Урок по русскому языку на тему 'Антонимы' (2 класс)

Тема: Антонимы.

Цель: сформировать представление о новой единице речи.

Задачи: познакомить детей с антонимами; закреплять знания о многозначных словах, синонимах, о составе слова; работать над развитием речи, логического мышления, познавательной активности; воспитывать эстетический вкус, прививать любовь к природе, здоровому образу жизни, классике.

Ход урока.

I.Организационный момент.

1.Приветствие гостей.

-Поприветствуйте скорей наших дорогих гостей!

Друг на друга посмотрите и улыбку подарите!

Сядьте тихо, словно мышки, мои милые детишки.

Навострите свои ушки, чтобы музыку послушать.

2.Психологический настрой.

а) прослушивание музыкальных фрагментов «Январь», «Февраль»;

б) сравнительный анализ.

-Что за музыкальные произведения мы прослушали?

-Чем они отличаются?

в) дополнение музыкального сопровождения чтением поэтического отрывка и слайд-шоу «Зимние пейзажи»

-Какое музыкальное произведение больше подойдёт к этим стихам? Почему?

II. Актуализация знаний

-О каком времени года идёт речь?

-Подберите однокоренные слова к слову «зима».

- Чем зима отличается от лета? (тепло- холодно, день короткий- ночь длинная и т.п. антонимы). Всё, о чём мы сейчас с вами говорили нам обязательно пригодиться.

-А пока скажите, чем хороша зима?

-Какие зимние забавы вам нравятся?

-Мне тоже очень нравится играть в снежки, кататься с горки, лепить снеговика. А, давайте, слепим волшебного снеговика прямо сейчас?!

III. Повторение пройденного материала: «состав слова», «многозначные слова», синонимы».

1.Игра- моделирование «Снеговик»

-У меня как раз есть всё необходимое, чтобы смоделировать Снеговика.

а) работа в группах

(дети разбирают детали Снеговика, на обратной стороне которых написаны фрагменты правил, по группам готовятся- кураторы оказывают необходимую помощь «слабышам», учитель постоянно комментирует: большие- маленькие, тёмные- светлые и т. д.)

б) фронтальный опрос правил- моделирование Снеговика.

-А теперь давайте отправим нашего Снеговика в зимний лес, чтобы он не растаял!

(дети закрывают глаза, произносят волшебное заклинание, дуют - на экране появляется Снеговик)

IV. Минутка чистописания (отработка написания петелек)

-Ребята, посмотрите, наш Снеговик оказался на лесной опушке. А сколько следов снегу! Лучше всех умеет петлять, конечно же, заяц. В наших тетрадях зайчишка тоже оставил свой след. Давайте мы с вами продолжим его узор в своих тетрадях.

V. Запись даты и вида работы.

VI. Словарная работа.

-Пока вы записывали дату, на картинке что-то изменилось…

-Как можно назвать группу этих слов?

1.Самостоятельная работа.

-Найдите и запишите все словарные слова, которые вы видите на картинке.

2. Проверка.

3.Развитие речи

а) лексическое значение слова ;

-Найдите «шпиона».

-Что означает это слово?

б) многозначность;

-Оно однозначное или многозначное? (безбилетник)

-Подберите к нему однокоренные слова.

-При помощи приставок, суффиксов, окончаний измените это слово.

в) синонимы

-Подберите к этому слову синонимы. (косой, русак, беляк, плутишка)

VII. Физминутка.

1.Упражнение в словообразовании

-Посмотрите, Снеговик придумал ещё какую-то игру. Кто уже догадался, что за слово здесь зашифровано?

(дети работают по таблице « разминка»)

2. Музыкальная разминка.

VIII. Работа над новым материалом.

(на картинке со Снеговиком появляется домик)

-Ребята, пока мы с вами танцевали, посмотрите, где оказался наш Снеговичок. Интересно, кто живёт в этом домике?! Постучим? ,

(дети стучат, из домика выходит Белоснежка)

- Здравствуйте, друзья мои! Как хорошо, что вы решили заглянуть к нам на огонёк! Я очень рада видеть вас! Ах, да! Позвольте представиться, я……

-Погодите, погодите! Давайте так! Вы будете о себе рассказывать, а мы с ребятами попытаемся угадать, кто Вы.

-Хорошо! Я не фея, не волшебница и даже не кудесница.

-Ребята, как можно назвать эти слова? (синонимы)

-Там, где я живу, все говорят, что у меня серебряный голос, золотые руки и огромное сердце.

-А как говорят о таких словах? (с переносным значением)

-Я очень люблю растения, животных и просто души не чаю в своих маленьких друзьях-гномах, их всего семеро. Если вы и теперь не догадались, то вам помогут корни слов «побелка» и «подснежник».

-Ну, конечно же, это Белоснежка! Ребята, а для чего мы в своей речи употребляем синонимы, многозначные слова, слова с переносным значением?

-Чтобы речь стала ещё более красивой и выразительной, я хочу познакомить вас со словами, которые называются АНТОНИМЫ.

(появляется картинка с гномами)

-Что в них особенного, вы поймёте, если внимательно рассмотрите картинку. Взгляните на моих друзей-гномов.

(работа по картинке: дети с помощью учителя подбирают слова- антонимы)

Весёлый- грустный, молодой- старый, злой- добрый, худой- толстый, умный- простак, спит- бодрствуют, застенчивый- шустрый, робкий- смелый.

2. Дети формулируют правило.

-Слова, противоположные по значению, называются антонимами.

-Вспомните, какие антонимы мы с вами употребляли в начале урока, когда сравнивали музыкальные произведения, лето с зимой, части снеговика.

3. Закрепление.

а) работа в тетрадях (упр. 376)

б) пятиминутка чтения (восстановление деформированного текста)

-Хотите узнать, как я оказалась в гостях у семи гномов? Вот моя история….

(слайд с текстом)

У меня был очень добрый отец и очень………. мачеха. Она заставляла меня выполнять самую тяжёлую и грязную работу по дому. Мне приходилось вставать рано утром, а ложиться……….ночью. Однажды, когда отца не было дома, она и вовсе выгнала меня на улицу. Я шла, куда глаза глядят. Сначала дорога была широкая, но постепенно стала………………. Птицы пели то громко, то……………… И вот, наконец, я набрела на домик семи гномов. Они были так добры ко мне, что вскоре я перестала………………. и начала улыбаться. Вот такая история.

игра-пантомима «Антизеркало» (учитель показывает слово, ребёнок показывает антоним, все остальные угадывают: сел- встал, весёлый- грустный, много- мало, назад- вперёд, высоко- низко, широкий- узкий, белый- чёрный, здороваться- прощаться )

-Вот и нам настало время прощаться с нашими друзьями. Давайте их поблагодарим за интересные игры, в которые они сегодня с нами играли.

(дети прощаются с гостями)

-С какими же словами мы сегодня с вами познакомились?

IX. Выставление оценок

-Как вы думаете, оценки сегодня будут плохими или только…………………..(хорошими)

-Кому и почему раздадим пятёрки?

-Кому и почему раздадим четвёрки?

X. Рефлексия

-Напишите пару слов-антонимов и раскрасьте сердечки таким цветом, который соответствует вашему настроению.

(дети пишут на листочках-сюрпризах слова, вкладывают их в тетрадь)

XI. Домашнее задание. §47, упр.378. Рассказать дома о том, что понравилось больше всего.

СПАСИБО ЗА УРОК!