- Учителю
- Урок русского языка 2 класс
Урок русского языка 2 класс
Урок закрепления
Предмет Русский язык
Класс 2-А
Количество участников 18
Место проведения Быстринская средняя общеобразовательная школа
Тема: Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Цель: Создать условия для закрепления и проверки умения писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Задачи:
- систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих,
- развивать орфографическую зоркость, наблюдательность, память, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать и доказывать свою точку зрения.
- воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно. Оборудование: интерактивная доска, компьютер, задания для работы в группах, в парах, карточки для дифференцированной работы.
Ход урока
№
Этапы
Формирование УУД
1.
Организационный момент
Мы начать урок готовы!
Будем думать, рассуждать
И друг другу помогать.
Я смотрю на ваши лица,
Хорошо, отрадно мне,
Словно я в большой и дружной
И приветливой семье.
-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
-Вы начать урок готовы? Начинаем.
Личностные УУД: умение организовать себя на урок; формирование положительных мотивов учения
2
Актуализация знаний
Минутка чистописания
- Начнем с минутки чистописания.
- Но сначала разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика "Замок"
На двери висит замок
кто открыть его бы смог?
Потянули,
Покрутили,
Постучали,
И…открыли!
Загадка
Покружилась звездочка
В воздухе немножко
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка)
- А какая буква похожа на снежинку?
Стала снежинка буквою «ж»
Солнце ее не растопит уже.
ш ч
ж
щ
-К нам прилетели снежинки, а на них буквы, которые мы с вами будем прописывать. Какие это буквы?
-Почему прописываем именно эти буквы? (Изучаем буквосочетания жи-ши,ча-ща, чу-щу)
Показ правописания букв ш и ж.
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
3
Формулирование темы и целей урока
-Послушайте загадки, запишите отгадки.
Запись в тетрадях:
Мороз, ёжик, тетрадь, шиповник, петух, щука, собака, туча.
- Какие слова можно назвать лишними? (шиповник, щука, туча, ёжик)
-Почему?
-Проверим написание словарных слов.
- А теперь назовите орфограммы в остальных словах.
- Сформулируйте тему урока («Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»)
-Какие цели вы поставите перед собой? Чему будем учиться? (Учиться писать слова с буквосочетаниями, применять правила при письме)
Познавательные УУД:
Умение строить речевое высказывание, классифицировать
Регулятивные УУД:
Постановка учебной задачи и целей урока.
4
Упражнение в правописании слов с буквосочетаниями
-Ребята, какое правило поможет нам достичь целей урока?
(Дети хором проговаривают правило)
В сочетаниях жи - ши
Только и всегда пиши!
В сочетаниях ча - ща
Пишем только букву а.
В сочетаниях чу - щу
Пишут только букву у.
Работа по учебнику с.14 №23
-Прочитайте 3 загадку. Объясните написание слов с пропущенными буквами. Спишите загадку подчёркивая буквосочетания.
Физминутка
Работа в паре.
-Слова спокойно жили в книжке,
Но книжку вдруг прогрызли мышки.
Из слова буквы откусили
К себе в норку утащили.
Что же делать? Как же быть?
Буквы нужно возвратить!
-Припишите справа или слева к слогам сочетания жи - ши, ча - ща, чу -щу, так чтобы получились слова.
(Чижи, туча, мыши, щука, крыши, часы, роща, лужи, чулок)
Чи…
Кры…
Ту…
…сы
Мы…
Ро…
…ка
Лу…
…лок
(Проверка)
Работа в группе
(Дети делятся на три группы)
Задание для 1 группы:
Составьте из слов предложение, вставьте пропущенные орфограммы, объясните написание орфограмм, найдите в предложении слово, в котором звуков больше, чем букв.
(Пушистый заяц спрятался под высокой сосной.)
Задание для 2 группы:
Составьте из слов предложение, вставьте пропущенные орфограммы, объясните их написание, подчеркните грамматическую основу.
(Моржи добывают пищу на морском дне.)
Задание для 3 группы:
Составьте из слов предложение, вставьте пропущенные орфограммы, объясните их написание, подчеркните слова - антонимы.
(Дорога широкая, а тропинка узкая).
Дифференцированная работа.
-Возьмите карточки. Выберите уровень сложности:
Жёлтый - сложнее, зелёный - легче, синий - самый лёгкий.
КАРТОЧКА 1.
Запиши, одним словом.
-
Зимой летят с неба. __________________________
-
Человек долго смеётся, и тогда говорят, что ему в рот попала ____________________________
-
Берёзовая ___________________
-
Катаются с горы зимой на длинных палках на ногах __________________________
-
Часть колеса машины __________________________
-
Чайная пара: блюдце и _________________________
КАРТОЧКА 2.
Вставьте подходящие по смыслу слова.
______________________ в лесу. В воздухе кружатся __________________________. Птицы больше не ______________________. ________________ тучи.
Слова для справок: кричат, тишина, снежинки, мчатся.
КАРТОЧКА 3.
Вставь пропущенние орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу".
Дятлы.
Тре___т морозы. В лесу ти____на. Только дятлы сту___т по стволам. Они и____т пи____ под корой. Дятлы любят долбить ____шки. Там они и____т вкусные семена.
(Проверка по одному человеку.)
Работа с эл. приложением
Игра «Помоги гномам починить домик»
(Дети выходят к доске, вставляют недостающие слоги жи ,ши, ча, ща,чу,щу в словах).
Регулятивные УУД:
Умение выполнять учебные действия громкоречевой умственной форме.
Познавательные УУД
Умение отвечать на простые вопросы учителя.
Личностные УУД
Умение формировать установку на здоровый образ жизни
Коммуникативные УУД
Формулирование собственного мнения и умение учитывать разные мнения.
Познавательные УУД
Умение извлекать информацию, определять какая информация нужна для решения задачи, умение строить сообщения в устной форме.
Регулятивные УУД
Адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей.
Коммуникативные УУД
Умение слушать и понимать других
Регулятивные УУД
Умение принимать и сохранять учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную.
5
Рефлексия
- Какая тема была сегодня на уроке?
-Какие цели ставили?
-Какие цели достигли?
-Что помогло в достижении целей?
Оцените итоги работы на уроке. Дополняя предложения:
-
Мне удалось …
-
Меня удивило …
-
Мне понравилось …
-
Я порадовался за …
-
Я хочу поблагодарить … за
-
Я могу похвалить себя за …
-Благодарю всех вас за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!
Познавательные УУД
Умение осуществлять анализ объектов.
Регулятивные УУД
Умение оценивать правильность выполнения действий.
Личностные УУД
Способность к самооценке, ориентация на понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.
Коммуникативные УУД
Умение формулировать собственное мнение.