Конспект урока по литературному чтению Надо иметь чувство юмора...

Литературное чтение

Тема раздела: ДЕНЬ СМЕХА

Тема: Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)

Цели:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

Ι.Мотивация

II. Актуализация знаний и умений.

III. Планирование учебной деятельности.

Создание эмоционального настроя.

(звучит музыка "В каждом маленьком ребенке…")

- Какое настроение вызывает у вас эта музыка? (радостное, веселое…)

- Что кроме самой музыки позволяет создать веселое настроение песни? (слова песни)

- А над чем обычно смеются люди? (над какими-нибудь смешными случаями)

Введение в тему урока.

-Как называется чувство, которым обладает человек, умеющий смеяться над происходящим? (чувством юмора)

-Сегодня на уроке мы будем говорить об этом замечательном чувстве, а поможет нам один замечательный детский писатель.

Соедини название рассказов и их героев (Работа в парах)

На парте у вас лежат карточки. Соедини название рассказов и их героев

Что общего у этих рассказов?

(У них один автор - Виктор Юзефович Драгунский)

(На доску вывешивается постер)

- Как вы думаете, каким нужно быть человеком, чтобы придумывать такие интересные и смешные рассказы?



Каким же был Виктор Драгунский, вам расскажут наши девочки. (Выступают с сообщением несколько учеников).



1. Драгунского часто называют мастером улыбки. Он был артистом театра и эстрады, несколько лет руководил театром, который назывался «Синяя птичка».



2.А ещё Виктор Драгунский работал Дедом Морозом на ёлках и все дети , мамы, папы, бабушки и дедушки просто животики надрывали от смеха - такой весёлый был этот Дед Мороз.

3.Виктор Юзефович Драгунский одно время работал клоуном в цирке на Цветном бульваре в Москве, рыжим клоуном в лохматом рыжем парике.

4. Во время войны Виктор Юзефович с другими артистами ездил на фронт выступать перед бойцами. Чтобы у них было хорошее настроение.

5. Когда у Драгунского подрос сын Дениска, с ним начали происходить всякие смешные истории, и вскоре вышли книги: «Денискины рассказы» и многие другие. Виктор Драгунский всего написал около девяноста рассказов.

Постановка учебной задачи. Работа с текстом до чтения.

(на доске написано предложение: "Надо иметь чувство юмора" В.Драгунский)

-Ребята. Посмотрите на предложение и скажите. Какой знак вы бы поставили в конце этого предложения и почему? (Дети предлагают версии и доказывают свою точку зрения. На доске появляются по очереди знаки: точка, восклицательный и вопросительный знаки.)

- А как вы думаете, надо ли человеку иметь чувство юмора?

-Как относятся к человеку с юмором? -А легко ли смеяться над собой?

-Вам интересно узнать, что думает по этому поводу В. Драгунский? ...что для этого нужно сделать? (прочитать произведение) …будем искать ответ на вопрос в рассказе Драгунского.

-Давайте откроем учебники на странице 169 и посмотрим на иллюстрацию, которая помещена к рассказу.

-Вы узнали героев?

-Как вы думаете, о чем или о ком пойдет речь в рассказе?

-Как рисунок соотносится с названием текста? (предположения детей)

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

IV. Решение учебной задачи

V.Самостоятельная работа с проверкой

2 4 2 3 2 1 4

Первичное чтение текста

1 часть читают по ролям.

Выявление первичного восприятия текста.

-Ребята, я видела, как во время просмотра вы все улыбались. Что вам показалось интересным в первой части?.... Вы "покатывались со смеху" или просто улыбались?...А вот наши герои "просто покатывались со смеху"….это как? (очень сильно смеялись)

-Что же так развеселило героев?

-Встретились ли в тексте незнакомые слова?

-Давайте попросим пояснить , кто такие лемуры? (Лемур - полуобезьяна с длинным хвостом и удлиненными задними конечностями. Живет в тропических лесах.) Посмотрите на фото лемура. Вам он понравился? Забавный зверек? Скажите, правда, такой зверек мог отвлечь внимание мальчиков от уроков?..

-А вот в конце первой части смеётся один Дениска. Почему?

- Можете ли уже сказать, у кого из героев есть чувство юмора?

2 часть (вслух, комбинированное чтение).

При чтении части 2 в конце нужно провести диалог с автором:

После предложения «Они оба на меня смотрели и хохотали» (Они смеялись почему-то или над кем-то?)

«…мы этого ещё не проходили» (А Дениске было смешно? Почему?)

«…такого скоро выгонят из школы» (Вы поняли, почему Дениска ушёл? Что он чувствовал?)

3 часть( с комментарием)

«…я могу уйти из дома прямо на целину» (Что такое целина, куда собрался Дениска?

Это освоение никогда непаханной земли в Казахстане, Поволжье, Сибири. В 1954-1960 годы в эти места ехали люди, особенно молодёжь, чтобы осваивать, покорять дикие степи, пахать землю и выращивать урожай хлеба.

- Вот как Дениска обиделся на папу за эту задачу и как ему жалко себя - он даже собирался уйти из дому на целину!

Обобщающая беседа.

а) - Как вы думаете, стоило ли Дениске обижаться на задачу? (Слушаем версии детей.) А почему всё-таки он обиделся? (Принял задачу на свой счёт, решил, что несправедливо папа про него говорит; обиделся, что папа с Мишкой смеялись.)

б) - Почему папа первый подошёл к Дениске, нашёл его за вешалкой? (Папа понял, что Дениска обиделся, чувством юмора он ещё не обладает в полной мере. Папа старается смягчить ситуацию и помочь сыну научиться смеяться над собой.)

в) - Есть ли у Дениски чувство юмора? (Не совсем.) А у его отца? (Конечно. Задачку придумал смешную и полезную.)

г) - Поможет ли папина задача Дениске стать лучше? (Задача заставила сына задуматься о своём обычном поведении и критически взглянуть на себя со стороны.)

5. Самостоятельное перечитывание текста про себя, выполнение заданий по

группам:

1.Подумайте и назовите основную мысль произведения. (Надо иметь чувство юмора!)

2.Подумай, кто из героев произведения обладал чувством юмора.(Папа, а у ребят оно ещё не совсем развито, они обижаются)

4.Как бы вы теперь ответили на вопрос: Смеяться над собой трудно или легко? (Над собой смеяться трудно)

5.Как вы думаете, зачем авторы учебника включили так много произведений Виктора Драгунского? (Они поучительные)

6.Чему учит нас рассказ, который мы читали сегодня на уроке?(Надо иметь чувство юмора)

7.Какой бы вы теперь поставили знак в конце предложения «Надо иметь чувство юмора»

8. Что же такое «чувство юмора»? (это способность человека смеяться над происходящим, а главное над самим собой)

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

VI.Рефлексия.

Закончить предложения:

Мне понравилось….. Меня огорчило……. Я узнал и понял, что………

IV. Домашнее задание.

Пересказ рассказа. Попробовать составить задачу про себя.