Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей г.Янаул муниципального района

Янаульский район Республики Башкортостан

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании Зам. директора по ВР Директор МБОУ

лицей __________________ лицей г. Янаул

методического совета Габдрахманова И. Ф. _____________

протокол№ _____ «__»___________2014г. Галиев А.М.

от «___» августа 2014г. Приказ №____ от

Председатель МС ____сентября 2014г.

_____________

Султанова Р.Р.

Рабочая ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ИнфорМАТИКА»

на 2014-2015 учебный год

Направление: общеинтеллектуальное

Класс: 2в

Составитель:учитель начальных классов Садыкова Фарзана Гиндуллиновна

Пояснительная записка

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе федеральных и региональных документов:

- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан »;

- приказа Министерства образования Российской Федерации от 5.03.2004 № 1089 (в редакции приказа Минобрнауки РФ от 10.11.2011 № 2643, от 31.01.2012 № 69) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказа Министерства образования Российской Федерации от 9.03.2004 № 1312 (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 № 373 (в редакции приказа Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- на основе базисного учебного плана и примерных учебных планов для 5- 11 классов общеобразовательных организаций Республики Башкортостан реализующих основные общеобразовательные программы - образовательные программы основного общего и среднего общего образования на 2014-2015 учебный год;

- устава МБОУ лицей г. Янаул;

- программы развития МБОУ лицей г. Янаул;

- образовательных программ МБОУ лицей г. Янаул

Учебно-методический материал разработан для обучения детей 2 класса. Для каждого класса используется учебник , методическое пособие для учителя.
Занятия проходят один раз в неделю, по 35 минут.
Актуальность настоящей дополнительной образовательной программы заключается в том, что интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, система дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной деятельности в высокоразвитом информационном обществе.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению личностной компетенции, формированию умения работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах

Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника и расчитана на возрастной аспект - 7-10 лет, представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на 2 года обучения. Программа данного кружка реализована в рамках внеучебной деятельности в соответствии с образовательным планом МБОУлицей г.Янаул . Учебно-методический материал разработан для обучения детей 2 класса. Для каждого класса используется учебник , методическое пособие для учителя.
Данная программа рассчитана на 35 часов с проведением занятий 1 час в неделю, продолжительность занятия 30-35 минут, наполняемость группы 7-16 человек. Содержание факультатива отвечает требованию к организации внеурочной деятельности, не требует от учащихся дополнительных знаний.

Цели и задачи курса

В проекте концепции содержания образовательной области «Информатика» в двенадцатилетней школе определены цели, стоящие перед информатикой:
1. Формирование основ научного мировоззрения - формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки - вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира.
2. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией - развитие у школьников теоретического, творческого мышления, формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений, а также умение грамотно пользоваться источниками информации, умение правильно организовать информационный процесс, оценить информационную безопасность и т.д.
3. Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности с учетом переноса центра тяжести в общественном разделении труда из сферы материального производства в область информационных процессов и технологий, т.е. с учетом смены доминирующего вида деятельности человека, обусловленного переходом от индустриального к информационному этапу развития общественного производства.
4. Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования, немыслимого без усиления роли принципа индивидуализации обучения, реализации индивидуальных «образовательных траекторий» для обучаемых, которые могут быть осуществлены в практике обучения только на основе средств информационных технологий.
В программе курса информатики, разделяются общие цели, стоящие перед информатикой, и предлагаются конкретные пути и способы их достижения. В профильном курсе происходит дальнейшее продвижение в направлении поставленных целей с учетом выбранного профиля обучения.

. Основные задачи программы:

1. Формирование умения выделять признаки одного предмета, выделять и обобщать признаки, свойственные предметам группы, выделять лишний предмет из группы предметов.

2 .Формирование навыков решения задач с применением таких подходов

к решению, которые наиболее типичны и распространены в

информатике:

• применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то...»);

3. Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми и некоторыми другими.

4. Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

5. Подготовить учащихся к эффективному использованию информационных технологий в учебной и практической деятельности.;

6. Овладение умением использовать компьютерную технику как практический инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни

7. Привитие ученикам необходимых навыков использования современных компьютерных и информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Формы и методы работы:

• Игровая деятельность (высшие виды игры - игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).

• Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в учебные коммуникации, парную и групповую работу).

• Круглые столы, диспуты, поисковые и научные исследования, проекты.

• Творческая деятельность ( конструирование, составление мини-проектов).

Структура курса.

Содержание курса

Количество часов

Аудиторных неаудиторных

Неаудитор

ных

Перечень универсальных

учебных действий

План действий и его описание

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

Отличительные признаки и составные части предметов

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

Логические рассуждения

Истинность и ложность высказывания. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.

11ч

11ч

13ч

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

• уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

• поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные УУД:

• моделирование - преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

• синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• подведение под понятие;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

• аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

• выслушивание собеседника и ведение диалога;

• признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Учебно-тематическое планирование

№

Тема

Кол-во часов

Описание примерного содержания занятий

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

1

Человек и компьютер

1

Определять результат действий, определять действия, которое привело к данному результату. Определять действия, обратные заданному. Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках. Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями.

06.09

2

Человек и компьютер

1

13.09

3

Рабочий стол в реальном и виртуальном мире

1

20.09

4

Рабочий стол в реальном и виртуальном мире

1

26.09

5

Компьютерная помощница-мышь

1

18.10

6

Компьютерная помощница-мышь

1

25.10

7

Меню-возможность выбора

1

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

Знакомство с мышкой,

кнопкой «пуск», истинными и ложными

утверждениями.

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам.

15.11

8

Меню-возможность выбора

1

22.11

9

Начните работу с нажатия кнопки ПУСК

1

29.11

10

Начните работу с нажатия кнопки ПУСК

1

06.12

11

Кнопка « пуск»

1

13.12

12

Окно в компьютерный мир

1

20.12

13

Окно в компьютерный мир

1

27.12

14

Истинные и ложные утверждения.

1

Знакомятсяс истинными и ложными

утверждениями.

19.01

15

Есть - нет.

1

истинными и ложными

утверждениями.

26.01

16

Одинаковые цепочки. Разные цепочки.

1

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

02.02

17

Бусины в цепочке.

1

Сравнение двух или более предметов.

09.02

18

Самостоятельная работа № 1 по теме «Цепочки».

1

Проверить умения составлять цепочки. контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

16.02

19

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач.

1

Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний и определять истинные и ложные высказывания.

23.02

20

Алфавитная цепочка. Слово.

1

Отличительные признаки и составные части предметов

02.03

21

Раньше - позже.

1

Отображать предложенную ситуацию с помощью графов.

16.03

22

Имена. Если бусина не одна. Если бусины нет.

1

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе.

06.04

23

Проект «Буквы и знаки в русском тексте».

1

Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы.

13.04

24

Мешок бусин

1

Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

20.04

25

Бусины в цепочке.

1

Предметные

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации;

27.04

26

Бусины в цепочке.

1

Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

27

Проект «Записная книжка»

1

смысловое чтение как осмысление цели чтения

04.05

28

Мешок бусин.

1

Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

29

Одинаковые и разные мешки.

1

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

18.05

30

Сложение мешков.

1

-поиск и выделение необходимой информации

31

Мешок бусин цепочки.

1

Сравнение двух или более предметов.

25.05

32

Разбиение мешка на части.

1

Сравнение двух или более предметов.

33

Римские цифры.

1

Знакомятся с римскими цифрами.

28.05

34-35

Календарь.

2

-поиск и выделение необходимой информации

Иннавационно-методическое обеспечение

Печатные пособия.

1. Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 1. 3-е издание. - Москва «Просвещение», Институт новых технологий, 2011. - 104 с.;

2. Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 1. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 2-е издание, доработанное. - Москва «Просвещение», Институт новых технологий, 2010.

3. Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. Тетрадь проектов. 3 класс. Часть 1. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 2-е издание. - Москва «Просвещение», Институт новых технологий, 2010. Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. Книга для учителя. 3 класс - Москва «Просвещение», Институт новых технологий, 2009.

Видео-аудио материалы

1. Компьютер 2.Проектор. 3Экран.

Электронные ресурсы

Компьютерные азбуки и буквари для ознакомления с работой с текстом; o клавиатурные тренажеры с регулируемой скоростью работы; o компьютерные раскраски и геометрические конструкторы; o компьютерные лабиринты для управления объектом; o компьютерные мозаики; o логические игры на компьютере; o компьютерные энциклопедии, путешествия; o компьютерные топологические схемы (например, района, метро), o компьютерные учебники с иллюстрациями и компьютерные вычислительные игро- вые и алгоритмические среды; o игры-кроссворды и азбуки на компьютере на иностранных языках; o компьютерные среды управления исполнителем. Используемые средства программной поддержки курса: 1. Методическое пособие для учителей 1-4 классов «Первые шаги в мире информатики» (пакет педагогических программных средств «Страна Фантазия») 2. «Информатика» - программа-тренажер для детей 3. «Мир информатики. 1-2 год обучения» 4. «Мир информатики. 3-4 год обучения» 5. «Учимся думать». Сборник игр, развивающих навыки мышления. 6. «Как решить проблему». Самоучитель для развития творческого мышления. 7. «Компьютерная грамотность:звездная миссия» 8. «Волшебные превращения. Основы дизайна» 9. «Суперинтеллект». Головоломки для любозгательных 10. «240 логических игр» и другие. Литература для учащихся 1. «Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2003 год 2. И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение. Учебная литература», 1997 год 3. Сборник «Задачи для развития логики». Литература для учителя 1. Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11 классы, Москва, «Просвещение», 2000 год 2. С.Н.Тур, Т.П.Бокучава «Первые шаги в мире информатики». Методическое пособие для учителей 1-4 классов.Санкт-Петербург, 2002 год 3. Информатика. Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе. Москва, «Бином. Лаборатория знаний», 2004 год 4. И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение. Учебная литература», 1997 год 5. Д.В.Клименченко «Задачи по математике для любознательных», Москва, «Просвещение», 19

Предполагаемые результаты реализации программы

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы

Обучающийся получит возможность для формирования

Внутренняя позиция школьника

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости обучения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

• Познавательные универсальные действия

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков

анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Умение выбрать основание для сравнения объектов

сравнивает по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии

Умение выбрать основание для классификации объектов

проводит классификацию по заданным критериям

осуществлять классификацию самостоятельно выбирая критерии

Умение доказать свою точку зрения

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей

Умение определять последовательность событий

устанавливать последовательность событий

устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы

Умение определять последовательность действий

определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов

определять последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию

Умение использовать знаково-символические средства

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Умение кодировать и декодировать информацию

кодировать и декодировать предложенную информацию

кодировать и декодировать свою информацию

Умение понимать информацию, представленную в неявном виде

понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию).

понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию) и самостоятельно представлять информацию в неявном виде.

• Регулятивные универсальные действия

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи

Принимать и сохранять учебные цели и задачи

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Умение контролировать свои действия

осуществлять контроль при наличии эталона

Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания

Умения планировать свои действия

планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном материале

Умения оценивать свои действия

оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

• Коммуникативные универсальные действия

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Умение объяснить свой выбор

строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора

строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы

Умение задавать вопросы

формулировать вопросы

формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметными результатами освоения программы «Занимательная информатика» являются следующие знания и умения:

Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения знания:

- Название цветов, форм и размеров предметов, названия и последовательность чисел

- Владение понятиями «равно», «не равно», «больше», «меньше», «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «действия предметов», «возрастание», «убывание», «множество», «симметрия», «отрицание», «правда», «ложь», «древо», «графы»

Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения умений: выделять форму предметов; определять размеры предметов; располагать предметы, объекты, цифры по возрастанию, убыванию; выделять, отображать, сравнивать множества и его элементы; располагать предметы, объекты симметрично; находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.); находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака; называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.

Обучающиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения
в учебной деятельности и повседневной жизни:

• готовить сообщения с использованием различных источников информации: книг, прессы, радио, телевидения, устных сообщений и др.;

• применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

• придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

• В результате обучения обучающиеся будут уметь:

• - находить лишний предмет в группе однородных;

• - давать название группе однородных предметов;

• - находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);

• - находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;

• - называть последовательность простых знакомых действий;

• - находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

• - отличать заведомо ложные фразы;

• - называть противоположные по смыслу слова.