Урок математики по теме: 'Деление вида а: а', 3 класс УМК 'Школа России'

Урок математики в 3 Б классе

Учитель Стрелкова С.В.

Тема: "Деление вида а:а"

Цели:

• Сформировать умение делить число само на себя.

• Закрепить знание табличных случаев умножения и деления, умение решать составные задачи.

• Развивать логическое мышление и воображение.

• Воспитывать интерес к предмету.

Личностные УУД: формировать учебную мотивацию; активную самооценку; необходимость приобретения новых знаний

Метапредметные УУД:

Регулятивные: - понимать учебную задачу урока; определять цель учебного задания;

- контролировать свои действия в процессе выполнения;

- обнаруживать и исправлять ошибки;

- оценивать свои достижения.

Познавательные: - применение правила деления вида а : а;

- использовать приобретённые способы действия на практике;

- овладение умением видеть проблему и желанием ее решить.

Коммуникативные: представление результата деятельности;

умение вести диалог с оппонентом;

пользоваться речью для объяснения действий.

Предметные УУД: - деление вида а : а,

- умение использовать правила деления, комментировать свои действия, используя математические термины;

- применение знаний в различных ситуациях

Ход урока

1. Организационный момент.

Прием «Поздоровайся глазами»

Повернитесь к гостям и поздоровайтесь с ними. Но поздоровайтесь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

- Спасибо!

Слайд 1. «Математику изучать надобно, поскольку она в порядок ум приводит»

- Как вы думаете, кто автор этого высказывания? (М.В.Ломоносов). Так кратко и выразительно может сформулировать свою мысль только человек, не просто относящийся к математике с почтением, но и в силу собственного опыта понимающий её роль в жизни, возможности её приложений в самых разных областях знания.

- Как вы его понимаете?

- Вы знаете уже о том, какой вклад внёс М.В.Ломоносов в развитие химии, астрономии, географии, филологии и другие науки. Сегодня вам на уроке предстоит узнать, как учёный связан с математической наукой.

II. Актуализация знаний.

- Я предлагаю наши умы тоже привести в порядок, поработав устно. Несколько человек поработают по карточкам.

1. На интерактивной доске: Слайд 2.

4 · _ = 28

18 : 2 = _

_ · 4 = 20

36 : 4 = _

7 · _ = 56

72 : 8 = _

9 · _ = 27

81. : 9 = _

- Вспомним, как называются компоненты действия умножения и деления. (Ответы детей.)

2. Работа с мультимедийным приложением.

3. - Сформулируйте правила, опираясь на опорные таблицы.

а · 1 = а

а · 0 = 0

III. Открытие нового знания. Постановка учебной задачи.

1. Вычислите с устным объяснением:

1 * 15 =

Вспомним, как деление связано с умножением. Используя это произведение, составьте два равенства на деление.

15 : 1 = 15

15 : 15 = 1

(аналогичная работа с 1 * 48, 1 * 24)

- Сравните эти произведения. (1-й множитель равен 1).

- Сравните частные. Что интересного вы заметили?

- Какое число мы можем подставить во второй множитель? (Любое)

1· а = а

а : 1 = а

а : а = 1

- Замените число, буквой. Какие равенства получим?

- Сформулируйте тему нашего урока, его задачи.

- Откройте учебник на с. 84, посмотрите, чему ещё будем учиться на уроке?

- Проверим наши выводы с выводами учебника.

IV. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Слайд 3.

- Вернёмся, ребята, к научной деятельности М.В.Ломоносова. Ломоносов не оставил после себя работ, которые можно было бы в строгом смысле слова назвать математическими. Но учёный придавал математике большое значение, рекомендуя широко применять математические методы в других науках. Математику, - писал ученый, - "почитаю за высшую степень человеческого познания, но только рассуждаю, что ее в своем месте после собранных наблюдений употреблять должно".

1. - Я предлагаю употребить свои наблюдения, закончив выводы №1 на с.84

2. Запись и решение примеров, составленных учащимися.

V. Физкультминутка.

VI. Повторение пройденного материала.

Анализ и решение задач по вариантам: Ι вариант - №2 с.84, ΙΙ вариант - №3 с.84 (для слабых учащихся карточки-помощницы)

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Слайд 4.

71 : 71 = 68 : 1 = 1 * 35 = (43 + 16) : 1 =

1 * 24 = 92 : 92 = 55 : 1 = (90 - 11) : 79 =

- Какими правилами пользовались при решении примеров?

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Слайд 5

- М.В. Ломоносов получил хорошую подготовку по математике, учась в Марбургском университете, посещая лекции Х.Вольфа. После возвращения в Россию он продолжал заниматься точными науками и совершенствовать свои познания в области математики. Успехи в точных науках (физике, химии) М.В.Ломоносов связывает с хорошим знанием математики.

- А я в своё время хочу проверить, хорошо ли вы запомнили новые случаи умножения и деления.

Слайд 6

Среди выражений, найдите те, которые соответствуют теме нашего сегодняшнего урока.

80 : 8 0 * 24 12 : 12 10: 1

5 : 5 19 + 1 1 * 62 34 - 34

IX. Рефлексия.

- Какую задачу ставили сегодня на уроке?

- Удалось ли её решить? Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Где можно применить новые знания?

- Что нового узнали о М.В.Ломоносове?

Домашнее задание:

Учебник, с.84 №5

Оценки

За карточки, работу у доски, фронтальную и самостоятельную работу.