Рабочая программа учебного курса Формирование грамматического строя речи для 1 класса II вида II отделения (II вариант) УМК «Школа России»

ГБОУ Архангельской области «Вычегодская СКОШИ»

« Рассмотрено»

на методическом объединении

протокол №______

от «__»______________201_ г

«Согласовано»

____________/С.А.Коврова/

заместитель директора по УВР

«___»________________201_г

«Утверждаю»

______________/О.В.Балдакова

директор школы

«___»________________201_г

Рабочая программа учебного курса

Формирование грамматического строя речи

для 1 «б» класса II вида II отделения (II вариант)

УМК «Школа России»

Волкова Надежда Николаевна

( ФИО составителя программы)

учитель

(занимаемая должность)

2012

Печатать Календарно - тематическое планирование по русскому языку

№ урока

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Сроки

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностный результат

Наша речь(2 ч)

1

Язык и речь

Как высказываться о значении языка и речи в жизни людей

«Язык», «речь», «русский язык»

Научиться высказываться о значении языка и речи в жизни людей

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2.

Речь устная и письменная (общее представление)

Как различать речь устную и письменную?

«Речь устная»,

«речь письменная», «слова с непроверяемым написанием: язык, русский»

Научиться различать речь устную и письменную.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Текст, предложение, диалог (3ч)

3.

Текст.

Как различать текст и предложение?

Как подбирать заголовок к тексту?

Как составлять текст из деформированных предложений?

Как составлять небольшие тексты по рисунку на заданную тему, по данному началу и концу?

Как находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание?

«Смысловая связь предложений в тексте», «заголовок текста».

Научиться различать текст и предложение.

подбирать заголовок к тексту,

составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку на заданную тему, по данному началу и концу, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

4.

Предложение.

Как отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение?

Как выделять предложение из речи?

Как определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения?

Как соблюдать в устной речи интонацию конца предложения?

Как сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение?

Как составлять предложения по рисунку и заданной схеме?

«Предложение»,

«Связь слов в предложении»

Научиться отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, выделять предложение из речи, определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, составлять предложения по рисунку и заданной схеме.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

5.

Диалог.

Творческая работа.

Как различать диалог?

Как писать слова в предложении? Как употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения? Как выразительно читать текст по ролям?

«Точка», «вопросительный знак», «восклицательный знак».

Научиться различать диалог, писать слова в предложении, употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, выразительно читать текст по ролям.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Слова, слова, слова…(4ч)

6

Урок 1.

Слово. Слова-названия предметов, слова-названия действий предметов.

Как научиться определять количество слов в предложении? Как вычленять слова из предложения?

Как различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета)?

Как классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы?

Как использовать в речи «вежливые слова»?

«Слова-названия предметов и явлений». «слова-названия признаков предметов». «слова-названия действий предметов». «вежливые слова». «слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш».

Научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения, различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета), классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.0 в тематические группы, использовать в речи «вежливые слова»

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика». Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

7

Урок 2. Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Как употреблять однозначные и многозначные слова?

Как работать со словарями учебника?

«Слова однозначные». «слова многозначные». «словари учебника».

Научиться наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, работать со словарями учебника.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

8

Урок 3. Слова, близкие и противоположные по значению.

Как употреблять слова, близкие и противоположные по значению в речи?

«Слова, близкие по значению», «слова противоположные по значению».

Научиться наблюдать над употреблением слов, близких и противоположных по значению в речи.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

9

Урок 4. Составление текста по рисунку и опорным словам.

• Творческая работа

Как составлять текст по рисунку и опорным словам?

«Текст», «опорные слова».

Научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Регулятивные: Ставить и формулировать проблемы.

Познавательные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Слово и слог. Ударение (6 ч)

10

Слово и слог(2ч)

Урок 1.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Как различать слово и слог?

Как определять количество в слове слогов?

Как анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков?

«Слово».

«Слог».

Научиться различать слово и слог, наблюдать над слоговой структурой различных слов, определять количество в слове слогов, анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

11

Урок 2.

Деление слов на слоги.

Как делить слова на слоги?

Как классифицировать слова по количеству в них слогов?

Как составлять слова из слогов?

Как анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям?

«Деление слов на слоги», «слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка»).

Научиться классифицировать слова по количеству в них слогов, составлять слова из слогов, анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути её достижения.

Мотивация учебной деятельности.

12

Перенос слов (2ч)

Урок 1.

Правила переноса слов

(первое представление).

Как определять способы переноса слов с одной строки на другую?

Как сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую?

Как переносить слова по слогам?

«Правила переноса слов».

Научиться определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую, переносить слова по слогам.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

13

Урок 2. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

• Творческая работа.

Как находить в предложениях сравнения?

Как развивать творческое воображение?

«Слово как средство создания словесно-художественного образа»,

«сравнительные образы».

Научиться находить в предложениях сравнения,

развивать

творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

14

-

15

Ударение (общее представление) (2ч.)

Урок 1-2

Способы выделения ударения.

Как определять ударение в слове?

Как различать ударные и безударные слоги?

Как составлять простейшие слогоударные модели слов?

Как произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения?

Как работать с орфографическим словарём?

«Способы выделения ударения». «графическое обозначение ударения». «слогоударные модели слов», «орфографический словарь», «слова с непроверяемым написанием:

сорока, собака».

Научиться наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи, определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок),

различать ударные и безударные слоги, составлять простейшие слогоударные модели слов, произносить слова.

Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика». Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Звуки и буквы (34ч)

16

Звуки и буквы (2ч)

Урок 1.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Как различать звуки и буквы?

Как распознавать условные обозначения звуков речи?

Как сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова?

«Смыслоразличи -

тельная роль звуков и букв в слове».

«условные звуковые обозначения слов».

«слова с непроверяемым написанием: пальто, весло».

Научиться различать звуки и буквы.

распознавать условные обозначения звуков речи, сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

17

Урок 2.

Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Как наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы?

«Образность русских слов», «изобразительные возможности языка».

Научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Коммуникативные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Мотивация учебной деятельности.

18

Русский алфавит, или азбука (2 ч)

Урок 1.

Значение алфавита.

Как правильно называть буквы в алфавитном порядке? Как классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют?

«Алфавит», «буквы», «звуки», «азбука», «алфавитный порядок».

Научиться правильно называть буквы в алфавитном порядке, классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения: предлагать помощь и сотрудничество.

Мотивация учебной деятельности.

19

Урок 2.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Как располагать заданные слова в алфавитном порядке? Как применять знание алфавита при пользовании словарями?

«Этимология слов», «словари», «слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица».

Научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке, применять знание алфавита при пользовании словарями.

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения: предлагать помощь и сотрудничество.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

20

Гласные звуки (3 ч)

Урок 1. Буквы, обозначающие гласные звуки

Как различить гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки?

«Гласные звуки и буквы, которые их обозначают», «форзац учебника», «памятка».

Научиться различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Научиться работать с форзацем учебника «Чудо - городок звуков» и «Чудо - городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Регулятивные: Ставить и формулировать проблемы.

Познавательные: Овладение учебными действиями.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности

21

-

22

Урок 2. Буквы е, ё, ю, я, и их функции в слове.

Слова с буквой э.

Как объяснить причины расхождения количества звуков и букв в слове?

«Словарный запас», «толковый словарь», «слово с непроверяемым написанием».

Научиться объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Регулятивные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: Овладение учебными действиями.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

23

Ударные и безударные гласные звуки (5 ч.)

Урок 1. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Как произносить ударный гласный звук в слове и обозначать его буквой на письме?

«Характеристика гласного звука», «знакомство с памяткой», «двусложные слова».

Научиться определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Регулятивные: Формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

24

Урок 2. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Как проверить написание буквы, обозначающей гласный звук?

«Проверочные и проверяемые слова», «изменение формы слова».

Научиться находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные: Планирование учебных действий.

Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения.

25

Урок 3. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Как правильно писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука?

«Проверочные и проверяемые слова», «изменение формы слова».

Научиться написанию непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения.

Мотивация учебной деятельности.

26

Урок 4. Проверочная работа

Как правильно писать слова на изученные орфограммы?

«Написание слов с изученными орфограммами».

Научиться оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения.

Принятие образа «хорошего ученика».

27

Урок 5. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Как составить устный рассказ по рисунку и по опорным словам?

«Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам».

Научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Регулятивные: Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Итого 27 часов

IV четверть

28

Согласные звуки (3 ч)

Урок 1. Буквы, обозначающие согласные звуки.

Как различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, обозначающие согласные звуки? Как дифференцировать гласные и согласные звуки?

«Буквы, обозначающие согласные звуки».

Научиться различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, обозначающие согласные звуки. Научиться дифференцировать гласные и согласные звуки.

Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные: Формирование первоначальных представлений.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

29

Урок 2. Слова с удвоенными согласными.

Как писать и произносить слова с удвоенными согласными? Как правильно определять способ переноса слов с удвоенными согласными?

Слова с «удвоенными» согласными, способ «переноса» слов с удвоенными согласными.

Научиться написанию и произношению слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными

(ван-на, кас-са).

Регулятивные: Ставить и формулировать проблемы, искать способы решения.

Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика». Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

30

Урок 3. Буквы Й и И

Слова со звуком [й] и буквой «и краткой».

Как различать согласный звук [й] и гласный звук [и].?

Как делить для переноса слова «и краткой»?

«Способы переноса слов с буквой «и краткой».

Научиться различать согласный звук [й] и гласный звук [и], составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й], определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткой» (май-

ка).

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)

Урок 1. Согласные парные и непарные по

твёрдости-мягкости.

Буквы для обозначения твёрдых согласных звуков.

Как различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки, дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки?

«Мягкие и твёрдые, парные и непарные» согласные звуки и буквы, обозначающие их.

Научиться различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки, дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Подведение под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

32

Урок 2. Буквы для обозначения мягких согласных звуков.

Как обозначать мягкость согласных звуков на письме?

Обозначение на письме - мягкости согласного звука, «модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м]»

Научиться определять, объяснять, как обозначена на письме мягкость согласного звука.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

33

Урок 3. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Как обозначать мягкость согласных звуков на письме?

Обозначение на письме мягкости согласного звука, «модели условных обозначений мягких согласных.

Научиться определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове, объяснять, как обозначена на письме твёрдость мягкость согласного звука.

Регулятивные: Ставить проблему, находить пути её решения.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика», личная ответственность за свои поступки.

34

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)

Урок 1: Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Как использовать на письме мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным?

«Звук» и «Буква», звукобуквенный анализ слова.

Научиться использовать на письме мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

35

Урок 2: Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Как переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова?

«Звук» и «буква», звукобуквенный анализ слова, перенос слов с мягким знаком.

Научиться переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

36

Урок 3 Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Как определить последовательность повествования с опорой на рисунок и составлять текст из предложений?

«Текст», «предложение», «слово».

Научиться определять последовательность повествования с опорой на рисунок и составлять текст из предложений.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных текстов.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

37

Согласные звонкие и глухие (5 ч)

Урок 1: Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Как различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

«Звук» и «буква» звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Научиться различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать приёмы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

38

Урок 2: Особенности проверяемых и проверочных слов.

Как различать проверочное и проверяемое слова?

«Звук», «буква» звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. «Проверочное» и «проверяемое» слова.

Научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать приёмы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

39

Урок 3. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости - звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Как планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова?

«Звук», «буква» звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. «Проверочное» и «проверяемое» слова.

Научиться планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать приёмы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

40

Урок 4.

Проверочная работа

Как безошибочно писать применяя изученные правила?

Научиться безошибочно писать, применяя изученные правила.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения.

Формирование установки к работе на результат.

41

Урок 5

Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Как определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки?

«Тема», «главная мысль», «заголовок».

Слово, предложение

Научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Регулятивные: Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов.

Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

42

Шипящие согласные звуки (5 ч)

Урок 1: Буквы шипящих согласных звуков.

Проект «Скороговорки».

• Творческая работа

Как различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова? Как создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.)

Собственный информационный объект (по аналогии с данными)?

«Шипящие согласные звуки», «звук», «буква», непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки, «проект».

Научиться различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Научиться создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

43

Урок 2:

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Как правильно писать слова с сочетаниям чк чн чт ?

«Буквосочетание».

Научиться правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

44

Урок 3:

Буквосочетания ЖИ - ШИ.

Как писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу?

«Ударные согласные», «буквосочетание», шипящие звуки.

Научиться писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу?

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

45

Урок 4.

Буквосочетания ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

Как писать слова с сочетаниями, ча - ща, чу - щу?

«Ударные гласные», «буквосочетание», шипящие звуки.

Научиться писать слова с сочетаниями, ча - ща, чу - щу?

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

46

Урок 5. Проверочная работа.

Как безошибочно писать, применяя изученные правила?

Научиться безошибочно писать, применяя изученные правила.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения.

Формирование установки к работе на результат.

47

Заглавная буква в словах (3 ч)

Урок 1: Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)

Как правильно писать имена собственные, объяснять их написание?

«Имена собственные».

Научиться правильно писать имена собственные, объяснять их написание.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

48

Урок 2: Составление ответов на вопросы: составление рассказа по рисунку.

Как правильно составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку?

«Ответ»

«вопрос»

«рассказ»

Научиться правильно составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

49

Урок 3: Проект «Сказочная страничка»

(в названиях сказок - изученные правила письма)

• Творческая

Работа.

Как создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке?

«Сказка»,

«проект».

Научиться создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

50

-

51

-

52

Повторение (3 ч)

53

-

54

Контрольная работа.

Анализ контрольной работы.