Учебно-методическая разработка по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» на тему Зачем творить добро 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гусевская средняя общеобразовательная школа»

__________________________________________________________________

391320, Рязанская область, Касимовский район, р.п.Гусь-Железный, ул.Школьная, д.5 тел.84913146182

Учебно-методическая

разработка по курсу

«Основы религиозных культур и светской этики»

Возраст детей:9-10 лет

Разработчик:

Шикунова Г.А.: учитель начальных классов

р.п.Гусь-Железный

2015 г.

Пояснительная записка

Предмет - «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры».

Класс - 4

Тема и номер урока в теме: «Зачем творить добро» № 21

Количество часов:1 час

Цель урока: создание условий формирования нравственных ценностей, сформировать представление учащихся о добре и зле как этических категориях. Прийти к осмыслению «Зачем творить добро?»

Задачи:

Образовательные:

- освоение учащимися христианской позиции по отношению к человеческому эгоизму, осознание добра как подражание христианской жертве;

- формировать умение оценивать поступки свои и других;

- способствовать умению анализировать, высказывать собственное мнение.

Развивающие:

- развивать мышление, речь, память;

- развивать творческое воображение;

Воспитательные:

-совершенствовать навыки общения

- воспитывать нравственные качества.

- воспитывать доброту, любовь к ближнему, милосердие, чувство сопереживания, мужество на примере положительных поступков героев художественных произведений;

- воспитывать толерантность.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Методы:

• словесные;

• частично-поисковый;

• методы самостоятельной работы;

• метод релаксации;

• элементы исследовательского метода.

Формы организации познавательной деятельности:

• коллективная;

• фронтальная;

• групповая;

Виды деятельности: эвристическая беседа, словарная работа, анализ ситуации, работа с иллюстрированным материалом, приём драматизации, составление буклетов, участие в учебном диалоге.

Основные понятия: святой, благодарность, самоотверженность.

Оборудование урока: учебник «Основы православной культуры», автор Кураев А.В., издательство «Просвещение», 2013 г, рабочие тетради, ручки, компьютер, проектор, ноутбуки.

Перечень используемых на уроке ЭОР:

1. Презентация к уроку.

2. Музыкальный файл (песня «Добрым быть совсем…»).

Предварительная работа: подготовка инсценировки сказки Л.Н.Толстого «Белка и волк», стихотворений о добре, добрых делах.

Ожидаемые результаты

Личностные УУД:

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

1. Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «милосердие»

2. Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев.

1.Организо-вывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

3. Определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя.

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы. Ориентироваться в других источниках информации.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Овладеют навыками смыслового чтения текста, определять тему.

1. Участвовать в диалоге на уроке.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3. Слушать и понимать речь других.

4.Овладение навыками смыслового чтения текста

5. Самостоятельно определять значение новых слов.

6. Участвовать в группе.

Понимание значения нравственности в жизни человека и общества.

Технологическая карта урока

Планируемые

результаты

Время

1.Организаци-онный момент

Приветствие учителем обучающихся.

Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

Ну-ка, дети, соберитесь,

И друг другу улыбнитесь!

-Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.

Обучающиеся рассаживаются на свои места по заранее созданным творческим группам.

Обучающие настраиваются на работу.

(Личностные УУД).

Самоопределение.

2 мин

2. Мотивация учебной деятельности.

Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач урока, корректирует учащихся.

Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк»:

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:

-Пусти меня.

Волк сказал:

- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас

смотришь, вы там наверху все играете и прыгаете.

Белка сказала:

-Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и зла никому не делаем.

О чем эта сказка?

Инсценируют сказку 3 учеников, остальные смотрят.

Учащиеся высказывают свои мнения.

(-О добре и зле.)

(Личностные УУД).

Формирование интереса (мотивации) к учению.

(Коммуникативные УУД).

Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать…

(Познавательные УУД).

Участие в диалоге.

5 мин

3.Формирова-ние темы и целей урока.

-Ребята, давайте попробуем сформулировать тему урока?

-Верно, ребята! Тема нашего разговора - ДОБРО и ДОБРЫЕ ДЕЛА.

(слайд 1, анимация 1)

-Сегодня нам предстоит с вами ответить на вопрос: Зачем творить добро? (анимация 2)

-Как вы думаете, для того, чтобы ответить на этот вопрос, что мы должны вспомнить?

Ответы учащихся

Высказывают свои мнения:

(Что такое «добро»?

Что такое «зло»?

Что такое «совесть»?

Что такое «милосердие»?)

Записывают тему урока в тетрадь.

(Коммуникативные УУД).

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

(Регулятивные УУД).

Умение планировать собственную деятельность, ставить задачи и искать средства её осуществления.

(Личностные УУД).

Видеть сущность терминов: добро, зло, совесть, милосердие.

3 мин

4.Актуализа-ция знаний и пробного учебного действия

-Что для вас добро?

- Легко ли творить добро?

- Кто из вас желает прочесть стихотворение о добре, добрых делах?

-Чему учат нас все эти стихотворения?

-Вспомните хорошо известное всем людям золотое правило этики (морали)?

(слайд 2)

Мама, дом, здоровье, красота, мир, Бог …

Ответы детей.

По одному ученику от группы декламируют стихотворения, остальные слушают.

Ответы детей.

Вспоминают правило нравственности:

« Как хотите, чтобы с вами поступали, так поступайте и вы с ними.»

(То есть: «Не делай людям того, чего не хотел бы себе»).

( Регулятивные УУД).

Установка аналогий, отнесения к известным понятиям.

(Коммуникативные УУД).

Умение слушать и слышать…

(Личностные УУД).

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев.

(Регулятивные УУД).

Установка аналогий, отнесённые к известным понятиям.

5 мин.

5. Открытие

нового знания.

Словарная работа.

- Кто такие эгоисты? Давайте найдём термин эгоизм в Интернете.

Себялюбивые люди, заботятся об одном лишь себе, а до других ему нужды нет.

-Определение понятия «эгоизм» запишите в словарик.

ЭГОИЗМ- себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и окружающих.

-Что противостоит эгоизму?

- Благодарность - какое удивительное слово. Из каких слов оно состоит?

Благодарность

Благо дар дарить

Благо - это то, без чего человек не может жить в радости.

-Сейчас познакомимся с легендой.

Древняя легенда рассказывает, как апостол Пётр пришёл в Рим.(слайд 3, анимации 1-4)

Его рассказы о Христе восхитили многие сердца. А кого-то, напротив возмутили.(слайд 4)

Работа с текстом.

(Давайте послушаем эту легенду.)

По ходу чтения открываются слайды 5-6).

Вопросы на восприятие.

-Понравилась легенда?

-Кого обвинили в поджоге города?

-Как с ними поступили?

-Почему Пётр решил покинуть Рим?

-Что это за странник повстречавшийся Петру?

-Что спросил поражённый Пётр у Христа?

-Что ответил Христос?

-Почему Пётр содрогнулся от слов Христа?

- Как поступил Пётр в минуту тяжких преследований?

-Для чего, с какой целью Пётр решил вернуться в опасный для жизни город?

-Можно сказать, что Пётр подражал Христу и благодарен ему за его подвиг?

-Как вы считаете, кто в этой легенде творил добро?

-Возможно, даже рискуя своей жизнью.

-Что говорил Христос?

-Ученики Христа подражая его жертве стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности.

-Такое состояние человека называют самоотверженность.

-Как вы понимаете это слово?

Словарная работа.

Самоотверженность.

Сам отверженность

человек жертвование

Жертвование своими интересами ради других, ради общего блага.

Работа с текстом.

Обратите внимание! В православии слова «святой» и «хороший, любящий, самоотверженный» не считаются синонимами.( слайд 7)

-Какого человека можно назвать святым?

Святой - такой добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт. Запишите в словарик.

-Какой вывод можем сделать?

- Каким человеком нужно стремиться быть?

(слайд 8, анимации 1-5)

А сейчас давайте отдохнём.

ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ

«Добрым быть совсем …».

Рубрика: «Это интересно».

- Я расскажу вам о том, что на памятнике Федору Петровичу Гаазу

(1780 - 1853), «святому доктору» Москвы, посвятившему свою жизнь служению добру выбито изречение:

«Спешите делать добро». (слайд 9)

Ф.П. Гааз был одним из первых врачей, привлекших женщин к уходу за больными. Начинание увенчалось успехом.

Первая в России гражданская больница была открыта в 1650 году стараниями боярина Федора Рилищева.

- Как вы понимаете это изречение?

Работают на ноутбуках.

Поиск информации.

Запись определения в словарь.

ЭГОИЗМ- себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других.

Благодарность.

Ответы детей:

-Благо, дарить.

Запись схемы в тетрадь

Учащиеся читают легенду.

Ответы детей

-Христиан.

-Арестовывали, казнили.

-Он был христианином.

-Христос.

-Куда ты идёшь, Господи?

-Я иду в Рим, чтобы там умереть ещё раз.

-Однажды он уже отрекся от своего учителя. Теперь он бросал ещё и своих учеников.

-Вернулся в город.

-Чтобы в минуту тяжких преследований уберечь своих учеников от трусости и предательства, поддержать их словом и примером…»

-Да Пётр был благодарен Христу.

-Христос и Пётр.

- Христос говорил, что Он «не для того пришёл, чтобы Ему служили, но чтобы послужить». И пояснил, что если кто хочет быть ему благодарным за его жертву, то пусть он сам будет добр к людям.

Ответы детей.

Запись схемы

Учащиеся читают.

Ответы детей.

Запись в словарь.

Ответы детей:

-Добрым, а не эгоистом.

Выполняют упражнения, предложенные учителем, под музыку.

Слушают учителя.

Ответы детей.

(Познавательные УУД).

Умение осуществлять информационный поиск, сбор информации.

(Коммуникативные УУД).

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД).

Умение слушать и слышать…

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

(Познавательные УУД).

Участие в диалоге.

(Коммуникативные УУД).

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД).

Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать…

(Познавательные УУД).

Умение отвечать на вопросы учителя.

(Коммуникативные УУД).

Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать…

(Познавательные УУД).

Умение отвечать на вопросы учителя.

10 мин

6.

Первичное закрепление с проговарива-нием

вслух.

-Так что же такое добро для христианина?

- ДОБРО- все то, что помогает христианину, человеку и обществу жить, развиваться , процветать.

- Понятие многогранно:

добро- хорошие поступки, добрые дела;

добро- качества человека.

-Один мудрец говорил, что существует 3 типа добра: полезное, приятное, истинное - настоящее.

- Объясните, что лично вы относите к полезному, приятному и истинному добру.

-Для чего рождён человек?

-Приведите примеры, когда зло выступает под видом добра.

-Какие же добрые дела вы уже совершили в своей жизни?

Ответы детей.

(проговариваем вслух)

ДОБРО- все то, что помогает христианину, человеку и обществу жить, развиваться , процветать.

(полезное- посадил дерево; приятное- сделал подарок; истинное- помог человеку в беде)

Человек рожден для добра, а не для зла.

Ответы детей по совместным работам после изучения тем о ДОБРЕ и ЗЛЕ.

(Познавательные УУД).

Умение отвечать на вопросы учителя.

(Личностные УУД).

Умение ориентироваться в окружающем мире, используя жизненный опыт и имеющуюся информацию.

(Личностные УУД).

Умение ориентироваться в окружающем мире используя жизненный опыт и имеющуюся информацию.

5 мин

7.

Самостоятель-ная творческая

работа.

Творческая работа в группах.

- Предлагаю вам составить по теме нашего разговора буклет с призывом ко всем людям: Спешите делать добрые дела!

Составление буклета. Защита.

(Регулятивные УУД).

Определять план выполнения задания.

(Познавательные УУД).

Участвовать в группе.

8 мин

8. Рефлексия. Анализ и оценка итогов урока.

- Ребята, что вы узнали нового?

-Какие цели и задачи мы ставили на уроке? Всех ли целей достигли?

- Какими качествами должен обладать человек?

-Каким должно быть его сердце?

- Оцените свою работу на уроке.

Продолжите предложение:

1.Я для себя на уроке узнал (а)…

2.Мне понравилось…

3.Мне не понравилось…

4.Я испытывал трудности…

(слайд 10)

Выберите Смайлика и нарисуйте в тетрадь.

Ответы детей, самооценка своей деятельности.

(Регулятивные УУД).

Умение контролировать и оценивать свои действия.

3 мин

9.Дифференцированное домашнее задание.

Прочитать текст параграфа и ответить на вопросы на стр. 68- 69;

Учитель предлагает выбрать домашнее задание из предложенных на выбор:

-1)расскажи близким о пройденной теме и придумай, что бы ты мог сделать для своих близких;

-2)подбери пословицы о доброте;

-3)подбери притчу о доброте.

Заключительное слово учителя.

Категории «добро » и «зло»- вечные.

Мне хочется закончить урок стихотворением:

Хочу я, чтоб добро к тебе пришло,

Как свет весенний, как тепло костра:

Пусть для тебя источником добра.

Не станет то, что для другого - зло.

По жизни ты иди всегда, иди Дорогою добра!

(слайд 11, щелчок, далее автоматически анимация)

(звучит песня «Дорогою добра»)

Спасибо всем за урок!

(Коммуникативные УУД).

Умение слушать учителя.

4 мин