Технологическая карта обобщающего урока по математике в 1 классе

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Максимова Елена Александровна 1 «Б» класс

Предмет: математика
Класс: 1
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): «Школа России»

Тема урока: Что узнали. Чему научились.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Место урока в системе уроков повторительно- обобщающий

Цель:

повторить и закрепить изученные приёмы сложения, вычитания, сравнения чисел от 1 до 20

развивать умения решать задачи изученных видов.

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:
Воспитательные:

- активизировать знания о приёмах сложения и вычитания;

- читать и записывать числа второго десятка;

- выполнять вычисления чисел второго десятка, , сравнивать их с опорой на знание нумерации.

- совершенствовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

-активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать память, мышление, речь.

-воспитывать мотивацию к учению, культуру поведения на уроке.

УУД:

Предметные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

-повторить изученные приёмы сложения, вычитания, сравнения в пределах чисел второго десятка, чтение и запись чисел второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; умение составлять и решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- понимать , определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

- выполнять правила работы в паре.

- проводить анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи;

- проявлять интерес к новому содержанию занятия.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

-повторят изученные приёмы сложения, вычитания, сравнения в пределах чисел второго десятка, чтение и запись чисел второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; продолжится формирование умения составлять и решать задачи изученных видов; выполнят задания творческого и поискового характера; будут контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Проявят интерес к новым знаниям

Основные понятия:

Число, цифра, порядок, числовой ряд, сантиметр, дециметр, двузначное число,

Межпредметные связи:

Литературное чтение

Ресурсы:

• основные

учебник

Основная часть

Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)

1 этап - организационный

Сообщение темы, целей

Самоопределение к деятельности.

Актуализация знаний

Физминутка

Физминутка

Самостоятельная работа

Подведение итогов

Рефлексия

Планируемые результаты

Установка на урок математики

Повторение чисел от 10-20

Повторение чисел от 10 до 20

Повторят числа от 0 до 20, вспомнят, что такое разность, уменьшаемое, вычитаемое

См.р.

Выполняют вычисления

Формирование умения отвечать за свои действия

Умение анализировать свою деятельность на уроке

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Использование стишка,

Устный счёт

Устная см. р., проверка.

Выполнение упражнения: соедини числа по порядку.

Деятельность
учеников

Дети приветствуют учителя, гостей. Садятся на свои места.

- Думаем

- Рассуждаем.

- Считаем.

- Объясняем.

- Вычисляем…

Дети делают «массаж головы».

Дети выходят к доске (по одному), выставляют числовой ряд. Читают получившееся слово.

- Повторение.

- Мы будем повторять числа второго десятка. Будем учиться решать примеры, и т.д.

- Отсутствует число 19.

Дети хором называют числа от 10 до 20.

Один ребёнок даёт хар-ку числа по алг.

1. Число…

2. Оно …., так как записано …

3. В этом числе … дес. и … ед.

4. Следующее число…

5. Предыдущее ….

6. Соседи числа…

Дети выполняют задание на досочках.

Взаимопроверка: дети обмениваются досочками, . Дети смайликами сигналят о результатах.

Если на доске ошибка, задание читается и разбирается.

Отвечают на вопр. учителя.

Выполняют задание на досочке, отвечают на вопр. учителя.

Дети устно выполняют задание из электрон. приложения учебника.

Записывают число в тетрадях.

Работают по вариантам.

Проверка по вариантам с места.

Делают вывод

Работают в паре, выполняя упр. Из учебника на с.59 №21

Сравнивают, доказывают.

Отвечают: зайчик

1 дм 2 см = … см

Работают на досочке: пишут решение и обосновывают свой ответ. (сказано, что на 2 больше, а это столько же да ещё 2)

Выполняют упражнения физминутки

Составляют задачи. (На объединение двух множеств «Сколько всего?» и на разностное сравнение «На сколько больше ?» «На сколько меньше ?») решение записывают в тетради, один ученик на доске. Проверка (Смайлики)

Выполняют задание в проверочных тетрадях.

Дети читают выражения, ответивший выходит к доске и переворачивает карточку, на которой находится буква. Так появляется слово МОЛОДЕЦ!

Подводят итог. Высказываются.

Отвечают на вопросы.

Оценивают себя.

Деятельность
учителя

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Поприветствуйте наших гостей.

- Посмотрите и проверьте готовность к уроку. На столе лежит учебник, рабочая тетрадь …

- Вы друг другу улыбнитесь,

На места свои садитесь!

- А помощниками для вас станут смекалка, внимание и находчивость.

- Начинаем наш урок,

Будь внимательным, дружок.

Урок математики.

- Что же мы делаем на уроках математики?

- А теперь мы поможем своей головушке справиться со сложными заданиями. Активизируем свой мозг.

А помощниками для вас станут смекалка, внимание и находчивость.

- И вот вам первое задание: расположите числа в порядке возрастания.

о

е

п

т

н

е

в

р

о

и

11

16

10

13

17

20

12

15

14

18

10

11

12

13

14

15

16

17

18

20

п

о

в

т

о

р

е

н

и

Е

ПОВТОРЕНИЕ

- Какая же тема нашего урока ?

- Как вы думаете, глядя на таблицу, что мы сегодня будем повторять?

- Как можно одним словом назвать числа в таблице ?

- Что вы заметили, выставляя числа в порядке возрастания?

- Восстановите числовой ряд из двузначных чисел.

- Назовите все числа от 10-20 в порядке возрастания.

Дайте характеристику числа по алгоритму.

- А сейчас мы поиграем в игру «ДА - НЕТ»

▲ - да

■ - нет

- Верно ли, что.:

- 16 > 15 на один ? ▲

- 13 и 14 соседи числа 15 ? ■

- число17 стоит после числа 18 ? ■

- число 14 предыдущее числа15 ? ▲

- верно ли, чтобы получить следующее число, нужно прибавить 1?

- 11 - самое маленькое двузначное число? ■

- 1 дес. и 2 ед. это число 20? ■ ?

- сумма 10 и 7 это число17 ?

Выставляется образец:

▲■■▲▲■■▲

- Сравните рисунки друг с другом.

- Встаньте те, кто не сделал ни одной ошибки… Погладьте себя по головке. Вы молодцы!

- А теперь встаньте те, кто допустил одну ошибку… Умницы.

- А с остальными ребятами мы ещё поработаем над этой темой, повторим и у вас всё получится.

- С какими числами вы сейчас работали ? (Двузначные)

- Почему они так называются? (в записи используют две цифры)

- На каком месте при записи числа пишутся ед.? (справа)

- … Десятки ? (слева)

На доске появляется две карточки:

десятки

единицы

1дес.2ед. - Какое число написали? ( 12 )

1дес.7ед. - Какое число написали ( 17)

Напишите число - 15.

- Сколько в числе 15 единиц?

- Как получили число 15 ? (10+5)

- А сейчас, прежде, чем приступить к следующему заданию, мы немного отдохнём.

- А теперь внимание на экран. («Почтовые ящики»)

- Соотнесите числовое выражение с нужным словом.

12+1 !8 -1

следующее предыдущее

- Что значит прибавить 1 ? (Назвать следующее число)

- Что значит вычесть 1 ? (назвать предыдущее)

- Ребята, откройте тетради, запишите число

- На столе у вас лежат карточки.

1 вариант выписывает в столбик выражения, в которых получается следующее число,

2 вариант выписывает в столбик выражения, где получается предыдущее число.

12 + 1 20 - 1

18 - 1 16 +1

17 - 2 13 + 3

10 -+1 19 - 1

Доп. задание для тех детей, кто справился раньше:

- Запишите ещё 3 выражения сам-но. (Проверка)

- Какие выражения не записал ни один вариант ? (17 -2, 13 + 3)

- Почему ?

А теперь поработайте в паре:

1 вар. Таб. № 1, 2 вар. Таб. № 2

- Какие числа называл 1 вар.? (предыдущие)

-……. 2 вар. ? (следующие)

- Молодцы! Я вижу на уроке внимательных и умных ребят!

И вам не составит труда выполнить задания, которые для вас приготовили Смешарики.

Задание №1 Помоги Нюше и Совунье сравнить числовые выражения.

Вставьте знаки < > =.

13 □ 15 1 дес. 7 ед. □ 17

14 - 1 □ 13 16 □ 10 +6

(13 меньше 15, т. к. стоит перед числом 15)

Задание № 2. А сейчас к нам бежит длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку! Кто это?

- Посмотрите, какими прыжками скакал зайка. Переведите в сантиметры.

- Крош упражнялся в прыжках в длину, и второй прыжок был длиннее первого на 2 см. Какова длина второго прыжка?

- Ребята, зайчику понравилось, как вы его встретили, и он решил с вами потанцевать.

Задание № 3 Мудрая Совунья тоже приготовила для вас задание.

(на полочки выставляется 5 и 3 гриба)

У доски работают два ученика

1-й ученик и 1 вариант записывают задачу на разностное сравнение.

2-й ученик и 2 вариант - на сложение.

Задание №4 Умный Лосяш приготовил для вас задания в «Проверочной тетради»

1 вариант с.38

2 вариант с.39

Напоследок умница Ёжик оставил для вас послание. Но прочитать его вы сможете, если не только решите числовые выражения, но прочитаете их разными способами.

10 + 1= М 13-1 = Д

19 + 1= О 14-4 = Е

5 + 10 = Л 18 - 10 = Ц

10 + 7 = О 14 - 10 = !

- Вы сегодня были - МОЛОДЦЫ! Давайте вспомним, что мы сегодня на уроке делали, какие задания выполняли?

- Ребята подведём итог нашего урока. - Понравился ли вам урок?

- Чему мы учились на уроке?

- Какие задания вы выполняли с удовольствием?

- Ребята, попробуйте оценить свои достижения с помощью условных знаков: если вы считаете, что у вас всё получилось и вы довольны своей работой, тогда поднимите смайлик;

если вы очень старались, но у вас получилось не всё, то поднимите жёлтый кружок;

если у вас ничего не получилось и вы недовольны собой, то поднимите грустный смайлик.