План-конспект урока математики 'Числа от 1 до 5'

Предмет: математика

Класс: 1а

Тип урока: УОСЗ (урок обобщения и систематизации знаний)

Методы: словесный, практический, наглядный

Технологическая карта урока

Тема урока

Числа от 1 до 5.

Цель урока

Задачи

Для учителя

Для обучающихся

- обобщить и систематизировать знания по данной теме.

Образовательные: систематизировать знания детей о составе чисел от 1 до 5, закрепить навыки счёта в пределах 5,повторить состав чисел 2,3,4, 5 продолжить работу по обучению детей в решении задач на сложение и вычитание.

Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить вопросы, познавательные интересы, творческие способности; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные: пробуждать интерес к предмету через игру; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (планировать работу, совместно оценивать результат работы).

- определяют проблему урока, согласно данной теме и своей системе знаний, обобщают и систематизируют накопленные знания.

Образовательные: закрепляют навыки счёта в пределах 5; повторяют состав чисел 4, 5; название геометрических фигур; составляют и решают задачи по опорным рисункам.

Развивающие: задают вопросы и отвечают на них, составляют задачи, используя математическую речь; проявляют познавательные интересы, творческие способности; учатся рассуждать и доказывать.

Воспитательные: проявляют интерес к предмету через игру; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы).

УУД

Личностные:

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

• Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

• Работать над осознанием ответственности за общее дело.

• Формировать ЗОЖ.

Регулятивные:

• Способствовать выполнению пробного учебного действия - поиска задачи.

• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

• Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

• Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других).

Познавательные:

• Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Развивать умение работать с разными видами информации.

• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.

• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

• Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основное содержание урока

Сложение и вычитание чисел в пределах 5.

Основные термины и понятия

Цифра, число, задача, равенство, неравенство.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• Складывают и вычитают однозначные числа в пределах 5.

• Находят значение числового выражения в одно действие на сложение и вычитание.

• Решают задачи на сложение и вычитание.

• Правильно употребляют в речи математические понятия.

• Называют геометрические фигуры.

Личностные: осознают математическое составляющее окружающего мира.

Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют проблему урока; проговаривают последовательность действий на уроке; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывают своё предположение.

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы: основные

дополнительные

- - компьютер (для учителя);

- проектор;

- интерактивная доска «Легомастер»;

- Электронное приложение к учебнику «Математика» М.И.Моро 1 класс

-рабочая тетрадь к учебнику «Математика» М.И.Моро 1 класс

-рисунок царя

-сказочные домики

-набор цифр

-золотые монеты из цветного картона

-алмазики из цветного картона

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Характеристика этапов урока

Технология проведения

Деятельность обучающихся и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты УУД

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

I. Организация к учебной деятельности

Приветствие гостей:

Мы гостей сегодня ждали,

И с волнением встречали:

Хорошо ли мы умеем.

И решать, и отвечать?

Не судите гости строго.

Ведь учились мы немного.

Дети приветствуют гостей

ЛУУД: эмоционально устойчив к стрессовым ситуациям.

РУУД: умеет контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как обучающегося

КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.

ПУУД: ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.

II.Актуализация знаний

III.Первичная проверка знаний и способов деятельности

IV.Закрепление новых знаний.

Сегодня к нам на урок пришел необычный гость, а кто это, вы узнаете, если решите примеры и прочитаете разными способами и

расставите числа в порядке убывания.

Дети, сегодня мы с вами побываем в сказке. Главный герой её - Царь, который очень любит математику: решать задачи, математические ребусы на досуге, читать хитроумные книги по математике. Но вот прошли годы, состарился Царь - математик. Настала пора о наследнике ему подумать .И решил Царь - наследником царства будет тот , кто покажет себя лучшим знатоком математики.

"Управлять государством нелегко, - думал Царь, - много приходится размышлять. Знания нужны. Вот и выберу того, кто лучше других умеет соображать, мыслить, математику любит".

- Ребята, а вы не желаете побывать во дворце у Царя и стать претендентом на престол?

- Беру волшебную палочку (это указка, заранее обёрнутая фольгой), скажем волшебные слова: "Крибле - крабле - бумс!"

-Я рад видеть вас, первоклассники, в моем царстве. И повелеваю вам, претендентам на царский престол, начать работу с "гимнастики" мозга.

Самым активным буду вручать алмазики из своей казны.

А в конце урока посчитаем их.

Кто больше наберет алмазиков, тот и будет преемником Царя.

Устный счет:

1) Сосчитайте от 1 до 10 и обратно (цепочкой)

-Что происходит при прямом счёте до 10?

-А при обратном счёте?

Сосчитайте:

-от 3 до 5

-от 4 до 8

от 7 до 2

от 9 до 5

Какое число идёт при счёте за числом 5?

Перед числом 5?

Перед числом 1?

Какое число встречается раньше: 0 или10?

3 или 5?

Назовите соседей числа 7, 4, 6.

Какое число больше, чем 4, на 1?

Какое число меньше, чем 5 на 1?

2).Порядковые числительные

Прошу выйти сюда ребят, у которых на столах лежат большие цифры с лентой. Построитесь, пожалуйста, по порядку номеров.

Правильно ли построились ребята?

- Первый, второй, третий, четвертый, пятый

-Кто стоит между вторым и четвертым номером?

-Кто стоит первым? (последним?)

-Под каким номером стоит (…)?

1).Из царской казны украдены золотые монеты, помогите их найти

□,2, □, 4 , □

-Что можете сказать об этих числах?

-Что поставим после цифры 5?Почему?

Принимаете ответ?

Итак, значит,

-Что будем сегодня повторять?

2)Царь просит заселить сказочные домики.

(Три сказочных домика на доске)

Проверка по рядам:

Правильно ли заселили?

_Кто присоединяется?

-Кто согласен?

Слайд №1

3+2

4-2

2+2

5-2

Ц Ь А Р

Читают разными способами:

1.к 3 прибавить 2 получится 5.

2.3 увеличить на 2 получится 5.

3.3 да 2 это 5. И т.д.

На доске появляется изображение Царя

Дети повторяют волшебные слова

Ответы детей

Дети строятся

Обучающийся выходит

расставляет монеты по порядку

Натуральные,однозначные

Многоточие, потому что натуральный ряд чисел бесконечен.

Числа от 1 до 5

Состав

чисел 3,4,5.

ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа, учатся работать с ИКТ.

КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении.

РУУД: учится ставить проблему.

ЛУУД: проявляет познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результаты своей работы.

КУУД: уметь рассуждать и анализировать условие задания.

ПУУД: стремиться к решению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

ЛУУД: проявляют основы самоорганизации - организации исследовательского пространства ученика

ПУУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Р УУД: способность принять учебную задачу, поддержание интереса к уроку

ПУУД: выделение необходимой информации для решения задач, поиск способов решения.

КУУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения

РУУД: способность начинать и заканчивать действие в нужный момент.

V.Физминутка

Вы устали, засиделись?
Вам размяться захотелось?
Отложите вы тетрадки,
Приступаем мы к зарядке.

Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,

головою три кивка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.

Дети выполняют движения

ЛУУД: формирует ЗОЖ

VI.Применение знаний и способов деятельности

1).Работа в тетрадях.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Сяду прямо, не согнусь,

за работу я возьмусь.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Письмо цифры 5.

-Что вы можете сказать о числе 5?

1.Царь предлагает составить и решить задачи

(по рисунку)

1.про лебедей

2.про яблоки

-Молодцы, 1 «а» класс очень хорошо решают задачи, Царь очень доволен.

2.Царь предлагает вам решить разноуровневые задания.

1 уровень: 2+3;4-2;1+3;5-4.

2 уровень:2+□=4;□-2=3;□+4=5;

3-□=1.

3уровень.□+□=5;□-□=2;□+□=4;□-□=1

Исправь ошибки

4+1 =3 1< 5

5 - 1=4 5 >4

3-2 = 1 3< 2

2+2=5 2+1<3

Проверка у доски.

На какие группы можно разбить?

Ответы детей. Н-р, пять пальцев на руке.

СЛАЙД №2

Разбить на группы: равенства и неравенства

ПУУД: отвечает на вопросы, опираясь на собственные наблюдения и приобретённые знания.

ПУУД: умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

VII.Физминутка

Музыкальная физминутка

Выполняют движения.

ЛУУД: формирует ЗОЖ

VIII.Обобщение и систематизация знаний

1.Электронное приложение (счет от 1 до 5) задание №1, задание №2.

2.Работа в парах

(по вариантам раздаю листочки «Посчитай количество и обведи цифру»)

Работают на интерактивной доске.

Дети выполняют

ПУУД: умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, учится работать с ИКТ.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: определяет и формулирует цель для дальнейшей работы с помощью учителя.

IX.Подведение итогов

Определение претендентов на престол

Наш урок подходит к концу. Но прежде, чем объявить наследника престола, Царь хочет услышать:

-Понравилось ли вам, уважаемые претенденты, в его математическом царстве?

-Какое задание было самым интересным?

-Самым трудным?

-Ребята, а сейчас Царь просит выйти к доске тех ребят, у кого больше всех набралось алмазиков.

-Дети, вы очень обрадовали Царя. Он доволен вашей работой. Есть кому в будущем оставить царство. Победителям он вручает большие алмазики. А преемника назначать пока не будет. Царь еще не раз придет на наши уроки, посмотрит как мы работаем, и потом выберет себе преемника.

Ответы детей.

ЛУУД: проявляет внимание, удивление, самостоятельность, инициативу, ответственность, оценивает собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач;

применяет правила делового сотрудничества: сравнивает разные

точки зрения; считается с мнением другого человека;

X.Рефлексия

Если урок понравился - похлопайте.

.

РУУД: учится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Приложение