Урок русского языка в 3 классе “Слог. Ударение.”

Урок русского языка в 3 классе

"Слог. Ударение."

Цели данного урока:

1. систематизировать и обобщить знания учащихся об ударении, ударных и безударных гласных;

2. сформировать представление о смыслоразличительной роли ударения в словах;

3. формировать потребность и умение орфоэпически правильно произносить слова;

4. развивать устную и письменную речь;

5. воспитывать любовь к родному языку.

Ход урока:

1. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята!

Эпиграфом к сегодняшнему уроку станут слова великого русского писателя Льва Николаевича Толстого "Из всех знаний и умений самым важным, самым необходимым для жизни является, конечно, умение ясно, понятно говорить на своём языке".

- Откройте тетради. Запишите число - 26 сентября. На следующей строчке запишите «классная работа».

2. Словарная работа.

Чёрный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом пройдёт -

Там заметку кладёт. (карандаш)

Дом по улице идёт,

На работу нас везёт,

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках. (автобус)

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Что такое я? (тетрадь)

Рядом с дворником шагаю,

Разгребаю снег кругом

И ребятам помогаю

Делать гору, строить дом. (лопата)

Искры сыплются салютом,

Над проспектом слышен звон.

Это едет по маршруту

Электрический вагон.

Были б рельсы, провода -

Нас прокатит без труда. (трамвай)

Он огромный, городской

Часто он с одной трубой.

Здесь машины собирают

Или нефть перегоняют. (завод)

3. Словарная работа. Игра "Составь слово".

На доске слова: сварить, лёгкий, самолёт, вагон, банка, совы.

1. Первая буква нового словарного слова находится в имени существительного множественного числа, она обозначает звонкий, твёрдый, парный звук. [в]

2. Буква является проверяемой безударной гласной в корне у глагола. [а]

3. Сомнительная согласная в корне у прилагательного. [г]

4. Буква слова находится в сложном слове, является соединительной гласной. [о]

5. Буква находится в имени существительном женского рода, она обозначает согласный, непарный, звонкий, твёрдый звук. [н]

ВАГОН

-Определите количество букв, звуков, слогов, поставьте ударение.

- Определите, где произношение расходится с написанием, какую орфограмму нужно запомнить.

- Узнаем лексическое значение слова (толковый словарь)

Вагон - транспортное средство для перевозки пассажиров и грузов по рельсам.

-Запишем предложение под диктовку.

Юра купил билет в последний вагон поезда.

- Выполните синтаксический разбор этого предложения, сверху укажите части речи.

4. Актуализация темы.

Непонятное слово

Учительница написала Ане в дневник: «Не забудь принести на урок атлас». Аня нашла дома атласный материал и принесла его в школу. На уроке учительница Галина Александровна сказала: «А теперь откройте ваши атласы и найдите в них Африку и Америку». Аня очень удивилась: «Какая Африка?

Какая Америка? У меня материал однотонный». Она оглянулась, посмотрела на других ребят и все поняла...

- Что поняла Аня?

- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

Сегодня мы с вами узнаем, как при помощи ударения можно изменить слово. Мы познакомимся с «волшебными словами-близнецами».

- Что такое ударение? (Ударение - выделение голосом гласного звука в слове)

- Как найти ударный слог? (произнести, позвать его)

Мы в слове слог ударный найдём элементарно.

А когда его найдём, громче всех произнесём!

- Ударение - главный работник в словах. Иногда бывает выходным.

- В каких случаях не ставят знак ударения в словах? (слово из 1 слога, слова с буквой ё)

5. Объяснение новой темы.

Откройте учебник на с. 37, упр. 51. Давайте рассмотрим картинки.

-Что изображено слева? (зам`ок). Для чего нужен зам`ок? Прочитайте слово, выделяя ударный гласный.

-Что изображено справа? (з`амок). Кто живет в з`амке? Прочитайте слово, выделяя ударный гласный.

-Давайте сравним написание левого и правого слов по буквам. (слова состоят из одинаковых букв)

-Давайте сравним слова по ударению. На какой слог (первый или второй) падает ударение в левом слове? (на 2-ой)

-А на какой слог (первый или второй) падает ударение в правом слове? (на 1-ый)

Посмотрите, как интересно: слова состоят из одинаковых букв, но обозначают разные предметы! Почему так произошло? Это волшебство? (ударение в словах падает на разные слоги)

- Такие слова называются ОМОНИМЫ.

- Составьте предложения с этими словами.

Дверь закрыта на замок.

За стеной стоит замок.

- Поставьте ударение в словах.

-Вот мы с вами учимся правильно ставить ударение. А зачем нам это надо? Может нам и не надо этому учиться?

- Давайте прочитаем предложения в этом упражнение.

1.Мама сварила мне вкусные рожки.

2.У нашего козлика есть маленькие рожки.

-Определите, на какой слог будет падать ударение в слове РОЖКИ в первом предложении и во втором. (на 2-ой)

-Определите значение слова в первом и втором случае. Запишите эти предложения. (на 1-ый)

Рожки - макаронные изделия.

Рожки - твердые наросты на черепе животного.

6. Игра "Измени слово".

</ Давайте поиграем в игру «Измени слово»: Сейчас вы будете работать в парах. Каждой паре я дам слово. Ваша задача изменить ударение в этом слове так, чтобы оно звучало по-другому и обозначало другой предмет. Так же вам нужно будет составить предложения с этой парой слов, чтобы в предложении было понятно, о чем идет речь.

Гв`оздики - гвозд`ики

Кр`ужки - кружк`и

Стр`елки - стрелк`и

пОлки - полкИ

мУка - мукА

Атлас - атлАс

Ирис - ирИс

- А теперь давайте посмотрим, что же у вас получилось. Сейчас вы будете читать свои предложения, а ребята должны определить, что же означает слово в первом и втором случае.

-Какой важный вывод мы сегодня сделали? Для чего важно правильно определять ударный слог (правильно ставить ударение)?

- От правильной постановки ударения зависит смысл слова, то, что это слово обозначает.

7. Работа с учебником.

- Давайте выполним с вами упр. 52.

- Прочитайте задание. Кто мне скажет, что нужно сделать в данном упражнении?

- Теперь спишите текст, поставив в словах ударение.

- Какие слова называются родственными? (Родственные слова - это слова, которые имеют один корень и близки по смыслу.)

- Есть ли в тексте родственные слова? Кто их перечислит? (родился, родное, родная, родные)

- Поставьте ударение в этих словах. Выделите корень.

- Какое слово будет для них проверочным? (РОДИНА)

8. Игра "Доскажите словечко"

Мой сосед-незнайка стонет -

Телефон его не звОнит.

Аппарат-хитрец молчит,

Ждёт, когда кто … (позвонИт).

Наша баба Фёкла

Красная, как … (свЁкла).

Срубили ель,

Сорвали … (щавЕль).

Не налезли шорты -

Долго ели … (тОрты).

Красит стены маляр,

Полки делает … (столЯр).

Помогает нам читать,

Учит буквы различать.

Он известен, знаменит,

Нужный всем нам … (алфавИт)

9. Дифференцированная работа.

-Сейчас вы будете работать по карточкам. Карточки лежат у вас на столах. Карточки разного цвета: белые и жёлтые. Задания на карточках разного уровня. На белых карточках задание попроще, а вот на жёлтых карточках задание посложнее. Вы сами должны выбрать уровень сложности и выполнить задание.

- Прочитайте задание. Выполните.

- Давайте проверим. Проверьте себя, правильно ли вы выполнили задание? (эталон на доске)

10. Итог урока.

УРЕДЕИАН

- Переставьте буквы в правильном порядке. Какое слово получилось? (ударение)

- Скажите, помогает ли нам ударение в общении?

- Приведите примеры слов, которые пишутся одинаково, но имеют разное ударение.

- Как называются такие слова? (ОМОНИМЫ)

- Очень важно в словах правильно ставить ударение - ведь наша речь должна быть грамотной!

- Солнце село за село.

Нам ужасно повезло,

Что в гости к ударению сходили

И все его секреты мы раскрыли.

11. Домашнее задание.

уч. с. 37 упр. 53.

Планируемые результаты

Личнoстные:

• знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни;

• иметь представление о причинах успеха в учебе;

Регулятивные:

• принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные:

• в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;

• составлять целое из его частей; на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные:

• адекватно реагировать на обращение учителя;

• использовать в общении правила вежливости;

• участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре); и

• меть представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию.