Разработка урока по русскому языку в 3 классе по теме:ЧТО ТАКОЕ ОБРАЩЕНИЕ?

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, проверять написанное, ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД): владеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать

в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

методы и формы обучения

Фронтальная, индивидуальная, парная

Образовательные

ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь

Оборудование

Доска

Наглядно-

демонстрационный материал

Запись элементов букв, предложения

Основные понятия и термины

Предложения со словами-обращениями. Знаки препинания в предложениях с обращениями

Что было задано на дом? Проверим, как вы выполнили домашнее задание (учитель проверяет выборочно несколько тетрадей).

Сначала педагог организует проверку упражнения в рабочей тетради, а затем в учебнике.

- Что надо было выполнить в упражнении?

- Работать будем в паре.

- Какие пропущенные буквы вставили? Какое предложение выписали?

- Прочитайте получившийся текст, выделяя

голосом границу каждого предложения, соблюдая нужную интонацию. Объясните постановку знаков препинания в предложениях.

- Объясните значение слова «та́волга».

- Выполнить

по выбору

упр. 23 на

с. 11 в рабочей тетради

или упр. 33

на с. 23 в учебнике.

Отвечают

на вопросы.

Луговое травянистое растение с крупными соцветиями душистых цветков

Парная.

Фрон-тальная

Р - владеют уме-ниями контроли-ровать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляют взаимный контроль

Правильно выпол-ненные

задания упраж-

нения

II. Постановка

учебной

задачи

Формулирование учебных задач

на основе выдвижения гипотез, предположений по названию раздела и тем

- Откройте учебник на с. 24, найдите упр. 34. Что представлено в этом упражнении?

- Прочитаем их в парах.

- Как вы думаете, как называются выделенные в диалогах слова?

- Сегодня в ходе урока мы сформируем пред-ставление о словах-обращениях. Тема урока так и звучит: «Что такое обращение?»

- Диалоги.

Выполняют

задание.

Ответы уча-щихся

Фрон-тальная

П - извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, учебника.

Р - осознают

и принимают

учебную задачу.

К - слушают друг друга, строят понятные высказы-вания.

Л - осознают границы своего знания и «незнания»

III. Минутка чисто-писания

Упражнения на детальный анализ строения букв-знаков, овладение начертаниями букв, соединений

- Посмотрите на доску. Элементы каких букв

будем прописывать?

Учитель обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное написание элементов.

- Расположите тетрадь правильно. Возьмите

правильно ручку. Напишите строчку элементов букв.

- Заглавной

и строчной

букв Д, д.

Выполняют

задания.

Фрон-тальная. Индиви-дуальная

П - владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения.

Р - осознают

и принимают

учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия.

Написание элементов букв,

предло-

жения

- Посмотрите и отметьте элементы, которые

получились у вас лучше остальных.

- Прочитайте записанное ниже предложение.

- Что это за предложение?

- Это предложение запишите в тетради.

Учитель обращает внимание на правильное

соединение букв в словах предложения, правильное оформление предложения на письме.

- Расположите тетрадь правильно. Возьмите

правильно ручку. Запишите пословицу.

- Посмотрите и отметьте буквы, которые полу-чились у вас лучше остальных

- Доброе братство дороже богатства.

- Это посло-

вица.

Выполняют

задания

К - слушают друг друга, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания

IV. Изучение нового мате-

риала.

1. Комментированный сло-

варный

диктант

Работа над словами

с непрове-ряемым написанием.

Организует словарную работу: учитель произ-носит словарное слово, названный им ученик вслух проговаривает правильное его написание, остальные учащиеся записывают слово по диктовку: «вместе», «спасибо», «праздник», «овес», «магазин», «картина», «урожай»,

«товарищ».

- Составьте предложение с любым записанным словом.

- Какое это предложение по цели высказывания и интонации?

Выполняют

задания.

Отвечают

на вопрос.

Индиви-дуальная.

Фрон-тальная

П - владеют навыками безошибочного письма, применяют правила постановки знаков препинания при записи предложений, владеют умением проверять

написанное.

Запись словарных слов, предло-

жения.

Выполнение физкультминутки

(четко

следуя

Упражнения физкульт-

минутки

Физкультминутка

(см. урок 6)

Выполняют упражнения физкульт-

минутки

Р - контролируют учебные действия, замечают

допущенные

ошибки.

К - слушают,

излагают и аргументируют свое мнение

инструкции)

2. Работа

по учебнику, с. 24, упр. 34

Работа над упражнением с целью ознакомления со словами-обра-щениями, знаками

препинания в предложениях

с обраще-ниями

- Вернемся к упр. 34 на с. 24. Прочитайте еще раз диалоговую речь. Объясните постановку

знаков препинания в конце предложений.

- К кому обращаются участники диалогов?

Ответить на этот вопрос вам помогут выделенные в каждом из диалогов слова.

- Слова «Петя», «мама», «Игорек» - это обращения. Они называют того, к кому обращена речь.

- Как эти слова отделены от других слов в предложении?

- В устной речи слова-обращения произносятся с особой интонацией (звательной), выделяются паузами, а на письме - запятыми.

- Прочитайте определение на с. 25. Выразительно прочитайте предложения.

- Спишите любой диалог из упр. 34. Подчеркните слово, называющее лицо, к которому обращена речь

Выполняют

задание.

- К Пете, маме, Игорьку.

Внимательно слушают.

- Запятой.

Внимательно слушают.

Выполняют

задания

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П - ориентируются на страницах учебника, используют различные способы поиска информации,

строят речевое высказывание

в соответствии

с задачами коммуникации; владеют логическими действиями

анализа, синтеза, сравнения, обоб-щения.

Р - принимают

и сохраняют зада-

Списывание предложений.

Выделение слов-обращений

чи учебной деятельности.

К - слушают сверстников, ведут диалог, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему

3. Работа

по учебнику, с. 25, упр. 35

Работа над упражнением с целью выделения слов-обра-щений, постановки

знаков препинания

в предложениях с обращениями

- На с. 25 найдите упр. 35. Прочитайте предложения вполголоса, передавая интонацию каждого предложения.

- Скажите, как на письме выделено обращение в начале, в середине и в конце предложения.

- Выполните письменное задание упражнения

Выполняют

задание.

- Запятой.

Выполняют

задания

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П - ориентируются на страницах учебника, строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Р - принимают

и сохраняют задачи учебной деятельности.

К - слушают сверстников,

выражают и аргументируют свою точку зрения

Списывание предложений.

Постанов-ка знаков препи-

нания

V. Итог урока.

Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная

беседа

- Над какой темой работали на уроке?

- Как определить на слух, какой знак нужно поставить в конце предложения? Как в предложении определить на слух обращение и как обозначить его на письме?

- Откройте рабочие тетради на стр. 12, найдите упр. 26. Выполните устное задание в парах.

- Что выполняли на уроке?

- Какие задания вызвали у вас затруднения?

Почему?

- Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Домашнее задание: повторить словарные слова

Отвечают

на вопросы.

Выполняют

задание.

Отвечают

на вопросы

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная.

Парная

П - ориентируются в своей системе знаний - отличают новое от уже известного.

Р - оценивают собственную

деятельность

на уроке.

Л - проявляют интерес к предмету, стремятся

к приобретению новых знаний

Составление диалога со словами-обращениями