Разработка родительского собрания 'Готовность ребёнка к школе'

Родительское собрание.

Психологическая готовность ребёнка к школе- интеллектуальное развитие ребёнка и некоторые особенности личности, без которых невозможно успешное обучение в школе. Мне хочется познакомить вас с личностной , интеллектуальной и мотивационной готовностью.

Личностная готовность включает в себя:

• умение строить отношения с учителем (умение регулировать свои действия и свое поведение, умение воспринимать учебную задачу)

• умение общаться со сверстниками (принимать точку зрения другого, умение взглянуть на себя со стороны, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу других)

• отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).

Интеллектуальная готовность

Наиболее важные показатели - это развитие мышления и речи.

• Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова: «потому, что»; «если, то»; поэтому»

• Учите ребят задавать вопросы. Мышление всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай»

• Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать

• Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего от… и т.д.

Мотивационная готовность

• желание учиться, получать знания

• это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные)

• определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

Часто у детей возникают трудности при письме, из-за недостаточного развития мелкой моторики руки. Развитие мелких мышц рук можно тренировать:

• Лепка из глины и пластилина. Рисование или раскрашивание картинок - любимое занятие дошкольников.

• Изготовление поделок из бумаги.

• Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.

• Конструирование.

• Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.

• Завинчивание и развенчивание крышек банок, пузырьков и т. д.

• Нанизывание бус и пуговиц.

• Плетение косичек из ниток, венков из цветов.

• Все виды ручного творчества: вязание, вышивание, художественное выпиливание и т. д.

• Переборка круп.

• "Показ" стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чём говорится в стихотворении..

• Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

Каковы же критерии готовности ребёнка к школе?

1Называть своё полное имя, отчество и фамилию.

2. Определять свой возраст и дату рождения.

3. Называть свою страну

4. Знать свой домашний адрес.

5. знать имя, фамилию, отчество родителей, их профессию.

6. Знать времена года, месяцы, дни недели (их последовательность, основные приметы каждого времени года

7 Уметь назвать 5-6 домашних животных, домашних птиц и их детёнышей.

8 Уметь назвать деревья, цветы, овощи, фрукты и ягоды.

10. Называть 5-6 предметов мебели, посуды.

11. Уметь Определять транспорт наземный, водный, воздушный.

12. Различать одежду, обувь и головные уборы.

Математика:

• знать прямой и обратный счет до 10

• предыдущие и последующие числа в пределах 10

• геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) - называть, изображать, отличать от других

• уметь сравнивать числа (понимать какое больше, какое меньше)

• уметь хорошо ориентировался в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, между, впереди, сзади и т. д.

Чтение:

• Можно поиграть с дошкольником в слова: пусть он назовёт окружающие предметы, начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в которых должна встречаться заданная буква.

• Не забывайте читать. Выбирайте книжку с увлекательным сюжетом, чтобы ребёнку хотелось узнать, что там дальше. Пусть он и сам прочтёт несложные фразы.

Развитие речи:

• Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у него будут проблемы с устными ответами.

• Не довольствуйтесь ответом "да" или "нет", уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца.

• Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их.

• Учить грамотно отвечать на поставленные вопросы (простыми и сложными предложениями

НАВЫКИ ПЕРВОКЛАССНИКА

К моменту поступления в школу, дети должны уметь самостоятельно:
 мыть руки с мылом после игр (особенно с животными), после прогулок и посещения туалета, перед едой;
 умываться утром после сна и утренней гимнастики, вечером перед сном;

 причёсываться (своей расчёской);
 мыть ноги перед сном тёплой водой;
 утром и вечером чистить зубы;
 при приёме пищи: сидеть правильно (прямо, не класть локти на стол, не болтать ногами), не разговаривать, пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом) и салфеткой, тщательно пережёвывать пищу;
 пользоваться носовым платком;
 быстро одеться, раздеться, убрать постель;
 содержать в чистоте и порядке игрушки и книги;
 содержать в чистоте и порядке одежду и обувь ;
 при входе в помещение вытирать обувь;
 переодеваться в домашнюю одежду и обувь;
 при необходимости своевременно обращаться за медицинской помощью.

Часто слышишь от родителей: «Что нужно делать с ребенком, чему его сейчас учить?» Ответ прост:

- первое и главное - умению слышать и слушать;

- заниматься общим развитием ребенка, а не учить его считать до 100 и более,

- развивать мелкую моторику рук, обратите внимание рук, а не руки. Рабочими должны быть обе руки.

Мы, учителя нашей школы, хотели бы поделиться своими советами по данному вопросу:

Слайды.

В понедельник ребенок рисует например, фломастером - толстым и тонким "кривулечки", а вы дорисовывайте, чтобы получился смешной или просто узнаваемый рисунок. Так малыш научится видеть не только плоскость, но и линии.

Во вторник - карандашами, тоже толстыми и тонкими. Надо заштриховать рисунок то густо, то бледно (шариковая ручка, как известно, напрягает мышцы кисти, а наши работы помогут их расслабить).

В среду возьмём акварельные краски или гуашь. И тонкой кисточкой обведём рисунок. Сначала крупные (большие ромашки, фигурки), а потом мелкие (ягодки или кружочки). Зачем? Ведь ребёнку придётся в прописях повторять рисунок, значит, нужна предварительная тренировка. Если кружочки не получаются, купите волчок или юлу и крутите их правой и левой рукой, развивая пальчики.

В четверг будем закрашивать рисунки акварелью, чтобы кисточка оставляла тоненькую полоску. Причём закрашивать нужно самым кончиком кисточки, не прижимая его к бумаге. Так рука и глаз приучаются работать вместе.

О левой руке. Она чаще бездействует. Но когда работают только правой, добра не ждите. Со временем может искривиться позвоночник. Обе руки должны быть на столе: это поза пишущего. Но она-то для ребёнка не естественна. Как же быть? Надо научить мальчиков и девочек набирать петли на толстых спицах и толстыми нитками. Это тренирует локоток и терпение.

Вырезание

Теперь о пальчиках. Они такие непослушные. Вы их тренируете теми же спицами. Лепите из жёсткого пластилина или глины баранки и гирлянды, выдавливайте пальчиками фигурки (грибочки, шарики, лодочки) на поверхности. А на мягком пластилине, как гравюру, можно выдавливать разные фигурки.

Развесьте слова в комнате и научите их узнавать. Потом прочитайте книгу вместе с ребёнком (две книжечки за неделю - достаточно).

Не запрещайте играть девочкам в куклы, а мальчикам в машинки. Играя, они освоят счёт и задачи.