Русский язык. Путешествие с камерой в зимнюю сказку

Урок русского языка. 3 класс

Тема урока: Развитие речи. Сочинение- описание « Путешествие в зимнее царство»

Цели урока:

1.Создать условия для развития устной и письменной речи через: формирование коммуникативных и речевых умений, направленных на восприятие и воспроизведение речевого высказывания, умение прогнозировать тему и основную мысль, структуру будущего текста, уметь строить текст-описание зимней природы.

2.Создать условия для развития чувства прекрасного, для восприятия и ощущения зимней природы.

3.Развитие орфографической зоркости, обогащение словарного запаса уч-ся ( работа с этимологическими словарями, с художественными средствами выразительной речи)

Оборудование : Компьютер, мультимедийная доска, музыкальное сопровождение из произведений А. Вивальди « Времена года», П.А.Чайковского « Времена года», « Вальс снежинок»

Ход урока.

1. Организационный момент.

Слайд № 1, 2 ( зима).

Звучит музыка А. Вивальди из цикла « Времена года»- Зима.

Учитель читает отрывок из стихотворения И. Сурикова «Зима»:

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Стали дни короче.

Солнце светит мало.

Вот пришли морозы-

И зима настала.

-Что вы почувствовали, слушая музыку?

- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слова «зима»? (ответы детей)

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

-Ребята, сегодня мы совершим путешествие в прекрасное время года.

-Прочитайте тему урока. Чему хотели бы научиться сегодня на уроке?

( ответы уч-ся)

- Сегодня к нам пришла Волшебница-Зима. Прочитайте приглашение нашей гостьи. Слайд №3.

- Волшебница приготовила для вас задания.

3. Минутка чистописания.

Слайд №4.(учитель пишет на мультимедийной доске)

Зза Ззе Ззё ….

-Продолжите ряд, соблюдая закономерность. Проверка задания.

4. Словарная работа.

З _ма---….,…,….

Какая орфограмма в слове зима?

Подберите однокоренные слова к слову «зима»

(зимний, зимушка, зимовье, перезимовать). Почему эти слова- родственные?

Какие части слова помогли образовать новые слова. Выделите корень и эти части слова.

- А какие зимние месяцы вы знаете? А хотите узнать, откуда пришли их названия?

Дома вы работали с этимологическими словарями, энциклопедиями и нашли много интересного и познавательного о зимних месяцах.

Сообщение детей о происхождении слов: декабрь, январь, февраль.

- Много поговорок об этих зимних месяцах. Следующее задание нашей гостьи - это упражнение « корректор»

Слайд №.5.

Найди и исправь, допущенные ошибки. Запиши поговорки тетрадь.

1.Дикабрь гот кончяет, зиму начинает.

2. Январь- году начяло, земе середина.

3. Вьюги да метели под фивраль прилители.

- А теперь немного отдохнём.

Физминутка «Вот подул ветерок»

5. Подготовка к сочинению.

- Зима очень красивое время. Ни один человек не может остаться равнодушным к зимним пейзажам. Не зря многие писатели, поэты, художники, музыканты, вдохновлённые красотой природы, сочиняли замечательные произведения.

Слайд № 6. Что вы видите на слайде? Что общего в картинах? Чем они отличаются?

Что такое описание природы? Прочитайте правило в учебнике на с.31.

( Текст- описание, его основные признаки - наличие большого количества прилагательных, а также художественных средств: сравнений, олицетворений)

-Так какие же чудеса творит зима?

Задание по группам:

1группа: Прочитайте отрывок из стихотворения А.С.Пушкина « Вот север тучи нагоняя », выпишите олицетворения:

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов.

2 группа: Прочитайте отрывок из стихотворения А. Дуйсенбиева «Зима в лесу». Выпишите эпитеты в описании зимней природы.

И сразу посыпались снега охапки

С тяжёлого неба, белы и густы,

И, вздрогнув, по брови надвинули шапки

Продутые северным ветром кусты.

3 группа: Учебник-с.31,упр.64. Прочитайте текст, выпишите, какие слова помогли ярко представить описываемую природу? С чем автор сравнивает снег? Как описывает речку?

4 группа: Учебник- с. 31, упр. 65.Прочитайте текст. Найдите и выпишите описание зимней природы. Что описывается в тексте?

6. Написание сочинения - описания.

- И так, как можно описать зимнюю природу ? ( на доске карточки опорных слов: снег, деревья, река, небо, воздух.)

Составьте несколько предложений о том, какие изменения произошли в природе зимой. Чтение учащимися написанных текстов. (2-3 человека)

Звучит негромкая спокойная музыка.

7. Домашнее задание: Упр.66,с.32- письменно ответить на вопросы на тему

« Природа родного края»

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Пора нам возвращаться из путешествия. Урок прошёл необычно.

-Что вам понравилось на уроке?