Конспект урока по математике на тему 'Что узнали? Чему научились?' (1 класс)

Предмет: Математика

Класс: 1 класс

Дата:12.02.2015

Урок № Тема

Повторение пройденного. «Что узнали», «Чему научились».

Цели

Образовательные: закреплять знания таблицы сложения; формировать умение решать задачи; проверить умение пользоваться изученными приемами сложения и вычитания; повторить состав чисел в пределах 10.

Развивающие: развивать мышление, вычислительные навыки, логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, умение работать в коллективе.

Формировать УУД:

- Личностные: уметь слушать и выполнять требования учителя

- Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге на уроке, работать в паре, определяют цель и пути ее достижения.

- Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, уметь отвечать на простые вопросы учителя, находить закономерности, продолжать их по установленному правилу

Планируемый результат

Предметные: учащиеся повторят и закрепят вычислительные навыки, отработают ранее изученные приёмы сложения и вычитания, закрепят умение решать задачи, в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; делать умозаключение по результатам работы.

Личностные: ценить и принимать ценности «Добро», «Природа»

Метапредметные связи

окружающий мир, чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Математика (М.И.Моро, учебник для 1-го класса. Часть 2. Стр.

Конверты с геометрическими фигурами для парной работы

- презентация

- Рабочая тетрадь «Математика». Часть 2. Стр.12

- электронные физкультминутки

- карточки с составом чисел, примерами, бутылка с заданием, карточка для математического диктанта.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре

Технология проведения

Деятельность

учителя

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: мотивировать к учебной деятельности

Прозвенел звонок на наш открытый урок.

Покажите свои умные глазки, ровные спинки, улыбнитесь мне, друг другу, повернитесь к нашим гостям.

Поприветствуем гостей,

С ними нам будет двойне теплей.

Все расселись по местам. Никому не тесно?

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладоши. Молодцы!

Регулятивные УУД - организация рабочего места

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Цели: закреплять ранее полученные знания и умения

Работать мы сегодня будем под девизом: (Слайд)

«Повторение - мать учения». На что похоже предложение?

Как вы её понимаете? Определим тему урока «Что узнали, чему научились».

А что вы уже узнали и чему научились на уроках математики?

Значит задача, урока какая? (повторить и обобщить знания)

Начнем мы с разминки:

• Что без боли и печали вызывает слёзы?

• Гусь, стоя на одной ноге, весит 10 кг, сколько он весит, когда стоит на 2 ногах?

• Кого больше слонов или животных?

• Сколько дней в неделе?

• Какие дни недели начинаются на С?

• Назови математические знаки.

• Назови лишнее: бабочка, жук, заяц.

• Какой сейчас месяц?

• Какой праздник отмечается в нашей стране в феврале?

Коммуникативные УУД: понимать выбор сделанный одноклассниками, формируем умение слушать и понимать речь других, строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, высказывать своё мнение, сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач

III. Выявление места и причины затруднения

Цели: проверить знание состава чисел, формирование учебной проблемы

Ребята, я хочу вас пригласить в путешествие. Вы любите путешествовать? А что интересного может быть в путешествии?

Оно может получиться интересным. А для этого очень пригодятся ваши знания.

На каком транспорте можно совершать путешествия?

А на чем мы с вами отправимся в путь? Хотите узнать? (Слайд)

Тогда решаем цепочку примеров, и по ответу всё станет известно.

8+2-5+1-3+4-7+5-3=?

1 - воздушный шар

2- корабль

3 - самолет

Верно, в путь мы отправимся на корабле. Давайте поскорее приступим к его строительству.

- Какие фигуры вам для этого понадобятся?

- На какие группы можно разбить их?

- Как вы отличите Δ?

-Как вы узнаете квадрат?□

РегулятивныеУУД: Формируем умение использовать простейшие инструменты(ручка, карточка)

КоммуникативныеУУД

Формируем умение участвовать в паре, сотрудничать с одноклассником

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Цели: мотивировать к получению новых знаний

1. Работа в паре

-У вас на партах лежат такие же геометрические фигуры. Расположите их так, чтобы получился корабль. Только это сделать нужно быстро.

(1 ученик составляет корабль из фигур на доске)

- Вот и готов волшебный корабль. Вы оказались умными строителями.

- Какие знания пригодились нам в этом задании?

Коммуникативные УУД: умение работать в парах, управление поведением партнера

V. Реализация построенного проекта

Цели: выполнение практической работы, с целью получения вывода

- Какой же корабль без названия! Каждый моряк должен уметь работать с шифровками. Здесь зашифровано название корабля. Расшифровываем надпись. Каждому ответу примера соответствует буква. Итак, вперёд!

1+2=

9-4=

8-7=

10+0=

6+3=

10-2=

3

5

1

10

9

8

О

Б

П

А

Д

Е

- Расположите ответы с буквами в порядке возрастания, начиная с наименьшего.

- Какое слово получилось? (Победа)

- Какое число самое маленькое?

- Какое самое большое?

- Назовите однозначные числа.

- Назовите двузначные числа.

- Какие числа меньше 5?

- Какие числа больше 8?

- Назовите соседей чисел 5.

- Какие знания пригодились нам для расшифровки?

Личностные УУД формируем умение планировать учебные действия, РегулятивныеУУД: Формируем умение контролировать и оценивать учебные действия, выявлять причины неудач

Познавательные УУД: формируем умение преобразование объекта из чувственной формы в модель, с целью выявления общих законов

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

)

Цель: осуществление плана решения

1. Дидактическая игра «Солнышко»

- Я думаю, что мы хорошо приготовились к морскому путешествию и можем смело отправляться в путь. Но посмотрите, какие тучи нависли над нашим судном. Вот-вот начнётся гроза. Можно ли в такую погоду путешествовать? Почему? Правильно, чтобы не допустить кораблекрушения, мы разгоним тучи. Наберите в рот как можно больше воздуха и подуйте на тучи. 1, 2, 3, начали! Ещё сильнее: 1, 2, 3! Ничего не получается. Кажется, я знаю, в чём дело.

А вы догадались?

Вставьте пропущенные числа.

(На тучках примеры с «окошками» на состав чисел 8,9,10

3 учеников у доски, остальные - перфокарты). Проверка - круги сигналы.

- Молодцы! Какие знания помогли разогнать тучки и успокоить море? (знания состава чисел)

Физминутка (Упражнение на релаксацию под звуки моря)

- Вот мы и в море, пришла пора отдохнуть. Легли на парту, закрыли глаза и слушаем

Звучит спокойная музыка.

Корабль наш по морю плыл,

К чудо-острову спешил.

Ждёт остров гостей.

Первоклассных малышей.

Морской ветер гладит вам щёки, волосы, яркое солнышко улыбается и посылает свои жаркие лучи. Галдят летящие за кораблём чайки, указывают путь к острову, тихонько вторят дельфины. Морская прохлада помогает восстановить силы.

- Полундра! Свистать всех наверх! (Дети при этих словах вскакивают с мест и выполняют приседания, приставив руку ко лбу).

- За бортом неизвестный предмет. (слайд)

- Ребята, да это же бутылка. Что-то в ней лежит. Давайте посмотрим. Это задачи. Что с ними надо сделать?

2. Задачи в стихах

1. Одна из рыбок в гости

К подружкам приплыла.

Узнать, как поживают,

И как идут дела.

В заливчике резвилось

Весёлых рыбок пять.

А стало их уж сколько

Кто может посчитать? (5+1=6)

2. В стае 7 дельфинчиков

Волны рассекали.

Вскоре 5 дельфинчиков

Ото всех отстали.

Сосчитай без лишних слов,

Сколько стало? Кто готов?

- Ребята, а дальше запись какая-то непонятная: с. 23 № 5

- Что бы это значило?

3. Решение задачи

- Что такое задача?

- Из каких составных частей состоит?

- Назовите условие, вопрос.

- Можно ответить на поставленный вопрос?

- Каким действием решается задача? Почему?

(1 ученик записывает решение задачи на доске)

Лена - 3п.

Валя - ? на 2 п.≥

3+2=5(п) - спела Валя.

- Какие знания пригодились нам сейчас? (умение решать задачи)

КоммуникативныеУУД

Формировать умение обосновывать и доказывать свою точку зрения

РегулятивныеУУД: Формируем умение контролировать и оценивать учебные действия, выявлять причины неудач Познавательные УУД: Формируем умение проводить анализы решения, сопоставлять с выводом, данным в учебнике

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели: установление отношений между данными и вопросом

1. Математический диктант (карточка)

- Мы приближаемся к цели. Но на нашем пути препятствие. Что это? (скалы) Что мы должны сделать?

Вопрос

Ответ

Проверь

1

9

2

8

3

5

4

9

5

3

10 уменьшить на 1

6 увеличить на 2

К какому числу надо добавить 2, чтобы получить 7

Первое слагаемое 4, второе слагаемое 5, чему равна сумма

На сколько 8 больше 5

- Проверяем. (Слайд) Если ваш ответ совпал с данным, ставим карандашом +, если ошиблись -

РегулятивныеУУД: Формируем умение определять успешность своего задания в сопоставлении с эталоном; формируем умение выполнять действия по инструкции

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: оценка учебной деятельности

Молодцы! Наш корабль «Победа» добрался до удивительного острова. Название его необходимо собрать из рассыпавшихся букв.

«В знании - сила»

-Как вы понимаете эту пословицу? Согласны ли вы с ней?

-Применима ли она к нашему уроку?

- Какую задачу ставили перед собой? Достигли мы её?

- Что больше всего понравилось, запомнилось?

- С какими трудностями столкнулись?

- Оцените свою работу на уроке:

- Если у вас всё получилось - наклейте на наш остров - солнышко

-А если вам было трудно, что-то не получилось - тучку.

Спасибо за урок!

Регулятивные УУД - самооценка работы на уроке

Личностные УУД: формируем умение осознать свои возможности в учении