Урок по русскому языку по ФГОС Что такое омонимы 3 класс

Создать условия для ознакомления с омонимами, обучения нахождению слов-омонимов в письменной речи

и узнаванию их среди других лексических групп слов

Тип урока

Постановка и решение учебных задач

Планируемые

образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):получат возможность научиться: осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных и самостоятельно составленных текстов, проверять написанное, ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Метапредметные(критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД): владеют способностямипонимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеютвступать

в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные:имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

методы и формы обучения

Фронтальная, парная, индивидуальная

Образовательные

ресурсы

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Словарь омонимов русского языка.

Оборудование

Интерактивная доска, проектор (по возможности)

Наглядно-

демонстрационный материал

Запись задач темы, элементов букв, мультимедийная презентация к уроку.

Основные понятия и термины

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексическое значение слов-омонимов. Словарь омонимов. Слово с непро

веряемым написанием

Обучающие и развивающие компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

организации взаимодействия

на уроке

Формируемые

умения (универсальные учебные действия)

Проме-

жуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

Организа-ционный момент

Актуали-зация знаний

Постановка

учебной

задачи

Формулирование учебных задач по названию темы

Приветственное слово учителя.

-Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

-Мы так привыкли к словам…Читаем, пишем, шутим, поём.

Язык богат словами, их много, они запоминаются постепенно. Вы, вероятно , уже знаете и используете в своей речи несколько тысяч слов, и каждый день ваш словарный запас пополняется двумя- тремя, а то и пятью- шестью новыми словами .Из наших занятий вы узнали, что бывают слова: синонимы, антонимы, фразеологические обороты.

-Закончите фразу:

Слова, одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие противоположные лексические значения

Подберите антонимы к словам: Горячо-, правда-,

нищета-, польза-.

Закончите фразу:

Слова, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожие лексические значения

Подберите синонимы к словам:

Ребята_, бежать-, азбука_, дорога-, грустить_, вьюга-.

-Замените фразеологические обороты синонимами.

1. В час по чайной ложке - медленно.

2. Рукой подать - близко.

3. Повесить нос - грустить.

4. Раз, два и обчелся - мало.

5. Куры не клюют - много.

6. Кожа да кости - худой.

- Зачем нужны синонимы в русском языке?

- Чтобы речь была красивой, не было повторов.

-Ребята, для чего мы учимся использовать в своей речи синонимы, антонимы, фразеологические обороты?

Составьте слово, прочитав буквы справа налево

ЫМИНОМО

-А что вы о них знаете7

Определите тему урока.

Откройте учебник на с.47 Прочитайте тему урока.

- Сегодня на уроке постараемся обстоятельно ответить на него

Приветствие учащихся.

- это антонимы.

Холодно, ложь, богатство, вред.

-это синонимы.

Дети, мчаться,

алфавит, путь, печалиться, метель.

- Чтобы речь была красивой, выразительной.

Омонимы

- «Что такое омонимы?».

Ответы учащихся

Фрон-

тальная

Принцип психологической комфортности.

Цель-создание доброжелательной атмосферы ,мотивация на учёбу, создание мотивации успеха.

П - ориентируются в учебнике, извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, сведений учителя, учебника.

Р - осознают

и принимают

учебную задачу.

К - слушают друг друга, строят понятные для парт

нера по коммуникации речевые высказывания.

Л - осознают границы своего знания и «незнания»

Минутка чистописания

Упражнения на детальный анализ строения букв-знаков, овладение начерта-

ниями букв, соединений

- Посмотрите на доску. Элементы каких букв

будем прописывать?

Учитель обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное написание элементов.

- Расположите тетрадь правильно. Возьмите

правильно ручку. Напишите строчку элементов букв.

- Посмотрите и отметьте элементы, которые

получились у вас лучше остальных

- Заглавной

и строчной букв Н, н.

Выполняют

задания

Фронтальная. Индиви-

дуальная

П - владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения.

Р - осознают

и принимают

учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия

Написание элементов букв

Изучение нового мате-

риала.

1. Работа

по учебнику

Работа над упражнением с целью наблюдения над

особенностями слов-омонимов,

- Откройте учебник на с. 45, найдите упр. 75. Прочитайте стихотворение Б. Гольдберга.

Рассмотрите рисунки.

- Что означает слово «коса»в каждом из предложений? Соотнесите слова с рисунками.

Выполняют

задания.

Фронтальная.

Индивидуальная

П - используют различные способы поиска информации, владеют

навыками смыс-

лового чтения

Представ-ление

об омо-

нимах.

Пользо-

вание словарём

омонимов

с. 45,

упр. 75

введения термина «омонимы»

- Прочитайте определение. Какие слова называются омонимами?

- Послушайте стихотворение Я. Козловского:

Мы слова из русской речи,

Из родного языка!

Одинаково нас пишут,

Одинаково нас слышат,

Но важна не только внешность,

Потому не торопись!

Не всегда нужна поспешность,

Ты до смысла доберись!..

- Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разные лексические значения.

Внимательно слушают

текстов (словарных статей)

в соответствии

с учебной задачей, логическими операциями анализа, синтеза, сопоставления.

Р - принимают

и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск ее достижения.

К - слушают

взрослого и сверстников, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему

К - слушают

взрослого и сверстников, излагают и аргументируют свою точку зрения.

П - используют

речевые средства для решения

познавательных

задач, различные способы получения информации, владеют логическими действиями.

Р - принимают

и сохраняют

учебную задачу, контролируют и оценивают учебные действия.

П - используют различные способы поиска информации, владеют

навыками смыс-

лового чтения текстов (словарных статей)

в соответствии

с учебной задачей, логическими операциями анализа, синтеза, сопоставления.

Р - принимают

и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск ее достижения.

К - слушают

взрослого и сверстников, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему

Выявление лексического значения

Объяснение нового материала

Первичная проверка понимания нового материала

Закрепление

Работа

со словарем омо-

нимов

Работа

со словарем омонимов с целью нахождения

в нем необходимой информации о слове

- О каких словах говорится в стихотворении?

- Вам, ребята, встречались близнецы? Вы, наверное, помните, как трудно их различить. Есть близнецы и в языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разные значения. В греческом языке это слово имеет значение "одинаковое имя".

Но ведь близнецы только внешне похожи, а характеры, привычки могут быть совершенно разными. Вот и сегодня мы посмотрим на омонимы с разных сторон. И узнаем много интересного о них.

Физкультминутка

(мультимедийная доска )

1.Потеряла Алёнушка ключ.

На опушке искала - не видно.

Вдруг журчащий увидела ключ,

Да не этот ей нужен, как видно.

- Расскажите теперь, а какие значения есть у слова "ключ".

- Во- первых, это ключ, который подходит к замку, т.е орудие для запирания и отпирания замка'( картинка). А есть и другое слово "ключ"- источник, родник (картинка), то есть ключ, который бьёт из земли.

Если Вы спросите: что общего в этих ключах? Вам ответят: ничего, кроме названия.

А наши предки видели здесь сходство. Они считали, что родник открывает землю, как ключ открывает дверь, и даёт выйти воде наружу.

- Назовите омонимы в стихотворении Козловского

ВЫВОД: Одинаково звучат и пишутся. (Карточка)

2. Прочитайте предложения, вставьте пропущенные буквы.

На грядке рос зелёный лу…(г,к) Мы с ребятами пошли на лу…(г,к)

Объясните свой выбор.

Назовите омонимы

ВЫВОД: Одинаково звучат, пишутся по-разному.

3. Внимательно прочитайте предложения.

Вдали был виден красивый замок. Мы не смогли открыть замок.

-Назовите слова омонимы. Почему вы их по разному произносите?

Объясните.

ВЫВОД: Одинаково пишутся, звучат по-разному

ОБЩИЙ ВЫВОД:

- Омонимы можно разделить на три группы. Они приведены в таблице.

1. Одинаково звучат и пишутся.

2. Одинаково звучат, пишутся по-разному.

3. Одинаково пишутся, звучат по-разному.

Вы должны найти в тексте омонимы и распределить их в три колонки, название каждой группы вам подскажет таблица.

1. Уж наступал вечер. Уж питается лягушками. (В 1-ю колонку.)

2. 3ацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики. (В 3-ю колонку.)

3. Сложный код. Пушистый кот. (Во 2-ю колонку.)

- Обратите внимание, что в учебнике на с. 156 помещен словарь омонимов. Откройте словарь. Найдите слово «лайка».

- Заметьте, что справа от слова стоят цифры,

которые указывают на то, что это омонимы.

Рядом с каждым омонимом в словарной статье дается толкование лексического значения слова. Прочитайте лексическое значение слова.

- Из упр. 76 найдите, пользуясь словарем омонимов, толкование одной из пар омонимов. Запишите толкование пары омонимов. Проверьте

написанное

- Об омо-

нимах.

Выполняют

задания

Выполняют упражнения физкульт-

минутки

Ответы учащихся.

Ключ- ключ

Ответы учащихся.

Луг-лук

Замок-замок

Работа

по учебнику, с. 46, упр. 77

Работа над упражнением в распознавании омонимов

в предложениях,

выяснении их лекси-

ческого

значения

- Откройте с. 46, найдите упр. 77. Прочитайте предложения. Докажите, что выделенные слова в каждой паре - омонимы. Можете воспользоваться словарем омонимов на с. 156.

- Спишите любую пару предложений с омонимами, вставив пропущенные буквы. Подчеркните омонимы.

- Обменяйтесь тетрадями с товарищем по парте и проверьте написанное.

Физкультминутка для глаз

(мультимедийная доска )

Выполняют

задания.

Осуществляют взаимопро-

верку.

Выполняют упражнения физкульт-

минутки

Фронтальная.

Индивидуальная.

Парная

П - используют различные способы поиска информации.

Р - принимают

и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

К - излагают

и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему

Распознавание

омонимов.

Выявление лексического значения слов

Работа

по учебнику, с. 46, упр. 78

Работа над упражнением с целью определения в предложениях изученных лексических групп, объяснения их смысла

- Найдите упр. 78. Прочитайте. Что вы прочитали? Объясните значение выделенных слов.

- Назовите встречающиеся в пословицах антонимы, синонимы, омонимы. Объясните свой ответ.

- Пословицы.

Ответы уча-щихся.

- Антонимы: «шутка -

всерьез»,

«вместе - врозь», «весна- осень».

Синонимы:

«лодырь - бездельник», «дорога - путь».

Фронтальная.

Индивидуальная

П - используют

речевые средства для решения

познавательных

задач, различные способы получения информации, владеют логическими действиями.

Р - принимают

и сохраняют

учебную задачу, контролируют и оценивают учебные действия.

К - излагают

и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему

Определение синонимов, антонимов, омонимов

- К каким случаям жизни было бы уместно

употребить любую из данных пословиц?

- Спишите третью пословицу. Проверьте написанное

Омонимы: «мир (согласие) - мир

(вселенная)».

Высказывания учащихся.

Выполняют

задания

К - излагают

и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему

Словарная работа

Работа над словом

с непроверяемым написанием

- Прочитайте слово, записанное в нижней части с. 46, про себя. Чем произношение слова

отличается от его написания?

- Это орфограммы. Назовите их.

- Слово «понедельник» - словарное. Необходимо запомнить написание безударных гласных

в приставке и корне слова. Произнесите слово орфографически.

- Запишите это слово. Проверьте написанное. Выделите приставку, корень, поставьте ударение, подчеркните орфограммы, которые надо

запомнить.

- Составьте и запишите предложение с этим

словом.

- Дома заучите правильное написание слова

наизусть

- Понедельник.

Отвечают

на вопрос.

- Безударные гласные

в приставке

и корне.

Выполняют

задания

Фронтальная.

Индивидуальная

П - владеют

логическими

операциями.

Р - принимают

и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,

осуществляют

поиск способов их достижения.

К - слушают

взрослого и сверстников, излагают и аргументируют свою точку зрения

Запись

и запоминание словарного слова