И. А. Крылов 'Лебедь, Щука и Рак'

Урзуфская ОШ І-ІІІ ст.

Открытый урок

(чтение)

Басня

"Лебедь, Рак и Щука"

И.А.Крылов

4 класс

Учитель

высшей категории

Бурназова Надежда Ильинична

2015 г.

Тема: И.А. Крылов "Лебедь, Щука и Рак"

Цель: познакомить учащихся с творчеством И.А. Крылова,

работать над выразительностью чтения басни, учить

понимать скрытый смысл произведения, воспитывать

чувство взаимовыручки, развивать любознательность,

прививать любовь к чтению.

Тип урока: Комбинированный

ХОД УРОКА

I. Организация класса

Доброго утра! Доброго дня!

Пусть хлопают ладошки!

Пусть топают ножки!

Работают головки!

Доброго утра! Доброго дня!

Желаю я вам здоровья и добра!

II. Повторение изученного материала

Проверка домашнего задания

• Работа над пословицами о дружбе.

• - Вы дома подбирали пословицы о дружбе.

• - Зачитайте их и объясните смысл этих пословиц?

Дети читают по одной пословице и объясняют смысл своей пословицы.

III. Актуализация опорных знаний учащихся.

• Беседа

• Ребята, какие литературные жанры вы знаете? (стихи, сказки, рассказы).

• Мы сегодня познакомимся еще с одним литературным жанром - басня.

• Басня, в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова объясняется так:

"Басня - краткое нравоучительное стихотворение, рассказ, в которых действуют звери, птицы, деревья, вещи, обычно они умеют говорить."

• А что такое "нравоучительное"?

• Как вы понимаете?

• Выдающимся русским автором басен является Иван Андреевич Крылов.

• Петр Андреевич Вяземский - русский поэт писал о Крылове такие строки:

Забавой он людей исправил,

Сметая с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил

И слава эта - наша быль.

И не забудут этой были

Пока по-русски говорят,

Ее давно мы затвердили,

Ее и внуки затвердят.

• Знакомство с биографией Крылова.

Иван Андреевич Крылов родился в 1769 г. У Крылова было трудное детство. Он рано остался без отца, и матери пришлось отдать сына на службу в канцелярию. Только к сорока годам он смог устроить свою жизнь, поступив в Петербурге на службу в Публичную библиотеку, где прослужил больше тридцати лет.

Имя великого русского баснописца Ивана Андреевича Крылова известно всем. У его памятника в Летнем саду в Петербурге всегда собираются дети. Они внимательно рассматривают сидящего в кресле поэта, с интересом вглядываются в изображенных на памятнике героев его басен - разных зверей и птиц.

IV. Сообщение темы и задач урока

• На уроке мы с вами познакомимся с одной из басен Ивана Андреевича Крылова. А ее название вы узнаете, если отгадаете загадки.

РАК

ЩУКА

ЛЕБЕДЬНа доске перевернуты карточки.

После каждой отгаданной загадки карточка открывается.

В воде купался

А сух остался

(лебедь)

У нее во рту пила.

Под водой она жила

Всех пугала, всех глотала.

А теперь в котел попала.

(щука)

На мели сидит,

Усами шевелит,

А гулять пойдет -

Задом наперед.

(рак)

• Прочитайте название басни.

V. Мотивация учебной деятельности.

• Создание эмоционального фона

Прослушивание аудиозаписи басни в исполнении артиста.

• Послушайте внимательно басню в исполнении артиста - Александра Клюквина. Если в тексте встретятся незнакомые слова, запомните их. Мы объясним их значения.

VI. Восприятие и осознание нового материала.

• Словарная работа

Лад - действовать вместе

Поклажа - груз

Ныне - сейчас, теперь.

• Но как об этом сказал Крылов? (А воз и ныне там)

• Это выражение из басни мы часто используем в своей речи, даже не задумываясь о его значении. Такие выражения называют крылатыми.

А воз и ныне там - значит, работа не двигается с места.

• Какие же недостатки героев высмеивал Крылов? (непонимание, несогласованность в действиях, в товарищах).

На доске запись:

Лебедь, Рак и легкомыслия, хитрости

Щука - воплощение: несогласованности,

трудолюбия

• Укажите стрелкой на подходящую концовку предложения.

Физкультминутка

• А сейчас превратимся в одного из героев и отдохнем:

Лебеди летят,

Крыльями машут.

Спустились над водой,

Качают головой.

Гордо и прямо умеют держаться

И тихо-тихо на воду садятся.

• Чтение басни учителем.

• Чтение басни учащимися.

(3 человека - по 1 человеку с каждого ряда).

• Работа над басней.

• Есть ли в басне слово, которое подсказывает, что воз они могли бы сдвинуть с места и везти? (товарищи)

• А как вы понимаете значение слова "товарищи"?

• Кто герои басни?

• Что у них общее? (их жизнь связана с водой)

• Вспомните, о чем мы говорили в начале урока? (о дружбе)

• Случайно ли Крылов подобрал этих героев? (нет, они все живут в воде и могли бы воз сдвинуть с места)

• Прочитайте предложение, которое помогает увидеть образ лебедя в басне. (Лебедь рвется в облака)

• Назовите главное слово (рвется)

Отодвигается часть рисунка

• А образ Рака? (Рак пятится назад)

Отодвигается часть рисунка

• Найдите и прочитайте образ Щуки? (Щука тянет в воду)

Отодвигается часть рисунка

• Работа в парах по карточкам

Каждому ряду - один тип карточек.

1 ряд

Дополните:

- В этой басне говорится о том как…

- Они не справились потому, что….

2 ряд

Выберите то, что считаете правильным:

- Не следует браться за слишком тяжелую работу.

- Работать нужно дружно, слаженно.

Найдите в басне слова, в которых выражена основная мысль.

3 ряд

Найдите в тексте слова, которые соответствуют каждому из следующих предложений:

- Лебедь, Щука и Рак взялись за дело все вместе с охотой. ("Везти с поклажей воз взялись и вместе трое все в него впряглись")

- Они очень старались, потратили много сил. ("Из кожи лезут вон")

- Работа не ладилась, дело не двигалось. ("Да только воз и ныне там")

• Знаете ли вы случаи из жизни, к которому можно было бы применить эту басню?

• Работа над выразительностью чтения басни

(3-4 учащихся)

• Прочитайте басню медленно, не спеша, как будто рассказываете слушателям, что случилось с героями. Постарайтесь, чтобы слушатели представили героев басни и немного посочувствовали им.

VII. Закрепление и осмысление знаний

• Работа над иллюстрациями.

• Рассмотрение иллюстраций

• Разные художники изобразили их так, как видели, как представляли героев басни.

• Какими изобразили художники героев басни - внешне и по характеру?

• Игра "Верно - неверно"

• А сейчас поиграем в игру "Верно - неверно"

• Верно ли, что басня о дружбе?

• Верно ли, что Лебедь, Рак и Щука в воз впряглись?

• Верно ли, что воз стал причиной разлада?

• Верно ли, что каждый из героев стремился достичь своей цели?

• Верно ли, что Крылов своих героев наделил характерами людей?

• Верно ли, что без согласия любое дело по плечу?

• Верно ли, что дружба, согласованность - важные качества в выполнении любого дела?

VIII. Обобщение и систематизация знаний

• Метод "Микрофон" (если успеваем по времени)

• А теперь, взяв микрофон, выскажите свое мнение почему "воз и ныне там"?

Объяснить причину и доказав безысходность этого положения, если не изменить ситуацию!

• Цветок "Дружбы"

• А теперь, давайте составим цветок "Дружбы", чтобы не попасть в ситуацию, в которую попали герои басни.

Дети выбирают лепестки цветка, которые соответствуют дружбе и вывешивают на доске.

ДРУЖБА

Лепестки:

помощь, доброта, внимательность, отзывчивость, доверие, честность, радость, злость, хвастовство, грубость, равнодушие, зависть, эгоизм.

• А почему вы выбрали именно эти слова для нашего цветка?

IX. Итог урока

• Что нового вы узнали на уроке?

• С какой басней познакомились?

• Назовите героев басни.

• Кто автор басни?

• В каких словах выражена основная мысль?

• Чему учит нас басня?

• Я хотела бы наш урок закончить словами известного русского поэта М.В.Исаковского:

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим все сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

Сокровищница мудрости народной

В них людям открывалась до конца,

И голос их прямой и благородный

К добру и правде призывал сердца.

Всё знал и видел ум певца пытливый,

Всего сильней желая одного,

Чтоб жили жизнью вольной и счастливой

Народ его и родина его.

X. Оценивание учащихся

XI. Домашнее задание

(не задается, так как урок проводился в пятницу).

По желанию нарисовать иллюстрацию к басне.