Урок по русскому языку для 4 класса Наречие

Конспект урока по русскому языку в 4 классе.

ТЕМА: «Наречие - как часть речи».

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления с наречием как частью речи, с морфологическими признаками и синтаксической функцией наречий.

Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий.

Планируемые результаты (предметные). Знакомятся с наречием как частью речи. Наблюдают морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Понимают информации, представленную в виде загадки.

Личностные результаты: Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей.

УУД (метапредметные). Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Коммуникативные: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений.

Ход урока.

Этапы урока

Содержание этапа урока

1

Организационный.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.

Методы: словесный.

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить словарные слова,

повторить грамматические признаки изученных частей речи.

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению словарных слов, сведений об изученных ранее частей речи.

Методы: словесный, учебный диалог.

Фиксация проблемы, формулирование цели урока.

Цель. Которую ставит учитель:Создать проблемную ситуацию, побуждать к осознанию темы урока.

Цель, которая должна быть поставлена перед учащимися:умение определить тему и цель урока.

Методы:проблемный.

Форма: фронтальный.

Открытие новых знаний.

Цель: обсудить проект исследования слов незнакомой части речи, учиться ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы, выяснить, что наречие неизменяемая часть речи; создать условия для формирования у учащихся практического умения выделять в тексте словосочетания, в которых входит наречие. Использовать памятки.

Методы: учебный диалог,моделиров

ание, объяснительный.

Форма: групповая.

Применение знаний в творческих работах.

Цель, которая ставится перед обучающимися: длжны:научиться находить в тексте наречие и определять его грамматические признаки; учиться применять наречие в речи. Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия отработки навыков нахождения наречия в тексте, оказывать помощь, высказывать предположения, коррекция полученных знаний.

Метод: практический, создание ситуации взаимопомощи.

Форма: групповая.

Подведение итогов с помощью рефлексии.

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса, уметь высказывать своё мнение, свою позицию.

Цель, которую хочет достич учитель:

помочь учащимся оценить свой уровень полученных знаний.

Дом. задан.Цель, которую должны достич учащиеся: применять приобретённые навыки в практической деятельности.

Цель, которую ставит учитель: выявить знания при изучении изучаемой темы.

Долгожданныq дан звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят?

Запишем дату, отступив от предыдущей работы 2 линии.

Чтобы весь урок в тетрадях были аккуратные записи, начнём работу с чистописания.

Дать анализ звука [н].

Словарная работа (демонстрируются слайды), дети записывают слова в тетрадь.

Б...реза, п...нал, п...ртрет, п...йзаж, а...ликация.

Купат...ся, купает...ся, учиш...ся, береч... .

Фи...летовый, поз...ний,безопас...ный.

Слова каких частей речи вы записали?(ответы детей)

Что вы знаете об изученных частях речи?

-Название. Что обозначают.

-На какие вопросы отвечают. Как изменяются.

-Каким членом предложения являются.

-Как изменяются.

• Я думаю, что ваши знания и умения помогут вам сформулировать и выполнить задание после чтения предложения:

Скоро наступит весна.

• Запишите предложение в тетрадь.

• Разберите предложение по членам и частям речи.

Возникает ситуация затруднения: какой частью речи является слово скоро.

• Ребята, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

• Будем узнавать какую- то новую часть речи.

• В ваших словах есть истина, и всё-таки, для чего вам нужно это узнать?

• Для того, чтобы завершить выполнение задания.

• Что вы можете узнать об этой новой для вас части речи?

• Узнаем название части речи. Что она обозначает, на какие вопросы отвечает? Со словами какой части речи связана, как изменяется? Каким членом предложения является? ( фиксировать высказывания детей на доске)

- На какой вопрос вы уже можете ответить?

• В предложении эта часть речи является обстоятельством.

-У вас на партах лежат карточки разного цвета, а вы объединитесь в группы по цвету. Выберите в группах контролёра. Задача, которого - наблюдать и корректировать деятельность группы.

• Познакомтесь с текстом, обсудите в группах, как его можно использовать для «открытия» новых знаний.

По-разному встречают весну лесные жители. У зайчихи скоро появятся зайчата. В норе подрастает барсучонок. Повсюду можно увидеть и услышать синиц. Они взлетают вверх и возвещают приход весны.

• Дети знакомятся с текстом и приходят к выводу, что в тексте есть слова незнакомой части речи.

• Какие это слова?

В первом предложение - по-разному.

Во втором - скоро.

В четвёртом - повсюду.

В пятом - вверх.

-А почему вы их решили исследовать?

• Они не отвечают на вопросы известных нам частей речи и не обозначают предмет, признак предмета, действие предмета.

• Каждая группа берёт себе предложение с целью исследовать эти слова

-Попробуйте задать вопрос к вашему слову.

Дети задают вопросы.

• Какие решим задачи?

• С какой частью речи связано наше слово? На какой вопрос отвечает?

Контролёры каждой группы представляют результат исследования.

Вопросы записать на доске.

• 1-я группа: слово по-разному связано с глаголом и отвечает на вопрос как?;

• слово скоро связано с глаголом и отвечает на вопрос когда?

• 2-я группа: слово повсюду связано с глаголом и отвечает на вопрос когда?

Слово вверх связано с глаголом и отвечает на вопрос куда?

- Проанализируйте слова и скажите , что они обозначают?

• 1-(как?) признак действия

• (когда?) время действия

• 2-(где?) место действия

• (куда?) направление действия.

• Проанализируйте, как изменяется ваше слово

Пытаются изменить (карточка - помощница).

Вывод: слова, которые исследуем, не изменяются.

• Если эти слова не изменяются, какова особенность состава слова?

• Эти слова не имеют окончания.

• Мы с вами ответили на самый главный вопрос - эти слова не имеют окончания.

• Как называются эти слова?

Послушайте сообщение.

• Древние римляне эту часть речи называли, если перевести на русский язык,

• «приглаголие». В древнерусском языке слово «речь» имело различные значения. Одно из которых - «глагол». Русские грамматисты изменили приставку при- на приставку на-

• Какое получилось название?

• Наречие.

Стр.52 дети читают правило.

ФИЗМИНУТКА.

Предложить 4 задания. Но одно из них не подходит к теме нашего урока. Предложить найти это задание.

А.Весна пришла рано. Щедро разлилась полая вода. Всюду появились голубые озёра.

Б.(Сверху с неба) льётся солнечный свет. (Весело, с шумом) журчат ручьи. В четверг (завтра) мы всем классом пойдём в поход.

В.(Где?) пахнет приходом весны. Она наступает (когда?). (Как?) будет светить солнце. (Как побегут ручейки?)

Г. Весна. Мы наблюда...м и смотр...м, как пробужда...тся природа. Зелене...т леса и поля. Разлива...тся реки. Птицы спеш...т строить гнёзда.

(задание Г, т.к. там нет наречия и вопросов на которые отвечает наречие) Это задание подошло бы к уроку по теме: «Правописание безударных окончаний глаголов».

Определить уровень сложности задании и обозначить фишками.

А - списать текст, подчеркнуть наречие.

Б - из двух вариантов, данных в скобах, выбрать наречие, указать, что они обозначают.

В - записать текст, вставив подходящие по смыслу наречие.

Дети выполняют задание по выбору.

Взаимопроверка, объединившись по сложности задания.

Учитель ненавязчиво контролирует.

Дети исправляют ошибки.

Работа с учебником (стр.54 №3)

Работа у доски.

1). Предложить детям, используя открытые знания на уроке, закончить разбор предложения:

Скоро наступит весна.

На какой вопрос отвечает слово скоро? (когда?)

Что обозначает? (время действия)

Каким членом предложения является?

Остались ещё вопросы? (на уроке не рассмотрели правописание наречия)

• Эту задачу мы решим на следующем уроке.

2. Попробуйте сформулировать каков ваш результат работы на уроке:

• ЗНАЮ - я знаю, что такое наречие;

• УМЕЮ - я умею находить наречие в предложении;

• ПРИМЕНЯЮ - я применяю наречие в речи.

• ?- у меня остались вопросы.

Выставление оценок.

Д/з: стр.56 №3