Тематическое планирование по ИЗО, УМК 'Школа России', 2 класс

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности на 2015/2016 учебный год

ИЗО, «Школа России», Б.М. Неменский, 2 класс, 1 час в неделю, всего 34 часа

№ урока

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей РБ

примечания

Чем и как работает художник (8ч.)

Личностные: формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению, называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию -умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Коммуникативные: потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог, формулирует собственное мнение и позицию;

задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

1.

Три основных цвета.

2.

Пять красок - все богатство цвета и тона: темное и светлое.

3.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

4.

Выразительные возможности аппликации. Осень в моем селе.*

5.

Выразительные возможности графических материалов.

6.

Выразительность материалов для работы в объеме.

7.

Выразительные возможности бумаги.

8.

Неожиданные материалы.

Реальность и фантазия (7ч.)

Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Регулятивные: формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению, с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог, донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

9.

Изображение и реальность.

10.

Изображение и фантазия.

11.

Украшение и реальность.

12.

Украшение и фантазия. Башкирские узоры.*

13.

Постройка и реальность.

14.

Постройка и фантазия.

15.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чем говорит искусство (11ч.)

Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.

Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению, волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог.

16.

Изображение природы в различных состояниях.

17.

Изображение характера животных.

18.

Изображение характера человека: женский образ.

19.

Изображение характера человека: мужской образ.

20.

Образ человека в скульптуре (работа с пластилином).

21.

Образ человека в скульптуре (рисунок).

22.

Изображение состояний природы.

23.

Выражение характера человека через украшение.

24

О чем говорят украшения (украшение кокошника).

25.

О чем говорят украшения (изображение намерений через украшения).

26.

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство (8ч.)

Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог, донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

27.

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета (цветовая гамма).

28.

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета (изображение пера жар-птицы).

29.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Весна в родном краю.*

30.

Линия как средство выражения: ритм линий.

31.

Ритм пятен как средство выражения.

32.

Пропорции выражают характер.

33.

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

34.

Итоговый урок года.

*- региональный компонент