Конспект урока по теме ' Двойные согласные'. 2 класс.

Конспект урока по русскому языку

по теме «Двойные согласные»

Цели и задачи урока:

1. Формировать умение обозначать на письме долгие согласные звуки

буквами.

2. Упражнять в написании слов с двойными согласными.

4. Развивать орфографическую зоркость, речь, творческое мышление.

5.Расширять активный лексический запас учеников.

6. Способствовать воспитанию интереса к изучению русского языка.

Оборудование: учебник, демонстрационные карточки для словарной работы, материал для д/и «Живое предложение», раздаточные карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

І. Организационный момент.

Ну-ка проверяй, дружок, Все ли правильно сидят?

Ты готов начать урок? Все ль внимательно глядят?

Все ль на месте. Каждый хочет получать

Все ль в порядке, Только лишь оценку «5».

Ручка, книжка и тетрадка?

II. Чистописание.

пп// мм// сс// бб// лл// жж// рр// нн//

- Что общего в цепочках букв вы видите? - обозначают согласные звуки, все строчные.

Запишите в тетрадь.

- Сегодня мы встретимся с не совсем обычными словами. Когда-то они решили, что им нужно выделиться. Только вот не знали - как? Всегда писаться с большой буквы - место занято. Непроизносимых согласных у них также нет. И тут они придумали: "Раз у нас все звуки произносятся, то пусть некоторые произносятся долго". Решили и сделали. Только вот не все слова захотели быть с долгими согласными. Поэтому таких слов не так уж много в русском языке. А те, что есть, мы с вами должны научиться хорошо слышать и запомнить как их правильно писать. Итак, кто готов к тому, чтобы научиться?

-Тогда скажите, встречали ли вы слова, в которых пишутся данные сочетания.

- Уверяю, что вы уже знаете много таких слов. И одно такое слово вы уже записали. Кто мне скажет, что это за слово? (классная).

Приведите примеры (Группа, сумма, касса, суббота, жужжит, перрон, ванна).

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

Тема: Двойные согласные.

На уроке мы будем учиться писать слова, в которых пишутся удвоенные согласные буквы. Писать будем на доске и в тетрадях.

ІII. Словарно-орфографическая работа.

- В каком дне недели две буквы "б"? Суббота

- В какой игре "кк"? Хоккей

- Какая болезнь с "пп"? Грипп

- В каком языке "сс"? Русский

- Какой сосуд с "нн"? Ванна

IV. Изучение новой темы

Работа по учебнику. Прочитайте слова с двойными согласными на стр. 59

1) Как произносятся звуки, которые на письме обозначены удвоенными буквами?

Вывод: долгие согласные звуки обозначаются двумя буквами.

2) Д/И «Живое предложение». Упр. 217. Подчеркнуть слова с удвоенными согласными. Выделить основы предложения.

3) Работа над лексическим значением слова

- Предлагаю классно отдохнуть. (в слове "классно" - "сс").

- Что обозначает это слово? Быть может то, что отдыхать надо только в классе? Помогите, объясните, как можно сказать по - другому?

Кто-либо из учеников выходит к доске и записывает данное слово. Весь класс подбирает слова, близкие по значению. С одним из слов составляют и записывают предложение, которое затем разбирают по членам предложения.

V. Физкультминутка.

- Определить на слух слова с удвоенными согласными, поднимать при этом руку, если с одним согласным - хлопать в ладони.

- Спросите, не повысив тона.

Что больше, центнер или тонна?

- Необходимы соль и крупы,

Чтоб кашу наварить для группы.

-Кто получит низкий балл,

Не придет на школьный бал.

- Если пьете в школе квас,

Не забрызгайте весь класс.

- Приятнее найти под елкой гриб,

Чем получить ангину или грипп.

VI. Закрепление изученного.

Работа на карточке.

1. Из данных слов образуйте словосочетания, используя слова для справок:

Билетная …..

Длинные……

Дружный …..

Березовая…….

Слова для справок: вожжи, аллея, касса, класс

Взаимопроверка с доски

2. Д/И «Пин-понг». Работа в парах. Образец у доски

Назовите друг другу как можно больше слов с двойными согласными. Правила работы в парах:

- кол-во названных слов запоминайте, - слова соседа не повторяйте, - друг друга не перебивайте

3. Впишите в предложения слова с двойными согласными, подходящими по смыслу.

1. Шестой день недели называется ……………………………

2. Популярная игра на льду называется ………………………………

3. Билеты продаются в театральной …………………………………..

Самопроверка.

VII. Итог урока.

Над какой темой работали? Двойные согласные.

Что узнали по теме? Что в некоторых словах пишутся две одинаковые буквы.

Что учились делать? Писать слова с двойными согласными.

VIII. Домашнее задание.

Подобрать и записать 10 слов с двойными согласными. Составить 2 предложения с этими словами.

Приложение 1.

1. Из данных слов образуйте словосочетания, используя слова для справок:

Билетная ……………………Длинные…………………… Дружный ………………… Березовая………………………

Слова для справок: вожжи, аллея, касса, класс

2. Впишите в предложения слова с двойными согласными, подходящими по смыслу.

1. Шестой день недели называется …………………………

2. Популярная игра на льду называется ……………………

3. Билеты продаются в театральной …………………………

1. Из данных слов образуйте словосочетания, используя слова для справок:

Билетная ……………………Длинные…………………… Дружный ………………… Березовая………………………

Слова для справок: вожжи, аллея, касса, класс

2. Впишите в предложения слова с двойными согласными, подходящими по смыслу.

1. Шестой день недели называется …………………………

2. Популярная игра на льду называется ……………………

3. Билеты продаются в театральной …………………………

Приложение 2.

Самоанализ урока по русскому языку,

проведенного 15. 12. 2011г. во 2 классе «Б»

по теме «Двойные согласные»

учитель Авраменко Ю.М.

Тип урока: урок изучения новых знаний

Вид урока: традиционный. Имеет своей целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

1. Место данного урока: урок включен в раздел «Звуки и буквы»; продолжает изучение этого раздела. Изученные темы: «Ударение», «Безударные гласные», «Парные согласные на конце слова», «Мягкий знак-показатель мягкости», «Разделительный мягкий знак».

По теме «Двойные согласные» - урок первый. Следующая тема - «Перенос слов с двойными согласными».

2. По уровню способностей класс средний, есть группа детей, затрудняющаяся в восприятии материала, часть детей с логопедической патологией (посещают занятия второй год). В связи с этим, подбор материала осуществлялся в расчете на три формы восприятия: зрительную, слуховую, кинестетическую.

3. Цель и задачи урока:

- дидактические: формировать умение обозначать на письме долгие согласные звуки буквами; упражнять в написании слов с двойными согласными;

- развивающие - развитие творческого мышления, речи, расширение активного лексического запаса учащихся, развитие орфографической зоркости;

- здоровьесберегающие

4. Содержание было отобрано в соответствии с целью и задачами урока.

На обучающие задачи работали задания словарно-орфографической работы, д/и «Живое предложение», «Пинг-понг», упражнения индивидуальной работы, прослушивание аудиозаписи.

На развивающие - работа над лексическим значением слова, работа по формированию орфографической зоркости (кроссворд, сигнальные карточки словарной работы, различные проверки выполненных заданий.

Воспитательные - задания на парную работу (д/и «Пинг-понг»; взаимопроверка)

Здоровьесберегагающие - проведение физминутки, физпаузы, смена видов деятельности

5. На уроке использовались следующие формы работы:

1. фронтальная - форма познавательной активности - одновременное выполнение общих заданий

2. групповая - выполнение д/и «Живое предложение»

3. парная - д/и «Пинг-понг», взаимопроверка

4. индивидуальная - самостоятельное выполнение упражнения № 217, самопроверка

6. Методы:

1) словесные - объяснение нового материала,

аудиозапись

2) наглядные - демонстрация наглядных пособий

3) практические - практическая работа по первичному закреплению, она же - индивидуальная и самостоятельная

7. Время на каждом этапе занятий было распределено с учетом психофизических возможностей учащихся

Темп урока соответствовал уровню большинства учащихся, но были и учащиеся с более низким темпом. Минимальное время на задание внутри этапа - 3 минуты, максимальное - 15 минут.

8. Все этапы и связки урока были подчинены теме урока: чистописание, объяснение нового, закрепление.

9. Отбор дидактических пособий, наглядного материала.

- Дидактические пособия: карточки для индивидуальной работы, д/и, кроссворд

- Наглядные: карточки для словарной работы, иллюстрации.

- В качестве средств ТСО использована аудиозапись учебного пособия «Секреты русского языка»

Отбор данных материалов и пособий соответствует единой ТДЦ урока.

10. Организация контроля ЗУН

Контроль ЗУН был организован как по теме урока, так и по повторению (оформление предложения), на этапе объяснения нового и этапе первичного закрепления.

По форме организации - оперативный, выборочный пролонгированный, использовались приемы проверки и самопроверки с доски. Коррекция затруднений проводилась в индивидуальном порядке (4 человека).

11. Психологическая атмосфера доброжелательная, дети чувствуют себя комфортно. Двое учащихся испытывают отрицательные эмоции (но это обычные проявления свойств их характеров)

12. Урок цели достиг.