Какой я?

• Правильно ли я поступаю?

• Каким я становлюсь?

• Каким хочу быть? Почему именно таким?

Упражнение «Кто я?»

Инструкция: В тетради сверху на страничке напишите вопрос «Кто я?»

Теперь подумайте и определите для себя кто же ТЫ? Отвечайте односложно. Нужно дать не менее 10 ответов. Пишите столбиком. Помните, что вы имеете право показывать свой ответ только тому, кому захотите. Вместе с вами я тоже буду выполнять эту творческую работу.

Выполнение практического задания 3 - 4 минуты. Детям предлагается по желанию зачитать ответы на поставленный вопрос.

Обсуждение:

• Легко ли было выполнять это задание?

• В чем была сложность?

• Зачем, с какой целью вы выполняли эту работу?

• Каким по счету вы записали слово - человек?

Чтение рассказа К.Д. Ушинского «А ты кто?

Обсуждение:

• Как ответил герой рассказа Максимка на вопрос «Кто я?»

• Какое решение у Максимки? Почему?

(Максимка решил поставить это слово первым в свой список)

Чтение наизусть учеником стихотворения С. Островского «Человек»

Человек - он ведь тоже природа.

Он ведь тоже закат и восход.

И четыре в нем времени года,

И особый в нем музыки ход.

И особое таинство света,

То с жестоким, то с добрым огнем.

Человек - он зима. Или лето.

Или осень с грозой и дождем.

И какая в нем брезжит погода?

Сколько в нем одиночества? И встреч?

Человек - он ведь тоже природа…

Так давайте природу беречь.

- Докажите, что человек - часть живой природы. (Человек дышит, питается, развивается, растет, у него рождаются дети, умирает).

• И все же человек отличается от других объектов живой природы. Чем? (Человек - разумное существо). Среди животных тоже немало сообразительных, например дельфины, собаки и другие, но только человек обладает постоянным разумом. Благодаря этому люди создали особый мир - современные дороги, фабрики, заводы и другое.

• Посмотрите на страницах 9-11 учебника и назовите предметы, сделанные человеком.

• А где же у человека находится разум? (В головном мозге?)

Головной мозг есть и у животных, но у человека он особенно развит. Благодаря головному мозгу каждый из нас носит целый мир. В любую минуту, никуда не выходя из комнаты, мы можем представить и звездное небо, и густой туман, и любого человека, которого знаем. Разве это не удивительно?

Все эти картины, которые рисует мозг, отражают наши знания о мире.

На доске - схема:

Королевство Внутреннего Мира

Воображение, знания,

мечты мышление

характер память

чувства, восприятие

Не случайно великий русский писатель Ф.М. Достоевский писал: «Сложен всякий человек, и глубок, как море». Как вы понимаете это выражение? Внутренний мир человека называют душевной жизнью, его изучает особая наука - психология (от греческих слов «псих» - душа и «логос» - наука).

4. Физминутка:

Комплекс для улучшения мозгового кровообращения.

1. Исходное положение - сидя на стуле. И раз, и два - голову отвести назад и плавно наклонить назад. И три, и четыре - голову наклонить вперед, плечи не поднимать.

Повторить 4 - 6 раз.

2. Исходное положение - сидя, руки на поясе. Раз - поворот головы направо. Два - исходное положение. Три - поворот головы налево. Четыре - исходное положение. Повторить 6 - 8 раз в медленном темпе.

3. Исходное положение - стоя или сидя, руки на поясе. Раз - правую руку вперед, левую - вверх. Два - сменить положение рук. Повторить 6 - 8 раз.

4. Исходное положение - стоя или сидя, руки на поясе. Раз - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. Два - исходное положение. Три - четыре - то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз в медленном темпе.

Комплекс упражнения гимнастики для глаз:

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить 4 - 5 раз.

2. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабев глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 1 - 2 раза.

5. Знакомство с новым материалом:

Познание начинается с органов чувств. Какие органы чувств вы знаете?

Один говорит,

Двое глядят,

Двое слушают. (Язык, глаза, уши)

- Какое значение для человека имеют зрение и слух?

Вспомните цвет снега в солнечный зимний день и в пасмурный весенний день; цвет мака, одуванчика, ландыша.

- Как человек определяет вкус? Как распознаёт запах? Как ощущает холод? Как чувствует боль?

Органы чувств - наши помощники.

Чувства: ощущение, обоняние, осязание, вкус. (Термины записаны на плакате).

Чтение статей из учебника подготовленными учениками. (с.19-23)

Самостоятельная работа по тетради. (с.17)

Органы чувств посылают информацию об окружающем мире в головной мозг. Так мы воспринимаем окружающий мир, так происходит восприятие.

На доске появляется схема:

Знания 1.Восприятие

2.Память

3.Мышление

4. Воображение

6. Практическая часть.

Игра «Фотограф» (использованы материалы книги Никольской И., Бардиер Г. Уроки психологии в начальной школе. СПб., 1998)

Мы уже играли с вами в игру «Фотограф» .

В этой игре участвуют трое: фотографируемый, фотограф и наблюдатель. Поэтому вам необходимо разбиться на тройки. Задача фотографа - запомнить, как выглядит фотографируемый (его настроение, цвет глаз и волос, состояние одежды, обуви и др.), то есть как бы сфотографировать человека. А потом фотограф отворачивается от фотографируемого и выдает описание - фотографию человека, полагаясь на свою память. Наблюдатель проверяет, насколько точная получилась фотография. Скажите, почему у одних фотографов получается точные описания - фотографии, а у других не совсем точные?

- На что может быть похожа память? (сундучок с важным содержимым, склад, записная книжка, магнитофонная пленка и т.д.).

Словарь:

Память - способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта.

На занятиях «Познай себя» мы познакомимся с видами памяти.

Упражнение «Распредели картинки по группам»

Задание «Что случится, если…?»

В этом задании нужно представить, что может случиться, что произойдет, если, например, к облакам привязать веревки, которые опускаются до земли. Вообразите, к чему это приведет?

Учитель организует обсуждение в подгруппах всех возможных последствий данной гипотетической ситуации, а также их фиксацию на листочках. После этого ответы всех подгрупп озвучиваются и с опорой на мнения детей отмечаются как лучшие самые оригинальные. Другие гипотетические ситуации - люди обрели: способность читать мысли друг друга на расстоянии; компьютеры научились испытывать такие же чувства, как и люди, - восхищение, нежность, любовь, ревность, зависть, обиду.

7. Рефлексия:

- Что нового вы узнали сегодня о человеке?

- Какое задание оказалось для вас самым интересным?

- Какое задание оказалось самым сложным?

Почему? Как вы справились с ним?

8. Домашнее задание: с.22-23 учебника. Наблюдай, делай опыты.