Урок литературного чтения 3 класс К. Паустовский «Тёплый хлеб»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»

г. Ивантеевка Московской области

Открытый урок

Предмет ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Класс 3 -Б

Тема урока Авторские сказки. Нравственные уроки сказки

К.Г.Паустовского « Тёплый хлеб».

Учитель начальных классов БЛОХИНА НАТАЛЬЯ ЮРЬЕВНА

Урок литературного чтения в 3 классе.

Тема урока Авторские сказки. Нравственные уроки сказки К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб».

Цель: осмысление проблемы нравственности, доброты, заботы о других, как основного качества

человека.

Задачи:

Образовательные:

• обучение учащихся внимательному и осмысленному чтению литературного произведения;

• формировать навыки анализа художественного произведения;

• формирование УУД, обеспечивающих у учащихся умения учиться, способствовать саморазвитию и самосовершенствованию;

• умение находить ключевые слова, помогающие раскрыть идею произведения и определить его проблематику.

Развивающие:

а). Формировать УУД, как педагогической составляющей фундаментального ядра, наряду с

традиционным изложением предметного содержания учебного материала.

б). Развивать умения:

• анализировать литературное произведение и делать обобщающие и самостоятельные выводы;

• развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения;

• обогащение словарного запаса учащихся;

• развитие кругозора учащихся, внимание и память учащихся;

• положительные эмоции учащихся, создавая ситуации занимательности и удивления.

в). Побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся

Воспитательные:

• создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе;

• воспитывать любовь к литературе через идейную нагрузку художественного произведения;

• содействие формированию этических норм поведения на уроке;

• воспитание культуры учебного труда, бережного отношения к окружающим людям, уважение к труду;

• формировать нравственные качества.

Оборудование: учебник В.А.Лазарева «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, тетради, карточки -

тесты, баннер, проектор, компьютер, презентация, минусовка песни сл: Ю.Энтина,

муз: М.Минкова «Дорога добра».

Используемые технологии:

1. развивающее обучение по системе Л.В.Занкова;

2. интегрированная (межпредметная связь с музыкой, русским языком, окружающим миром);

3. здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физкультминутка, отслеживание за посадкой при чтении, соблюдение светового и воздушного режима, спокойная и доброжелательная обстановка на уроке, смена видов деятельности (устная работа чередовалась с чтением текста, презентация без глазной нагрузки, крупный шрифт, яркие и четкие слайды).

4. личностно-ориентированный подход (использование карточек тестов),

5. игровая технология (инсценировка), прослушивание и исполнение песни;

6. информационно-коммуникативные (компьютер, проектор, презентация, дополнительный материал);

Методы и приемы работы: самостоятельная работа, фронтальный опрос, индивидуальная работа,

коллективная работа, работа по учебнику.

Форма работы: урок.

Тип урока: урок закрепления

Виды чтения: чтение учителем, самостоятельное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям,

инсценировка, чтение цепочкой.

План урока и его хронометраж:

Оформление доски:

Ход урока:

№ слайда

Название слайда

Содержание урока

Время

1

Урок литературного чтения

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Добро творить, как воздухом дышать -

Потребность, людям данная от Бога.

Лучами солнца мир отогревать,

И отдавать, и не считать, что отдал много.

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи.

- Я желаю вам хорошо поработать на уроке, быть активными, уверенными в своём выборе, при этом не забывать об уважении мнений других.

0,5

2

К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб»

2. Подготовительная работа. Вступительная беседа.

- В каждом настоящем писателе живет учитель. К.Г.Паустовский, написавший за свою жизнь немало произведений, считал, что смысл литературы заключается в том, чтобы призывать людей к прекрасному.

3

«Доброта - бесценное человеческое качество, без неё нельзя жить, и невозможна сама жизнь».

а). Работа с эпиграфом.

- Поэтому эпиграфом к уроку я взяла именно его слова.

- Как вы их понимаете?

1

4

Словарная работа

Доброта

б). Словарная работа

- Многие из вас правильно понимают и чувствуют, что такое доброта. А если мы обратимся к словарю С.И.Ожегова, то найдём следующее определение: «Доброта - отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, к животным, ко всему живому». Все положительное, хорошее, полезное.

5

Сообщение темы и цели урока

3. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня мы подведём итог нашей работы над произведением, рассмотрим, какие нравственные проблемы подняты Паустовским в сказке "Тёплый хлеб". И ответим на вопросы, чему учит нас сказка и почему она так называется?

0,5

Работа по содержанию прочитанного

4. Работа по содержанию прочитанного.

- Пока мы будем восстанавливать содержание сказки, те, кто получили карточки, будут выполнять тестовое задание, а потом присоединится к нам.

- Где происходит действие сказки? (в Бережках)

- Кто взял раненого коня? (мельник)

- Какое прозвище имел Филька? (Ну тебя)

- Что сделал Филька с куском хлеба после того, как ударил коня? (бросил на снег).

- Что случилось в природе после этого? ( метель, сильный мороз).

- Сколько лет назад был такой же мороз? (сто лет)

- От чего, по мнению бабки, случился такой мороз? (от злобы людской)

- Куда послала бабка Фильку в поисках совета? (к Панкрату)

- Что посоветовал Фильке Панкрат? (изобрести средство от стужи)

- Сколько времени дал Панкрат на размышление? (час с четвертью)

- Что придумал Филька? (продолбить лёд на реке)

- Что понёс Филька коню? (буханку тёплого хлеба)

- Что конь сделал после того, как съел хлеб? (положил голову на плечо Фильке)

- Чем закончилась история? ( Филька осознал свою вину)

2

6

5. Работа по содержанию.

- Назовите главных героев сказки? (Конь, Панкрат, Филька)

- Давайте вспомним, что мы с вами о них узнали, воспользовавшись словарём характеристик.

3

7-

10

Конь

• Конь - вороной, ранен во время войны, труженик, терпеливо выполнял тяжёлую работу (возил глину, навоз, жерди). Побирался по дворам, все жители деревни, считали своим долгом заботиться о нём.

11-

14

Панкрат

• Панкрат - мельник, живёт в стороне от людей, умный, проницательный «быстрые глаза», из-за этого наверно, его и прозвали колдуном. Мало разговаривает, много работает, видит человека насквозь.

15

-

18

Филька

• Филька - угрюмый, молчаливый, недоверчивый, грубый, ни с кем не дружил, неласковый, по прозвищу «Ну тебя».

- Как это прозвище характеризует героя? (Ему наплевать на сверстников, на старших, он думает, прежде всего, о себе. Он эгоистичный человек, которому важны только его чувства и желания).

- В жизни, ребята, добро и зло не уходят в никуда, всё когда-то возвращается к нам бумерангом.

19

-

22

«Как аукнется, так и откликнется»

- Давайте проследим, каковы последствия Филькиного поступка.

• Обидел коня, ударил, бросил хлеб

• В природе засвистел ветер, мело и хлестало, ревела, обезумев метель, ломались скворечники, небо зазеленело, как лёд, звёзды примерзли к небу.

• На людях: замёрзли колодцы, мельница не могла работать, голод, холод, смерть.

23

История столетней давности

6. Инсценирование эпизода.

- Кто помог Фильке осознать его поступок? (бабка)

- Для чего автор вводит в сказку события столетней давности?

- А сейчас мы посмотрим, как это могло быть.

4

24

За советом к Панкрату

7. Чтение по ролям.

- Почему всё-таки, несмотря на сомнения, Филька решил пойти к Панкрату? (Он решил сгладить свою вину, помочь деревне, боялся умереть)

- Какой разговор произошел между ними, узнаем, прочитав по ролям. Стр.126-128

6

25

Физкультминутка

Физкультминутка

1

26-27

28-31

32

Совет Панкрата

Что придумал Филька

Работа у мельницы

8. Беседа по вопросам.

- Какой же совет дал Панкрат Фильке? (Изобрести спасение от стужи)

- Что придумал Филька? (Продолбить лёд на реке, позвать людей на помощь)

- Кто помог Фильке исправить свою вину? (Жители деревни, ребята, сорока).

- Не только люди помогли Фильке осознать свою вину, но и природа со своими законами, показала, какой поступок совершил мальчик. Мы наблюдали за тем, как природа меняется.

5

33

34

35

36

Средства выразительности.

- Перечислите художественные средства, с помощью которых автор изображает картины природы.

• Олицетворение - ивы посинели от стужи; снег пел под ногами; мороз прошёл по деревне; «Мороз, озоруя, стискивал толстые брёвна»; упал на нашу округу лютый мороз; Побил птиц, высушил до корня леса и сады.

• Сравнение - луна - как невеста; снег… пел будто артель весёлых пильщиков; пылинка…как маленькая звезда; ветки… как стеклянные.

• Эпитеты - колючий мороз; в тяжелом дыму; рыхлые тучи; холодные тени; горячие солнечные пятна; воздух синий, густой, страшный; жгучая пустота.

- Как вы думаете, зачем нужны картины природы: для развития сюжета или они украшают произведение? (Изображая мир и жизнь человека, автор не мог обойтись без природы: без неё мир будет не полным. Очень часто в произведениях пейзаж перекликается с душевным состоянием героя, его чувствами и передаёт это состояние читателю.)

37

38

Запах хлеба

Примирение с конём.

9. Работа с текстом.

- Как изменился мир, когда люди взялись за общее дело? (В нём нет пустоты: сообща смогли лёд отколоть, мельницу запустить и хлеб испечь).

- Давайте об этом прочитаем на стр.131

10

39

40

41

42

Нравственные уроки

10. Нравственные уроки.

- Какие нравственные уроки вы вынесли из этой сказки?

• Нужно быть добрым, отзывчивым.

• Не причинять другим вреда, обиды. Отвечать за свои поступки, слова.

• Не бояться просить прощения, прощать.

- Мы живём в мире, где много жестокости, зла, равнодушия, но мы должны учиться любить и прощать.

2

43

44

45

Тёплый хлеб

11. Подведение итога. Рефлексия.

- Какова же мудрость сказки? (Злое дело надо обязательно исправить, а лучше зла не делать никогда и никому).

- В каком значении употреблено слово «тёплый» (согревающий душу, ласковый, приветливый, отличающийся внутренней теплотой)

- Какой антоним употребляет автор к слову тёплый? (холодное сердце)

- А может ли быть холодным хлеб?

- Почему сказка о Фильке и Коне называется «Тёплый хлеб»? (Хлеб примирил Фильку и коня)

- Можно ли подобрать другое название к сказке?

- Мы прочитали замечательное произведение Паустовского, в котором мастерски соединяются холод и тепло природное и душевное, добро и зло. Человек всегда должен помнить о том, что нельзя впускать в себя зло, но, если это произойдёт, он сумеет с этим справиться, если только осознает это и сам этого захочет. Мне хочется завершить наш урок словами Евгения Евтушенко:

- Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

- Каких зверей нужно убивать внутри себя?

1

46

Домашнее задание

12. Домашнее задание.

- Написать сочинение - отзыв «Чему научила меня сказка «Тёплый хлеб».

1

47

«Дорога добра»

13. Исполнение песни Ю.Энтина, М.Минкова «Дорога добра».

- Всё хорошее в мире этом - от доброты, от щедрости человеческих сердец. Не проходите мимо, не отворачивайтесь, не отводите в сторону глаза, если кто-то по близости нуждается в вашей помощи.

2