Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: Зайцева Елизавета Сергеевна

2. Класс: 3 "Б"

3. Дата: 23.09.15

4. Предмет: русский язык.

5. Тема: «Слог и ударение».

6. Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала

7. Цель урока: Создать условия для ознакомления обучающихся с понятиями «слог», закрытый слог», «открытый слог».

8. Задачи

• Образовательные: сформировать представление о существенных признаках слога, об односложных, двусложных, трехсложных словах.

• Развивающие: способствовать развитию различать количество слогов в слове по количеству гласных букв, каллиграфические навыки письма , умения анализировать, сравнивать, обобщать.

• Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к предмету, сознательную дисциплину и культуру учебного труда; любви к родному языку.

9. Дидактические средства:

• для учителя - учебник Русский язык (3 класс), карточки со словарными словами.

• для обучающегося - тетрадь, ручка, простой карандаш, учебник Русский язык (3 класс).

10. Характеристика этапов урока

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

(3 мин.)

ПриветствиеОргмомент

Дыхательная гимнастика

Психологический настрой на учебную деятельность.

Здравствуйте, меня зовут Елизавета Сергеевна и урок русского языка проведу у вас я.

Давайте немного подышим. Сделаем вдох, немного подержим воздух, выдох. (3 раза).
Ребята, какое у вас сегодня настроение? Покажите знаком (показываю палец вверх/вниз), какое у вас настроение?
А какое настроение поможет нам хорошо учиться?
Надеюсь, что на протяжении урока и в его конце, у вас оно будет хорошее.

Приветствуют.
Проверяют готовку к уроку.

Показывают


Показывают хорошее

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция

(Л) смыслоопределение

(Л) смыслообразование

2

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы

(10 мин.)

Словарная работа (индивидуально).

Проверка по алгоритму.



Взаимопроверка.

Наш урок мы начнем со словарной работы. Откроем тетради. От прошлой записи отступаем 2 строчки. На 3ей запишем число и классная работа.

К доске пойдет (имя ученика), остальные пишем на следующей строчки слова, которые записаны на листочках, поставьте ударение.

(Даны слова: Б..реза, ..птека, б..лото, вор..бей, в..рона, г..рой, д..р..га, к..р..ндаш, кр..вать, м..рковь, р..бята, ч..тверг.)

Проверим по алгоритму (показываю). Сначала ставим ударение, а потом называем орфограмму.(Вместе с обучающимися проверяет работу ученика у доски)

Теперь поменяемся тетрадями. Если все верно, то карандашом ставим плюс, ели есть ошибки, подчеркните их.)
Если у кого то есть ошибки, то повторите эти слова.

Береза, аптека, болото, воробей, ворона, герой, дорога, карандаш, кровать, морковь, ребята, четверг.

(Объясняет письмо каждой буквы)

Индивидуальная, в паре, форонтальная

Формирование УУД:

(Р) учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.

Постановка проблемы.

Выявление места и причины затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее включения в учебную деятельность
(8 мин.)

Определение темы и цели урока

Отдали тетради своим соседям. Отложили ручки. Руки положили на парту, сели ровно. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а ваша задача внимательно прослушать и сказать, из чего же состоят слова.

Из букв слагают слоги,
А из слогов - слова:
Два слога в слове НО - ГИ,
Три - в слове ГО - ЛО - ВА.
Да, ГО - ЛО - ВА.
(Она длинней на целый слог)
С нее мы и начнем урок.
Когда возьмем мы просто ГО,
У нас не выйдет ничеГО,
Но если к ГО прибавить ЛО,
ГОЛО - прочесть не тяжеЛО,
И, наконец, прибавим ВА,
Что вышло? Думай, ГО - ЛО - ВА!
А к СО прибавим ВА -СОВА,
А к ДРО прибавим ВА - ДРОВА,
А к ТРА прибавим ВА - ТРАВА…
Так получаются слова.

Так из чего же состоят слова?
Проверим вашу версию. (Открываю переворачиваю листы, на которых буквы Г С О Л И). Что это?
А произносим мы что?
Произнесем их.
Какое же слово мы можем составить из этих букв?
Кто догадался, какова же тема нашего урока? Какую цель поставим?
Узнаем сегодня о слогах.

(Садятся ровно)

(Слушают) Слова состоят из слогов

Буквы

Звуки
[г], [c], [o], [л], [и].
Слоги
Слоги. Узнать что такое слог и как его определять.

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

(Р) учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.

Проектирование и фиксация нового знания.

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации.
( 8 мин.)

Сообщение Совенка.

Беседа по правилу.

Выполнение упражнения №46, с пояснением.

Откроем учебник на стр. 35. Прочитаем подсказку, которую нам дает Совенок. Громко прочитает (имя ученика), а остальные следят пальчиком.

Так как определить количество слогов в слове?

Сколько гласных звуков в слове «соловей»?
Значит сколько в нем слогов?
Сколько гласных звуков в слове май?
А сколько слогов?

Выполним упражнение № 46. К доске пойдет (имя ученика). Остальные пишем в тетрадях.

В слове столько слогов сколько в нем гласных звуков: Со - ло - вей, и - юль, май, друзь - я, а - ви - а - ци - я, пе - ре -езд.
Посчитать сколько гласных звуков.

3
3
1
1
Ре -че -нька, бе - рё - зо - нька, ше - я, кап - кан, мед - ведь, гон - щик, о - бед, чет - верг, че -ло -век, ко - ра - бль, кор - зи - на, о -гонь, ком - на - та, кар - ти -на.

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

(Л)умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

Динамическая пауза.

Видеофрагмент

5.

Реализация построенного проекта.

( 10 мин)

Работа с рубрикой «Твой словарик».

Сообщение профессора Самоварова.

Беседа по правилу.

Выполнение упр. 47, по памятке, с пояснением.

Найдите рубрику «Твой словарик» в учебнике на стр.35. Прочитаем слова с непроверяемым написанием. (Один ученик, остальные следят).

Запишем их, подчеркивая орфограммы и ставя ударение.

Прочитайте слова орфоэпически, т.е. так, как вы говорите.

Прочитайте слова орфографически, т.е так, как вы пишете.

Откроем стр 36 и прочитаем сообщение профессора Самоварова. Читает (имя ученика), остальные следят пальчиком.

Так о чем говорит нам профессор Самоваров?

Какие называются открытыми?

Приведите пример открытого слога.

Какие слоги называются закрытыми?
Приведите пример закрытого слога.

Выполним упражнение № 47. Но для начала вспомним правила переноса.

(Если дети не все вспомнят, то на доске висит памятка: Памятка. Как разделить слово для переноса.
1. Переносить слова с одной строки на другую можно только по слогам.

2. Одну букву нельзя оставлять или переносить на новую строку.

3. Букву Й при переносе нельзя отделять от стоящей перед ней буквы.

4. Буквы Ь и Ъ нельзя отделять от стоящей перед ними буквы.

5. Слова с удвоенными согласными надо переносить так: кас - са, рус - ский.

Теперь, когда мы с вами вспомни правила, выполним упражнение № 47.

Внимательно читаем задание. К доске пойдет (имя ученика), остальные пишем в тетради и внимательно проверяем ученика у доски.

Обед, четверг, чёрный, жёлтый.

Обед, четверг, чёрный, жёлтый.

«Знаете ли вы, что слог, оканчивается гласным звуком, называется открытым, а который оканчивается согласным - закрытым. Звучат такие слоги по - разному.
О том. Что слоги бывают закрытыми и открытыми.
Которые оканчиваются гласным звуком. ЛА-, МА-, НУ - и т.д.
Которые оканчиваются согласным звуком ИН-, АМ-, ОЛ- и т.д.

Груп - па, во - скре- сенье, объя - вле -ние, акку - рат - ный, ово - щи, пас - са -жир, язык, учи - тель, обед, вкус, ар - буз, вок - зал, указ.

Фронтальная

Формирование УУД:

(К) адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой общения

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

- формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);

Самостоятельная работа.
Цель: Способствовать использование алгоритма самостоятельно осуществлять самопроверку.

Резерв.

Работа с учебником

Выполним упражнение № 50.

Прочитаем стихотворные строки. Запишите их. Подчеркните одной чертой слова с открытыми слогами, а двумя чертами с закрытыми слогами.

Проверим по предложенному алгоритму. (Фронтально. Находим ошибки, объясняем их)

(Читают)
Стук,
Бряк,
Скрип колес,
Через речку
Шел обоз.
( Л. Квитко)

Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега,
сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

- формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);

9.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, организовать рефлексию и самооценки учениками

( 5 мин.)

Подведение итогов

Рефлексия.


Оценивание с комментированием.

Д.з.

Какую задачу перед нами поставил профессор Самоваров?
Какие слоги называются открытыми?

Какие слоги называются открытыми?

Что надо помнить, чтобы разделить слово на слоги?

Какая же цель была нашего урока?

Выполнили ли ее?

-А сейчас оценим нашу работу. Вы получили шкалу. На ней вам нужно поставить крестик напротив той оценки, с помощью которой вы можете оценить себя на сегодняшнем уроке.

Сегодня я поставлю "5" (Имя) за...; "4" за...

Запишем домашнее задание:

упр. 49, стр. 36 в учебнике.

Спасибо за урок!

Находить открытые и закрытые слоги
Которые оканчиваются гласным звуком.
Которые оканчиваются согласным звуком.
Сколько гласных звуков, столько и слогов.

Узнать что такое слог и как его определять.

Фронтальная

- рефлексия способов и условий действия (П);
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
- самооценка на основе критерия успешности (Л);
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
- формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);
- использование критериев для обоснования своего суждения (К);