Рабочая программа 2 кл Как хорошо уметь читать

Ростовская область ,Багаевский район, п. Садовый.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Садовская основная общеобразовательная школа«Рассмотрено»

на заседании МО

__________

Вершакина Н.И.

Пр. № _ «__»__ 2016 г.

«Согласовано»

зам. директора по УВР

__________

Бречалова И.В

.«___»______2016 г.

«Утверждаю»

директор школы

__________

Щебуняева Т.Д.

«___»____2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности (духовно-нравственное направление)

«Как хорошо уметь читать»

Уровень общего образования (класс)- начальное общее 2 класс

Количество часов - 1 раз в неделю, всего 33(34) часа в год

Учитель - Орлова С.В.

Рабочая программа разработана на основе: Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой.

2016-2017

Данная программа реализуется в течение 1 года во внеурочной деятельности во 2 классе Садовской ООШ. Занятия проводятся один раз в неделю, всего 34 часа.

При составлении календарно-тематического планирования учтены и не внесены праздники (выходные дни), совпадающие с учебными днями: 1мая. Таким образом, фактически будет проведено 33урока. Программа будет выполнена за счет уплотнения материала.

Рабочая программа составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

-Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. - М.: Вентана Граф, 2011 г.

Цель программы - расширить представление учащихся о детской литературе, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

Задачи:

-развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

-формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

-формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

-расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно - эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

-обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

-знакомиться с различными типами текстов;

Классификация результатов освоения учебного курса

Первый уровень результатов - приобретение школьником знаний о детской литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших товарищей.

</ Личностные и метапредметные результаты освоения программы.

Личностными результатами изучения данного курса являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении

разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности

любого человека;

• воспитание чувства справедливости, ответственности;

• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты (формирование УУД)

Регулятивные УУД

• пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги; заполнять каталожную карточку

• знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные УУД

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные УУД

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Содержание курса

№

Тема раздела

Характеристика основных видов деятельности

Формы организации занятий

1

Стихи о школе и детях С.Я.Маршак «Первый день календаря», «Про одного ученика и шесть единиц» А.Плещеев «Чему в школе учат»

Рассматривание книг в классном уголке чтения, приносить книги из дома, показывать друзьям. По желанию выучить одно стихотворение о школе наизусть.

Беседа, чтение, просмотр презентации

2

Сказки о животных

В. Сутеев «Мышонок и карандаш». Р.

Киплинг «Слонёнок»

Определение особенностей жанра сказок о животных. Пересказ по иллюстрациям. Принести в читательский уголок свою книгу сказок о животных.

Беседа, презентация, чтение, рассказ

3

Загадки о животных. Сеф «Ключ от сказки», К.И.Чуковский «Загадки», Русские народные загадки.

Учить отгадывать загадки, находить ключевые слова, ориентировать в теме чтения по заглавию. Разучить одну загадку наизусть. Поиск загадок для составления классного сборника загадок.

Конкурс, творческое задание

4

Учись дружить.

Е.Пермяк «Два рассказа», «Самое страшное», В.А.Осеева «Пёрышко»

Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания. Найти пословицы о дружбе и друзьях

Беседа, громкое чтение, обсуждение, творческое задание

5

Здравствуй, осень!

М. Пришвин «Листопадничек»

Определять жанр произведения и тему, составлять план произведения. Подготовка рисунков «Здравствуй, осень, золотая!»

проект

6

Худому делу - худой конец.

Итальянская сказка «Как осёл петь перестал», С. Баруздин «Кляксы», В.Берестов «Змей - хвастунишка» и др.

Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема, жанр. Придумать своё оригинальное продолжение сказки.

Видеоурок, чтение, творческое задание

7

Стихи о Родине.

Могилевская «Сказка о громком барабане», Стихи о Родине.

Чтение и рассуждение о прочитанном. Подготовить выразительное чтение стихотворений о Родине. Подбор книг для тематической выставки книг «О Родине»

Интегрированное занятие

8

Весёлые стихи.

Д.Хармс « Иван Торопышкин»

Э. Мошковская «Хитрые старушки» С.Маршак «Пудель», «Багаж»

Обзор различных изданий одного произведения. Придумать и нарисовать свою обложку книги к понравившемуся произведению.

Устный журнал, творческое задание

9

«На ярмарке»

Малые фольклорные жанры.

Выделение отличительных особенностей русского фольклора. Выучить потешку, считалку, небылицу.

Просмотр презентации, беседа.

Оформление стенгазеты

10

Сказки о животных.

В.Сутеев «Палочка - выручалочка», «Мешок яблок», «Яблоко»

Определение темы чтения с опорой на иллюстрации, заглавие, фамилию автора. Сочинение сказки о неживом предмете

( портфель, кружка, ботинок, ручка и т.д.)

Прослушивание сказок, обсуждение, посещение библиотеки, творческое задание

11

Рассказы о животных.

Р. М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Гаечки», «Этажи леса» К.Ушинский Рассказы и сказки, «Орел»

Отработка связи « писатель - книги - тема». Принести картинки, иллюстрации, фотографии с изображением птиц, животных

Беседа, громкое чтение, оформление альбома

12

Забавные стихи. А.Барто « Дом переехал», Хармс «12 поваров», «Иван Иваныч Самовар», « Иван Торопышкин» Э. Мошковская «Хитрые старушки»

Выразительное чтение с интонацией юмора, радости. Обратить внимание на связь « тема - автор». Выбор отрывка для заучивания наизусть.

Литературная игра

13

Сказки и стихи о приключениях и волшебстве. Е.Благинина «Чудесные часы», « Стихи о ёлке». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Детальный анализ произведения. Отработка связи «жанр - книги», уметь читать надписи на обложке при усложненном оформлении книг. Сочинить стихи о своих друзьях

Знакомство с произведениями, беседа о прочитанном, творческое задание

14

Рассказы и стихи о подвигах. М.Зощенко «Самое главное» Емельянов «Храбрая девочка» и др.

Упражнять в умении предугадывать примерное содержание по названию, началу, иллюстрациям ,используя внешние приметы или прежний опыт.

Беседа, чтение, викторина

15

Тебе смешно, а мне до сердца дошло. Е. Чарушин «Кошка Маруська», В.Осеева « Кто всех глупее».

Умение найти название книги на корешке. Тема и жанр произведения. Выразительное чтение с интонацией сочувствия, грусти, радости.

Библиотечный урок

16

Сказки о настоящей дружбе. Афганская сказка « Волк - ябедник» Африканская сказка «Вот так дружба!»

Разграничивать книгу - произведение и книгу - сборник. Выделение основных характеристик «настоящего друга» по прочитанным сказкам. Составить рассказ о своём лучшем друге.

Просмотр мультфильмов, беседа о дружбе, творческое задание

17

О героизме и трусости.

С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», Артюхова « Трусиха», С.Михалков «Прививка»,

К.Ушинский «Трусливый Ваня»

Выборочное чтение характеристики главных героев. Озаглавливание тематической выставки. Отбирать, рассматривать и приносить в класс книги о храбрости.

Занятие-диспут

18

Нет лучше дружка, чем родимая матушка. Е.Благинина « Вот какая мама», «Бабушка - забота», Емельянов « Рассказы о маме» Панькин « Легенда о матерях» Трутнева « Проталинки»

Знакомство с понятием «легенда». Выразительное чтение стихотворений, анализ содержания. Сочинение стихов о маме и для мамы.

Громкое чтение стихов, обсуждение, изготовление открыток для мамочки, сочинение стихов

19

Жизнь дана на добрые дела. Б.Житков « Помощь идет» Е.Пермяк « Пичугин мост»

Выделение ключевых эпизодов по вопросам учителя. Закрепление всех приобретенных знаний. Составление рассказа о своём добром поступке.

Интегрированный урок

20

Произведения о ребятах - сверстниках. Киселев « Мальчик Огонек», С.Михалков « Про мимозу» Н. Г. Гарин- Михайловский «Тёма и Жучка»

Установка на знакомство с книгой, начиная с фамилии автора (знаком - незнаком). Интонированное чтение произведений. Составление характеристики положительного и отрицательного героев. Пересказ от лица главного героя.

Чтение произведений, беседа о прочитанном, литературная игра

21

Родину - мать учись защищать.

А.Гайдар « Поход», «Сказка о военной тайне» С.Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике»

Детальный анализ произведений, характеристика черт характера. Учить озаглавливать тематическую выставку. Подобрать пословицы и поговорки о Родине. Выделение для себя нравственных качеств.

Просмотр мультфильмов.

Обсуждение. Работа в интернете

22

Книги о ребятах и их делах. А.Барто « Было у бабушки 40 внучат» С.Маршак «Чижи»

Выделение поведенческих характеристик героев для дальнейшего инсценирования. Выбор для себя роли в.инсценировке

Занятие-спектакль

23

Там, где раз пророс вопрос, зреет крепкий разум.

Китайская народная сказка « Ребёнок и мудрец», « Отчего у белого медведя нос черный»

Юсупов « Почему у лягушки нет хвоста»

Умение находить в книгах общие признаки. Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы получить ответ.

Знакомство со сказками народов мира(аудио-сказки).

Беседа, обмен мнениями.

24

Весна, весна на улице, весенние деньки! Б. Заходер «Товарищам детям», Э. Шим « Чем встречают весну?»

Э. Шим «Чем пахнет весна».

Обратить внимание на связь « тема - автор». Передача весеннего настроения при выразительном чтении. Придумать своё название стихотворениям. Словесное изображение весенних картин

проект

25

Знай и люби родную природу!

Е. Чарушин «Большие и маленькие», «Про Томку» Снегирев « Про пингвинов»

Г. Скребицкий «Колючая семейка»

Обобщить прочитанное, нахождение логических связей в произведении. Пересказ по плану.

Видеоурок, литературная игра

26

Произведения о растениях. Э. Шим «Неслышные голоса» Н.Павлова « Живая бусина»

Устанавливать связь « автор - книга - тема». Выделение ключевых эпизодов произведений.

Громкое чтение, просмотр презентации, творческое задание

27

Сказки народов родного края.

Знакомство с особенностями сказок , их оформление.

Интегрированный урок

28

Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех

Подведение итогов учебной деятельности

Литературный праздник, защита читательского формуляра

Календарно-тематическое планирование

9