Технологическая карта урока письма Письмо строчной буквы фПНШ

Технологическая карта урока

Ф. И. О. учителя: Сибирко О. А.

Дата: 17. 12. 2014 г.

Учебный предмет: русский язык (письмо).

Класс: 1 «А».

УМК «Перспективная начальная школа».

Авторы: Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков «Азбука. Тетрадь по письму № 3» - М.: Академкнига/Учебник, 2014 г.

Тема урока: Письмо строчной буквы ф.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: научиться писать строчную букву ф.

Задачи:

1. Образовательные:

- формировать умение писать букву ф;

- учить писать слоги, сочетания и слова с буквой ф;

- закреплять написание изученных букв.

2. Развивающие:

- развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать навыки каллиграфического письма, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

3. Воспитывающие:

- воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;

- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:

- игровая (урок построен в форме игры )

- личностно - ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)

- проблемное обучение (частично - поисковый)

- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с обучением грамоте, математикой, окружающим миром.

Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.

Технические особенности урока: данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате парной и совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Этапы урока и

их задачи

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы,

приемы, формы

Формируемые УУД

1этап. Организационный.

Эмоциональный настрой на урок.

1 мин.

Приветствует учеников, желает удачи.

Обмениваются приветствиями друг с другом, хором читают стихотворение- приветствие.

Фронтальная: учитель - ученик,

ученик - ученик

Личностные УУД:

самооценка готовности к уроку

2 этап.

Актуализация знаний.

Создание условий для введения в тему урока. Актуализация учебных знаний и умений, необходимых для восприятия нового материала.

3 мин.

Предлагает прочитать скороговорку, выделить часто повторяющийся звук, дать его характеристику и доказать, почему этот звук мягкий.

Просит назвать буквы, которые указывают на мягкость впереди стоящего согласного звука.

Просит назвать звук, парный по мягкости - твердости звуку [ ф,] и дать его характеристику.

Просит назвать буквы, которые указывают на твердость впереди стоящего согласного звука.

Просит назвать букву для обозначения данных звуков на письме.

Читают скороговорку:

У филина Фили

Два филиненка-

Филька и Филимонка.

Выделяют звук [ ф,] , дают его характеристику. Доказывают, почему этот звук мягкий.

Называют буквы, которые указывают на мягкость впереди стоящего согласного звука.

Дают характеристику звука [ ф].

Называют буквы, которые указывают на твердость впереди стоящего согласного звука.

Называют букву.

Фронтальная: учитель - ученик,

ученик - ученик;

Регулятивные УУД: контролировать свои действия, планировать решение учебной задачи

Познавательные УУД: ориентироваться в системе знаний

Коммуникативные УУД: умение слушать, задавать вопросы и реагировать на вопросы собеседника

Личностные УУД:

Формирование «стартовой » мотивации к изучению нового

3 этап.

Постановка проблемы.

Организация затруднения в учебной деятельности.

2 мин.

Просит прочитать слова ферма - фирма и сравнить их по звучанию и значению.

Просит записать слова.

Доказательные ответы учащихся.

У учеников возникает проблема в написании. Доказывают, почему не могут записать слова.

Фронтальная: учитель - ученик, индивидуальная; анализ, сравнение, проблемный диалог

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

4 этап.

Определение темы урока. Целеполагание.

Организация коммуникативного воздействия, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения нового знания.

Согласовать цель и задачи урока.

1 мин.

Просит сформулировать тему урока и цели (Т. № 3 с. 9)

Рассматривают тетрадь № 3 на с. 9 и формулируют цель и задачи урока.

Фронтальная

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке

5 этап.

Открытие новых знаний.

а) формирование зрительного образа строчной письменной буквы ф в памяти учащихся

Формировать умение сравнивать, ориентироваться на странице тетради.

Пальчиковая гимнастика.

б) формирование зрительно - двигательного образа буквы в памяти учащихся

в) упражнение в написании соединений с этой буквой

г) анализ схем слов фокус, фикус, перекодировка печатных букв в письменные

Динамическая физкультминутка

д) графические упражнения по написанию слов с новой буквой

Самостоятельная работа

15 мин.

1 мин.

1мин

2 мин.

Просит сравнить печатную и письменную букву ф, назвать элементы, из которых состоит буква.

Объяснение учителем последовательности написания буквы мелом на доске, технология начертания строчной буквы ф под счет «в воздухе», под счет в тетради.

Просит проанализировать слова, записать письменные буквы, соответствующие печатным, записать слова на следующей рабочей строке

Просит прочитать слова и найти то слово, которое подходит к предложенной схеме, доказать свою точку зрения.

Просит сравнить слова туфли, вафли и назвать звуки, которыми слова будут отличаться на звуковой модели, написать слова и начертить эту модель самостоятельно в тетради.

Сравнивают буквы, называют элементы.

Ученики готовят руку к письму.

Усвоение технологии начертания буквы по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве. Пишут, используя кальку. Обмениваются тетрадями и выделяют лучшую букву.

Анализ соединений в тетради, письмо соединений.

Анализируют, записывают.

Совещаются в паре, доказывают и записывают слово фильм. Повторяют правило о мягком знаке.

Сравнивают, записывают слова, чертят схему. Обмениваются тетрадями и соотносят схему с образцом учителя.

Фронтальная, индивидуальная работа, прием сравнения.

Индивидуальная работа, парная, самообучение

Парная работа, индивидуальная

Регулятивные УУД:

планировать решение учебной задачи;

выполнять последовательность необходимых операций;

анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

находить общие элементы в буквах;

находить правильно написанную букву;

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД: умение продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные УУД:

проявлять интерес к способу решения и общему способу действия

6 этап.

Рефлексия

Подведение итогов работы на уроке,

самооценка учебной деятельности

1 мин.

Просит вспомнить цель, которую поставили в начале урока и определить, достигли ее или нет. Предлагает оценить свою работу с помощью цветов разного цвета.

Говорят о том, чему научились на уроке.

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения своей работы, понимать причины своего неуспеха и находить

способы выхода из этой ситуации

Личностные УУД: осознавать важность полученных знаний, раскрывать положительное отношение к школе