Урок окружающего мира по теме На воде и в лесу (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.Организационный момент

Тихо девочки за парты сели.

Тихо мальчики за парты сели

Сюда все посмотрели.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на уроке.

Чтобы наш урок прошел хорошо, у нас должно быть хорошее настроение. Создать такое настроение поможет улыбка. Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям.

Слушают, выполняют действия

Личностные УУД: осваивать роль ученика, формировать интерес к учению

II.Актуализация знаний.

Окружающий мир красив и интересен, но иногда мы сталкиваемся с различными опасностями, которые могут причинить нам вред.

Где подстерегают опасности?

Отвечают, анализируют, вспоминают

Коммуникативные УУД:

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

III.Целеполагание

- Согласны ли вы с таким утверждением?

Лес и вода - враги человека.

- Чтобы решить эту проблему, я предлагаю отправиться в экспедицию. Что означает это слово?

- Обратимся к словарю Ожегова.

Экспедиция- это поездка группы людей с каким - нибудь специальным заданием.

- Куда мы отправимся с вами, вы узнаете, если отгадаете загадки.

Весной одевается.

Осенью раздевается. (лес)

Чуть дрожит на ветерке,

Лента на просторе.

Узкий кончик в роднике,

А широкий в море. (река)

- Куда мы отправляемся в экспедицию? (слайд 1)

Какие же поставим перед собой учебные задачи? (слайд 2)

Рассуждают, читают, приводят примеры,работают со словарем

Отгадывают загадки

Отвечают на вопросы, формулируют учебные задачи

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение (версию).

Познавательные УУД:

- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- выявлять сущность, особенности объектов.

Коммуникативные УУД:

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

-развиваем умение слушать и понимать других.

IV.Открытие нового знания

Физминутка

Гимнастика для глаз.

Закрыли глазки, положили голову на парту и мы отправляемся в экспедицию. (слушают аудиозапись «шум леса, пение птиц и шум дождя»)

- Что вы услышали?

1 остановка « Лесная поляна». (слайд3)

- Мы с вами попали на лесную поляну. После дождя всегда появляются грибы.

- Какие могут быть грибы на поляне?

- Зачем мы собираем грибы?

- На какие группы разделяют грибы?

С. 28 учебника. Рассмотрите грибы.

- Какие здесь грибы видите?

Распределите их по группам: съедобные грибы закройте зелеными фишками, а несъедобные грибы - красными фишками.( индивидуальная работа)(взаимопроверка)

- Да, действительно ядовитые грибы - это мухомор и бледная поганка.

- Чем они отличаются от других грибов?

Загадка:

Коренастый, в шляпе новой

Гриб в бору растет сосновом.

Рады бабушка и дед:

- Будет праздничный обед!

Ой, схватили белки вмиг

Этот белый … ( гриб)

- Какой это гриб?

У него есть двойник. Это - желчный гриб (слайд 4 )

- Чем они различаются?

Различаются они вот чем: у боровика шляпка внизу белая или желтоватая. Рисунок в виде белой сеточки, а у желчного гриба шляпка снизу розовая. На ножке черная сеточка, на срезе он розовеет. В нем нет яда, но он очень горький.

Загадка:

Нет грибов дружней, чем эти,

Знают взрослые и дети:

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу. (опята)

- У них тоже есть двойники.(слайд 5 )

- Чем они различаются? Ложные опята кирпично-красные, а пластинки серые или даже черные. Мякоть желтая с неприятным запахом.

- Чтобы не набрать несъедобных грибов, что нужно знать? (правила сбора грибов)

- Закончите правила сбора грибов.( работа на карточках в парах)

Вывод: какую опасность таит лесная поляна?

( 1 страница книги-самоделки)

2 остановка « Лесные растения» (слайд 6)

- Знаете ли вы, какие лесные ягоды можно встретить? Какие лесные ягоды можно есть? А все ли их можно есть?

С.28 учебника. Рассмотрите иллюстрацию и назовите ягоды. Распределите на съедобные и несъедобные.( проверка по учебнику странички для самопроверки)

Какие ягоды ядовитые? Какие ягоды съедобные?

- В чем особенность внешнего вида вороньего глаза?

- Есть ещё ядовитые растения. ( слайд 7)

Белена - у него ядовитые все части. Это растение не едят даже животные.

Ландыш- все его части, особенно цветки и ягоды ядовиты. Желание попробовать ярко-красные ягоды приводит к сильному отравлению.

Вывод: чем опасны растения леса для человека? Что делать, чтобы не было беды?

( 2 страница книжки-самоделки)

-Давайте немного отдохнем. Выполняем упражнения под музыку

3 остановка « Опасные животные»(слайд 8)

- А за нами летит целый рой насекомых. Каких насекомых можно увидеть на поляне?

- Некоторых насекомых называют жалящими почему?

- Обычно такие насекомые не нападают просто так. Они жалят для самозащиты.

С. 29 учебника. Определите этих насекомых по атласу-определителю. ( работа в парах )

- Чтобы не ужали вас насекомое, нужно соблюдать правила обращения с ними.

Чтение текста с. 29 учебника.(коллективная работа)

Проведем гимнастику для глаз: поморгали правым глазом, потом левым глазом, обеими глазами.

- Какие правила безопасного поведения можно составить по тексту?

-А если вас все таки укусила оса или пчела, что вы будете делать?

(Вынуть жало, приложить тряпочку, смоченную холодной водой, чтобы уменьшить боль и замедлить всасывание яда, промыть слабым раствором марганцовки или перекисью водорода.)

Насекомых в лесу не счесть

Но особенно опасен клещ!( Слайд 9)

- Как с ними бороться?

Нужно перед выходом подбирать правильную одежду. Она должна быть светлых тонов из гладко-ворсистой ткани. На тело нужно надеть обтягивающее белье, чтобы клешу было меньше шансов незамеченным проползти к коже. Рукава должны быть застегнутыми. Нижние части брюк заправляются в носки и сапоги, на голову лучше надеть косынку, кепку или другой головной убор. Обязательно запаситесь специальными средствами для отпугивания клещей. Вернувшись домой, тщательно осмотрите одежду, белье, тело.

Вывод: чем опасны насекомые? Как себя обезопасить?

(3 страница книжки-самоделки)

4 остановка « Купание в реке»(слайд 10)

Гуляя по лесу, мы вышли к реке. Как хорошо в жаркий летний день искупаться в реке. Это дарит нам радость и здоровье. Как вы думаете, опасна ли вода? Чем?

Но вовремя купания нужно соблюдать правила безопасности.

- Какие вы знаете правила купания?

Чтение в учебнике с. 27

- Рассмотрите иллюстрации и сформулируйте правила.

- Почему нельзя купаться в грозу?

- Почему нельзя подплывать близко к моторным лодкам и катерам?

- Можно ли купаться при высоких волнах?

Тетрадь с. 18 № 2 Рассмотрите рисунок. Какое правила купания нарушили дети?

Вывод: чем опасна вода для человека? Как себя обезопасить?

(4 страница книжки-самоделки)

слушают аудиозапись, отвечают на вопросы

рассматривают картинки,

читают записи, работают индивидуально и обсуждают,

классифицируют,

называют ответы, оценивают с помощью сигнальной карточки

Смотрят, слушают и отвечают, сравнивают

Отвечают, слушают, отгадывают загадки, сравнивают.

Отвечают, работают в парах, оценивают, слушают, обобщают, делают вывод.

Отвечают на вопросы

рассматривают картинки,

читают записи, работают в парах и обсуждают,

классифицируют,

называют ответы, оценивают, проверка по учебнику

Обобщают, делают вывод.

Выполняют движения

Отвечают на вопросы,

читают записи, работают в парах и обсуждают,

работают с атласом-определителем,

классифицируют,

называют ответы, оценивают, проверяют с помощью сигнальных карточек

работают с учебником

Выполняют движения под счет

Слушают, отвечают, рассуждают, высказывают свое мнение, обобщают

Отвечают, слушают, работают с текстом, дополняют, работают в тетради, обсуждают, делают вывод, анализируют

Предметные УУД:

- различать съедобные и несъедобные грибы и ядовитые ягоды

- знать какую опасность представляют для здоровья ядовитые растения и несъедобные грибы

Коммуникативные УУД:

- вести диалог, строить высказывание, высказывать свое мнение

Познавательные УУД:

- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- обобщать и классифицировать по признакам.

- ориентироваться на развороте учебника.

- находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

- умение работать в паре, оценивать работу товарищей,

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного; отвечать на итоговые вопросы и адекватно оценивать свои достижения.

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления,

Личностные УУД:

- нести ответственность за свое здоровье

- проявлять интерес к природе

- понимать, что такое бережное отношение к природе

- проявлять заинтересованность в общей работе.

Предметные УУД:

- запомнить правила поведения при встрече с насекомыми в лесу

- познакомиться со способами оказания первой помощи при укусах жалящих насекомых.

Предметные УУД:

- знать об опасностях, подстерегающих на воде

- запомнить правила поведения во время купания

V.Первичное закрепление

Распределите растения на съедобные и несъедобные.( индивидуальная работа по карточкам)

Малина, опята, вороний глаз, шиповник, поганка, земляника, лисички, мухомор, волчье лыко, ландыш.

( проверка по эталону.)слайд

работают по карточкам, классифицируют, проверяют по эталону, оценивают

Регулятивные УУД:

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

- на основе анализа объектов делать выводы.

- обобщать и классифицировать по признакам.

VI.Рефлексия

-Вот и подошла к концу наша экспедиция. Вспомним проблему, которую мы решали.

-Согласны ли вы сейчас с этим утверждением?

В каких случаях они становятся врагами человеку?

-В результате нашей экспедиции и наших исследований у нас получилась книжка. О чем она?

-Давайте ее назовем . С ней вы можете познакомить первоклассников или своих одноклассников из другого класса и рассказать об опасности в лесу и на воде

Нам пора возвращаться в класс. Сейчас вспомните весь наш урок и выберите одно из предложений и закончите его.

Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал….

Сегодня на уроке мне понравилось…

Сегодня на уроке мне было интересно….

Отвечают, слушают, рассуждают, высказывают свое мнение.

Регулятивные УУД:

- учиться высказывать своё предположение (версию);

-отвечать на итоговые вопросы и адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

- проявлять заинтересованность в общей работе.

VII.Домашнее задание

Печ. тет. № 1, 3, 5 с. 17-20

Дополнительные творческие задания:

Создать книжку « ядовитые зеленые красавцы

Нарисовать экологические знаки по правилам купания

Создать брошюру « коварные двойники» или « съедобные и несъедобные грибы»

Подготовить сообщение о жалящих насекомых.

Выбирают творческое задание, записывают.

Личностные УУД:

- проявлять интерес к природе

- нести ответственность за свое здоровье