Технологическая карта урока русского языка во 2 классе УМК 'Школа 21 века'

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе МБОУ « СОШ с. Иваниха» УМК Школа 21 века 2014 год.

Учитель: Ятцулевич Ирина Владимировна.

Тема урока: «Большая буква в словах».

Тип урока: урок закрепления полученных знаний.

Цель урока: Создать условия для закрепления правила правописания слов с большой буквы и формирования умения использовать данное правило при выполнении практических заданий.

Задачи: актуализировать знания о написании слов с большой буквы; организовать деятельность по написанию слов с большой буквы;

углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания заглавной буквы в именах собственных.

Развивающие: Развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

Воспитательные: Воспитание познавательного интереса к происхождению своего имени и фамилии; любви к родному краю, к животным.

Формы, приемы, методы: фронтальный опрос, самостоятельная работа в группах, индивидуальные задания, творческое задание.

Оборудование: Учебник русского языка Иванова С.В., индивидуальные сигнальные карточки, шкатулка с цветными кружками, рабочие тетради.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

На доску: «С малой удачи начинается большой успех».

- Прочитайте высказывание.

- Как понимаете его значение?

- Пусть оно станет девизом нашего урока.

Слайд: Корабль.

- Как вы думаете, зачем на нашем уроке появился кораблик?

- Сегодня мы отправимся в путешествие. Наш путь лежит в страну, которой нет на обычных картах. А что это за страна вы узнаете, если соберёте рассыпанные буквы так, чтобы получилась понятная фраза. (СТРАНА ЗАГЛАВНЫХ БУКВ)

Слайд: Ой, кто это такой?

Кот услышал, о наших путешествиях на уроках русского языка и ему захотелось к нам. Возьмём его с собой?

Подготовка класса к работе

Корабль - это средство передвижения, на нём можно путешествовать.

Да это же всем известный кот Матроскин из Простоквашино.

Самоопределение.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Что необходимо для успешного путешествия?

- Верно, иначе можно потерпеть кораблекрушение.

- Итак, я буду капитаном, а вы с Матроскиным юнгами. Ваши тетради - это бортжурналы, в которые вы будете вносить записи по ходу нашего путешествия. Для начала путешествия необходимо произнести волшебные слова.

Плыви, плыви кораблик,

На запад, на восток.

Канаты - паутинки,

А парус - лепесток.

- Мы плывём по тихому спокойному морю. У моряков - это называется штиль. И первое что нужно внести в наши бортжурналы, - это дату путешествия и состояние моря.

Запись: Дата. Классная работа.

Минутка чистописания: - Элементы, каких букв напоминает спокойное море?

г, ш, и

- Запишите их?

- Но сначала подготовим наши пальчики к работе.

В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний
Сам мизинчик малышок
Постучался на порог.
Вместе пальчики друзья,
Друг без друга им нельзя.

Показать большой палец.

Сделать «шаги» указательным и средним пальцами. Сложить ладони «крышей» домика.
Соединять большой палец со всеми остальными.
Сцепить пальцы обеих рук в «замок».
Погрозить указательным пальцем.

Большой палец встал один.
Указательный - за ним.
Средний будет, безымянный.
Тот поднял мизинчик малый.
Встали все - «Ура!»
На работу им пора.

Разгибаем пальчики, начиная с большого.

Расставить пальчики пошире и произвольно ими пошевелить.

- Ребята, а кто знает, какие животные всегда есть на корабле?

- Верно, на нашем корабле они тоже были, но у нас появился юнга Матроскин и они сбежали, но своё дело успели сделать. Мышки съели некоторые буквы, давайте восстановим эти слова.

Словарная работа:

р . бята

дев . чка

учит . ль

д . журить

уч . ница

- Что общего между этими словами?

- Читая книгу, я увидела, что слово лев написано с маленькой буквы, а потом встретила слово Лев, написанное с большой буквы. Могло ли так быть?

- Приведите ещё примеры слов, которые произносятся одинаково, а различаются написанием первой заглавной или строчной буквы. - Чем ещё различаются слова? (Значением.)

- Почему одни слова пишем с заглавной буквы, а другие со строчной?

- Какие слова относят к именам собственным?

- Продолжим наше путешествие.

- Мы уже далеко от берега. Какое здесь тёмное небо, видимо, здесь был шторм, и корабли сбились с курса. Помогите провести их точно по курсу. Для этого необходимо распределить слова на 2 группы.

Поработайте над этим вдвоём, задание у вас на столах. Запись имён собственных в тетрадь.

Кораблики со словами: Роза, шарик, Земля, роза, Шарик, земля.

- Какое правило вспомнили, чтобы выполнить задание?

Быть внимательными, знать изученные правила по русскому языку, правильно выполнять задания.

Мыши

- Это словарные слова.

Запись словарных слов в тетради.

Ответы учащихся.

Роза - роза, Шарик - шарик, Земля - земля.

Есть имена собственные - они пишутся с заглавной буквы, а есть имена нарицательные - они пишутся со строчной буквы.

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, стран, улиц, рек.

Работа в парах

Правило написания большой буквы в словах.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Постановка учебной задачи

Взаимопроверка.

- Все справились?

- Что делать?

- Правильно, будем учиться!

- Послушайте, какое замечательное стихотворение о большой букве написал Е.Измайлов.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв - подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая - совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!

Нет.

Учиться писать слова с большой буквы.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

постановка вопросов; познавательные: общеучебные-

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

Построение проекта выхода из затруднения.

- Продолжаем своё путешествие. На море лёгкий ветерок плещутся рыбки. Но наши рыбки необычные, волшебные, они нам что - то хотят сказать, но нашего языка не знают, поэтому нам самим нужно составить предложение из слов, которые есть у наших рыбок.

Слова: сильные, в, не, морозы, Ангара, замерзает, река

- Почему Ангара написали с большой буквы? - Подчеркните главные члены предложения.

- Найдите в предложении слова, которые отвечают на вопрос что.

- Что они обозначают?

- Какой частью речи являются?

Физминутка:

- На море всё спокойно, давайте и мы отдохнём. Повторение движений за учителем.

Рыбки плавают, ныряют.

Кувыркаются в пруду.

То сомкнутся, разомкнутся

То зароются в песке.

- Внимание! На нашем пути встретился пиратский корабль. Приготовились к бою. Вашим оружием являются ум. Если ответите верно, то отбили атаку пиратов.

- Как пишутся имена и фамилии?

Задания: - Назовите имена, которые могут принадлежать и мальчикам и девочкам.

- Какие фамилии можно образовать от данных имён: Иван, Пётр, Борис, Кузьма?

- Объявляю благодарность самым отважным юнгам нашего корабля.

Запись предложения в тетрадь.

Ответы на вопросы.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Первичное закрепление

- Пока вы сражались с пиратами, я получила шифрограмму: Откройте учебник на стр. ___, Упр. № ___ . Прочитайте задание. Что будем делать?

Выполнение упражнения с комментированием.

Из истории русских фамилий.

- Знаете ли вы, что фамилии на Руси появились сравнительно недавно? Нередко фамилии давали по месту, где жил человек. Например, Владимирский, Рязанов, Донской, Болотин. Бедные люди обычно получали фамилии по ремеслу, которым они занимались. Например, Кузнецов, Столяров, Плотников. Иногда давали фамилии по какому-нибудь внешнему признаку. Например, Кривошеев, Косолапов, Головин, Носов.

Послушайте стихотворение «Прапрадеды», автор Г. Граубин.

Кем был твой прадед на Руси,
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов -
Отец отца отцова.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину.
У Дегтярёва дёготь гнал,
В дегтярне горбил спину.
С пилою Пильщиков дружил,
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучат как музыка, как стих,
Фамилии простые.
Вглядись - и ты увидишь в них
Историю России.

- Знаете ли вы, что означают ваши фамилии?

Спишем, подчеркнём в словах заглавную букву.

Решают типовые задания с

проговариванием алгоритма вслух.

Ответы учащихся, подготовивших сведения из дополнительных источников о значении своей фамилии.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Напишите предложения, вставляя названия и клички животных.

Задорно лает … Барбос

Жалобно мяукает … Пушок

На дворе мычит … Белянка

Проверка работы.

- Я буду читать стихотворение. Если прозвучит слово, которое пишется с маленькой буквы, вам надо присесть. Если услышите слово, которое пишется с заглавной буквы, надо хлопнуть в ладоши над головой.

Кошка Пушинка, собака Смешинка, петух Крикун, козёл Бодун, воробей Тишка, поросёнок Гришка, красивая синичка. Как напишешь клички?

- У нас на пути, сказочный остров.

- Раз, два, три ну-ка сказка выходи!

Составление предложений. Шкатулка с цветными кружками. Каждый цвет - это предмет или действие.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

Рефлексия деятельности

- Наше путешествие успешно подошло к концу.

Закончите предложения.

Сегодня на уроке я узнал……

Мне показалось интересным………

Меня удивило………

Д / З : в тетради « Пишем грамотно» № 1, выполнить упражнение по выбору.

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; рефлексия; смыслообразование.