Урок русского языка в 1 классе «Алфавит»

Урок русского языка в 1 классе.

Учитель:Хабибуллина Зульфия Мударисовна,учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ «Русско- татарская общеобразовательная школа № 129»

г. Казани Республики Татарстан

Тема: «Алфавит»

Цель: - познакомить с алфавитом и его ролью в жизни людей,

-фомировать осознанную необходимость знания последовательности букв,

умения использовать алфавит на практике,

-способствовать прочному запоминанию алфавита,

- способствовать развитию орфографической зоркости,

-тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение,

-способствовать развитию навыков учебного сотрудничества,

-расширять кругозор учащихся, развивать речь.

Оборудование: демонстрационная таблица «Алфавит»,компьютер, видеопроектор, презентация, карточки с заданиями для групповой работы, выставка книг.

Учебник «Русский язык» для 1 класса, Т.Г.Рамзаева.

Ход урока

1.Самоопределение к учебной деятельности.

Актуализация знаний.

Учитель: Встало солнышко с утра, заниматься нам пора!

Учимся старательно, слушаем внимательно!

Думаем, запоминаем, дружно руки поднимаем!

Сегодня мы посетим город Букваринск. Этот город придумала поэтесса Ирина Токмакова. Отгадайте, кто живет в этом городе?

Был на речке на Чернильной

Город маленький, непыльный,

С незапямятных времен

Букваринском звался он.

Там, не ведая невзгод,

Очень славный жил народ:

Хлебосольный,

Незлобивый,

Дружный и

Трудолюбивый.

Дети: Буквы.

Учитель :Верно, это буквы.

Как вы понимаете слова хлебосольный, незлобивый?

Расскажем, какие буквы поселились в этом городе!

Дети: Буквы, которые обозначают гласные звуки.

Учитель: Сколько их? (10)

-Какие еще есть буквы?

Дети: Буквы, которые обозначают согласные звуки.

Учитель: Сколько согласных букв! (21)

-О каких буквах мы еще не говорили? (Ъ,Ь.)

Чем они отличаются от других букв?

Дети: Это буквы , которые не обозначают звуков.

Учитель: Ребята, к нам из Букваринска пришло зашифрованное сообщение.

1 9 2 21 12 1

-Кто сможет расшифровать это сообщение? (АЗБУКА)

-А как вы догадались? (У каждой буквы свое место.)

-Что такое АЗБУКА? (Буквы, расположенные в определенном порядке)

-Что такое алфавит? Есть ли разница?

Учитель:Наверное, вы уже догадались и можете назвать тему нашего урока.

Дети:Тема нашего урока-«Азбука, или алфавит».

Учитель:Сегодня мы узнаем

что обозначают слова АЗБУКА и АЛФАВИТ,

как они образовались,

кто создал алфавит,

где его применяют?

2 Работа над новой темой.

У нас была создана исследовательская группа .Эти ребята провели поисковую работу и узнали, что обозначают слова АЗБУКА и АЛФАВИТ,

как они образовались .

Выступление учащегося по слайду презентации.

Алфавит, или азбука ,- это буквы, расположенные в определенном порядке.

В русском алфавите 33 буквы.

Слово «алфавит» произошло от названий первых букв греческого алфавита.

Алфавит=«альфа» + «вита».

Слово «азбука» произошло от названий первых букв русского алфавита:

Азбука = аз + буки

Работа в тетрадях:

Учитель: Запишем первые две буквы русского алфавита-А а б

Как вы понимаете пословицу: «Азбука- к мудрости ступенька»?

Объясните, почему так говорят?

Запишите пословицу. ( 1 ученик работает у доски)

Разделите слово азбука по слогам.

Поставьте красные точки под буквами гласных звуков.

Сколько слогов? Сколько гласных? (Правило)

Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. Почему?

Учитель: А знаете ли вы, когда появились первые буквы? Это было очень-очень давно. Буквы со временем менялись. А кто же создал русский алфавит?

Выступление учащегося по слайду презентации.

Братья Кирилл и Мефодий создали русскую азбуку.

В память о Кирилле и Мефодии в Москве поставлен памятник.

Запись в тетради : Кирилл, Мефодий. (Правило о написании имен собственных)

Работа по учебнику.

Чтение правила на с 36.

Чтение названия букв.

Учитель. Ошибки в названиях букв - грубое нарушение норм языка, а правильное название букв является показателем культуры человека. Задача наших уроков по этой теме - запоминание алфавита, мы должны хорошо знать порядок букв и их названия.

Ф/минутка

3.Закрепление навыка в использовании алфавита.

Учитель: А сейчас поиграем. «Знаешь алфавит- угадаешь слово!»

Упражнение 60, 61.

Запись на доске и в тетради слов ИМЯ, ЁЛКА

Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв, объясните, почему.

-А как вы думаете, почему надо знать весь алфавит?

(Детям предлагается найти свою фамилию в списке, где слова располагаются не по алфавиту. Быстрее ли можно было найти свою фамилию, если бы слова были расположены по алфавиту?)

В алфавитном порядке пишутся различные списки, как вы думаете , какие?

Дети: например, фамилии в школьном журнале.

Слова в словарях располагаются в алфавитном порядке.

Книги в библиотеке стоят по алфавиту.

Медицинские карточки в поликлинике также стоят по алфавиту.

Справочники составляются по алфавиту и т.д.

Учитель:Для того, чтобы быстрее найти нужное слово, надо знать алфавит.

Знание алфавита- путь к источнику инфомации.

4.Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.

Учитель: А сейчас давайте попробуем поупражняться в расположении слов в алфавитном порядке.

1)Отгадайте загадки: альбом, пенал, ручка, карандаш.

В нем каждый смело нарисует,

Все, что его интересует.(Альбом)

Я оставлю тонкий след,

Но жить он будет много лет. (Ручка)

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, фломастеры, стиралку,

Что угодно для души. (Пенал)

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней,

Будешь вчетверо умней! (Книга)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь,

Солнце, море, горы, пляж,

Что же это……….(Карандаш)

(На доске появляются слова)

Надо расставить их в алфавитном порядке.(Под руководством учителя дается эталон действий.

1. Найти первые буквы.

2.Определить очередность их расположения в алфавите.

3.Записать в порядке очередности.

2)Отгадайте сказочных героев К.И.Чуковского и расставьте их имена в алфавитном порядке.

На слайдах появляются герои сказок:Федора, Крокодил, Айболит, Мойдодыр.

(Самостоятельная работа. Проверка по слайдам).

3) Групповая работа.

Представим себя в роли библиотекаря. Расставьте книжки в алфавитном порядке по фамилиям авторов.

Каждой группе ( по 4 человека) выдаются детские книжки разных авторов. Дети расставляют их в алфавитном порядке. Проверка.

4) Очень часто нам приходится обращаться к словарю.

Какие словари вы знаете?

Попробуем поработать со словарями.

5)Творческая работа.

Вставить в предложение имена детей в алфавитном порядке, переписать предложения.

… , … , … пришли в библиотеку. Чтение- лучшее учение!

5. Подведение итога по слайду.

6. Упражнение на запоминание алфавита

- Как же запомнить алфавит?

Прослушивание и заучивание песни.

Каждой весной 24 мая в честь просветителей Кирилла и Мефодия отмечается праздник-День славянской письменности и культуры.

В нашей стране этот праздник будет отмечаться 28 раз, с 1986г. В 1992 г. скульптор В.Клыков создал памятник Кириллу и Мефодию, который установлен в Москве.

7. Рефлексия(итог урока)

Учитель: Что такое алфавит?

Для чего нужно знать алфавит?

Где используется алфавит?