Технологическая карта по русскому языку на тему 'Однородные члены предложения' (3 класс)

№ п/п

Этап урока

Формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I

Организационный момент.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Личностные: выражать положительное отношение к учёбе. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.

II

Актуализация знаний.

Фронтальная

Демонстрирует слайдовую презентацию, организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятия, необходимые для знакомства с понятием «однородные члены предложения», побуждает к действию. Проверяет выполнение домашнего задания.

Отвечают на вопросы учителя, определяют, какие члены предложения называются однородными, выделяют признаки однородных членов предложения, формулируют правило «однородные члены предложения», сверяют с учебником.

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Коммуникативные: умение ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. Познавательные: извлечение необходимой информации; использование знаково-символических средств при подчёркивании членов предложения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно.

III

Открытие новых знаний.

Фронтальная

Читает сказку «Королевство однородных членов предложения», демонстрируя слайдовую презентацию. Знакомит с правилом-законом сказочного королевства. Организует фронтальную работу с классом. Осуществляет контроль над выполнением упражнения № 3 на с. 125.

Слушают сказку. Знакомятся с правилом-законом. Составляют предложение с однородными членами.Подчёркивают однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: готовность к сотрудничеству, оказание помощи. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных), самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

IV

Первичное закрепление знаний.

Групповая

Парная

1)Организует самостоятельную разноуровневую работу по карточке № 1. (красная: составь пословицу, подчеркни однородные члены предложения; синяя: спиши текст, расставь знаки препинания; зелёная: спиши текст). 2)Даёт задание по карточке № 2 для самостоятельной работы.

1)Читают и выполняют задание. Проводят проверку.

2) Списывают текст, расставляют знаки препинания, подчёркивают однородные члены предложения. Осуществляют взаимопроверку.

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Личностные: готовность к сотрудничеству, оказание помощи. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

V

Подведение итогов урока.

Фронтальная

Задаёт вопросы, подводя итоги урока. Благодарит за активную работу детей. Выставляет отметки.

Отвечают на вопросы.

Познавательные: структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

VI

Домашнее задание.

Демонстрирует слайд с домашним заданием.

Записывают домашнее задание в дневник.