Открытый урок на тему: Звуки и буквы. Гласные звуки

1. Орг. Момент

- У нас на уроке присутствует гость, давайте повернемся, поприветствуем его кивком головы и улыбнемся. Садимся.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Дружно будем наблюдать

И серьезно рассуждать.

Все проблемы с вами вместе

Постараемся решить.

Надо только не лениться,

Беспрестанно вам трудиться.

2. Постановка учебной задачи

- На доске запись (Слайд)

Ёжик [й'ожык].

- О чем говорит эта запись? (4 буквы, 5 звуков)

- Чем отличается звук от буквы? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем.)

- Давайте внимательно посмотрим картинки и попробуем определить какие звуки произносит Маша. (слайд)

- Какие звуки произнесла Маша? (гласные)

- На какие две группы можно разделить данные буквы? (Буквы, которые обозначают два звука, и буквы, которые обозначают один звук.)

- Назовите ГЛАСНЫЕ буквы, которые могут обозначать два звука. ( я, ё, ю, е)

- Так на какую тему мы будем сегодня работать? (Звуки и буквы. Гласные звуки)

3. Минутка чистописания

- Посмотрите на доску. Какие буквы мы сегодня будем прописывать? (Уу, Ии)

Учитель обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное написание элементов.

- Расположите тетрадь правильно. Возьмите

правильно ручку. Записываем число, классная работа. Напишите строчку соединения букв.

- Посмотрите и отметьте элементы, которые получились у вас лучше остальных.

IV. Работа по теме урока

- Скажите мне, что перед нами? (слайд)

[Два ч'орных д'атла стуч'ал'и па кар'э. Ан'и л'ич'ил'и д'ир'эв'й'а.]

Перед нами зашифрованы предложения в звуки. Нам нужно записать их в буквах.

- Выполните задания : в любом предложении указать знакомые части речи; к любому слову первого предложения подобрать однокоренные слова и записать их. (1 чел. к доске)

V. Повторение изученного материала.

1. Работа по таблице, с. 63

- Рассмотрите в учебнике на с. 63 таблицу (слайд)

«Гласные звуки» и ответьте на вопросы в карточках (ученик-ученик):

• Почему гласные звуки получили такое название?

• Какой буквой обозначен звук [а]?

• Какой буквой обозначен звук [о]?

• Какой буквой обозначен звук [у]?

• Какой буквой обозначен звук [э]?

• Какой буквой обозначен звук [ы]?

• Какой буквой обозначен звук [и]?

• Какие звуки обозначают буквы е, ё, я, ю?

• Как называются гласные звуки, которые находятся под ударением?

• Как называются гласные звуки, на которые не падает ударение?

• Чего больше - гласных звуков или букв, обозначающих гласные звуки?

- Обратите внимание на графическое обозначение ударения, деления слова на слоги, условное звуковое обозначение гласных звуков.

Физкультминутка

1, 2, 3, 4, 5 - Вышли гласные гулять.

А , Е, О - шагать на месте,

У, И, Ы - подпрыгнуть вместе,

Я, Ё, Ю - наклон вправо, наклон влево,

Буква Э - за парту села.

2.Работа по учебнику, с. 63, упр. 113

- Прочитайте правило в учебнике на с. 63. (слайд)

- Что надо проверять в корне слов?

- Как надо осуществлять проверку?

- Какие приемы подбора проверочного слова даны в правиле?

(раздаю листы) или в тетради.

- Найдите упр. 113. Выберите букву для обозначения безударного гласного звука в каждом слове. Объясните выбор.

Образец:

Сестра, звезда, встречать, желтеть, смотреть, читать, ковер, старик, речной, свистеть,

соленый, стрижи, подарить.

- Выполните письменное задание на листочках, поменяйтесь с соседом по парте и проверим.

4. Работа по учебнику, с. 64, упр. 114

- Откройте в учебнике с. 64, найдите упр. 114. Прочитайте стихотворение

- О чем овощи вели спор на столе?

- Какие овощи вели спор на столе?

(к доске по 1 чел на каждое слово)

- Назовите овощи, в названии которых в корне пишется непроверяемая безударная гласная о.

Запишите слово в тетрадь и сделайте разборы слов (звуко-буквенный анализ)

- Назовите овощи, в названии которых в корне пишется непроверяемая безударная гласная а. Запишите слово в тетрадь и сделайте разборы слов (звуко-буквенный анализ)

- Назовите овощи, в названии которых в корне пишется непроверяемая безударная гласная е. Запишите слово в тетрадь и сделайте разборы слов (звуко-буквенный анализ)

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности

- Над какой темой работали на уроке?

- Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?

- Какое задание понравилось больше всего?

А теперь оцените свою работу

(раздаю листы)

Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня

Шевелить мозгами

Краем уха

Хлопать ушами

Домашнее задание: учебник, с. 64, упр. 116

(творческое задание, устно)

VII. Самостоятельная работа

(задание на листах)

Задания на листах. Подчеркни гласные буквы и охарактеризуй их.