Программа кружка 'Проекты: первые шаги'

1. Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Проекты: первые шаги» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Современная школа ориентирована на формирование у учащихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, общечеловеческих ценностей. Поэтому одна из главных задач начальной школы - создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка и формирование его активной позиции. В этих условиях деятельностный подход - основной способ получения знаний, когда ученик получает практико - ориентированные знания.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности.

Исследовательская проектная деятельность ставит целью:

1. получение в качестве результата новых знаний;

2. формирование коммуникативных навыков (партнерское общение);

3. формирование навыков организации рабочего пространства и использования рабочего времени;

4. формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация,

хранение, использование);

5. формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.

Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться на внеклассных и внеурочных занятиях. Исследовательская проектная деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

2. Форма организации

Занятия проводятся 2 раза в неделю в 1классе и 1час - во2-4 классах в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на предприятиях и различных объектах посёлка, близлежащих населённых пунктах. Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, олимпиад, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

3. Ценностные ориентиры

Одним из результатовзанятий проектной деятельностью является осмысление присвоение учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями;осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

4. Календарно-тематическое планирование

(1 класс)

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

1

Что такое исследование?

1

2

Как мы познаём мир?

1

3

Что такое проблема?

1

4

Как задавать вопросы?

1

5

Удивительный вопрос.

1

6-7

Практическое занятие. «Любимое число»

2

8

Школа «почемучек»

1

9

Как выбрать тему исследования?

1

10

Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку)

1

11-12

Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)

2

13-14

Практическое занятие.Подготовка к проекту по окружающему миру «Мой любимый уголок Родины».

2

15-16

Практическое занятие.Защита проекта по окружающему миру «Мой любимый уголок Родины».

2

17-18

Наблюдение как способ выявления проблем.

2

19-20

Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания

2

21-22

Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.

2

23-24

Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы)

2

25-26

Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.

2

27-29

Проект «Скоро Новый год»

3

30

Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей

1

31

Практическое занятие. «Какие цвета и формы у морских обитателей»

1

32-33

Практическое занятие. Подготовка к проекту по технологии «Аквариум».

2

34-35

Практическое занятие.Защита проекта по технологии «Аквариум».

2

36

Обоснованный выбор способа выполнения задания

2

37-38

Практическое занятие. Подготовка к проекту по окружающему миру «Моя семья».

2

39

Практическое занятие. Защита проекта по окружающему миру «Моя семья».

1

40-41

Практическое занятие. Подготовка к проекту по математике «Числа в загадках, пословицах, поговорках».

2

42

Составление аннотации к прочитанной книге, картотека

1

43-44

Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?

2

45-46

Практическое занятие. Подготовка к творческому проекту «Живая азбука».

2

47

Практическое занятие. Защита творческого проекта «Живая азбука».

1

48-49

Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование.

2

50-51

Практическое занятие. Подготовка к проекту по русскому языку «Скороговорки».

2

52

Практическое занятие. Защита проекта по русскому языку «Скороговорки».

1

53-54

Практическое занятие. Подготовка к проекту по литературному чтению «Создаём музей. Город букв».

2

55-57

Практическое занятие. Защита проекта по литературному чтению «Создаём музей. Город букв».

3

58-59

Практическое занятие. Подготовка к проекту по литературному чтению «Составляем азбуку загадок».

2

60-61

Практическое занятие. Защита проекта по литературному чтению «Составляем азбуку загадок».

2

62-63

Практическое занятие. Подготовка к проекту по русскому языку «Правила в сказках».

2

64-65

Практическое занятие. Подготовка к проекту «Наш класс - дружная семья. Год первый».

2

66

Фестиваль проектов в 1 классе.

1

Итого 66 часов

Содержание занятий.

Тема 1. Что такое исследование? - 1ч

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.

Знать исследовательские способности, пути их развития.

Уметь находить значимые личностные качества исследователя.

Тема 2. Как мы познаём мир?-1 ч

Наблюдение и эксперимент - способы познания окружающего мира. Опыты. Наблюдение за осенними изменениями в природе. Игры на внимание.

Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт.

Тема 3. Что такое проблема?

Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».

Понятия: проблема, объект исследования.

Тема 4-5. Как задавать вопросы? Удивительный вопрос. - 2 ч

Задания на развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.

Тема 6-7. Любимое число. Игры с числами.

История числа. Натуральный ряд чисел. Занимательная математика. Игры с числами.

Понятия: число, нумерация чисел.

Тема8. Школа «почемучек»

Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».

Понятия: гипотеза, вопрос, ответ.

Тема 9. Как выбрать тему исследования?

Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.

Тема 10. Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку). - 1ч.

Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

Тема 11-12. Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)- 2ч.

Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

Тема 13-14. Практическое занятие.

Подготовка к проекту по окружающему миру «Мой любимый уголок Родины». Выбор, составление плана, распределение по этапам, выбор источников информации, описание.

Тема 15-16. Практическое занятие.

Защита проекта по окружающему миру «Мой любимый уголок Родины».

Тема 17-18. Наблюдение как способ выявления проблем. - 2ч.

Способствовать развитию наблюдательности через игру «Поиск». Развивать умение находить предметы по их описанию, назначению, др.

Тема 19-20. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.- 2 ч.

Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся. Формировать умение работать самостоятельно и в коллективе.

Тема 21-22. Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.- 2ч.

Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь, умение видеть проблему.

Тема 23-24. Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы). - 2ч. Учить в игровой форме выявлять причину и следствие. Развивать умение правильно задавать вопросы.

Тема 25-26. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.- 2ч.

Выдвижение гипотез. Развивать умение правильно задавать вопросы.

Тема 27-29. Проект «Скоро Новый год»

История праздника Новый год. Как встречают Новый год в разный странах. Новогодние подарки. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Понятия: традиция, сувенир, самооценка

Тема 30. Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей.- 1ч.

Заочная экскурсия в прошлое.

Тема 31. Практическое занятие. «Какие цвета и формы у морских обитателей» Выбор, составление плана, распределение по этапам, выбор источников информации, описание.

Тема 32-33.Практическое занятие. Подготовка к проекту по технологии «Аквариум». Выбор, составление плана, распределение по этапам, выбор источников информации, описание.

Тема 34-35. Практическое занятие. Защита проекта по технологии «Аквариум».

Тема 36. Обоснованный выбор способа выполнения задания.- 2ч.

Уметь мотивировать свой выбор. Учиться отстаивать свою точку зрения. Аргументы.

Тема 37-38. Практическое занятие. Подготовка к проекту по окружающему миру «Моя семья». Выбор, составление плана, распределение по этапам, выбор источников информации, описание.

Тема 39. Практическое занятие. Защита проекта по окружающему миру «Моя семья».

Тема 40-41. Практическое занятие. Подготовка к проекту по математике «Числа в загадках, пословицах, поговорках». Выбор, составление плана, распределение по этапам, выбор источников информации, описание.

Тема 42. Составление аннотации к прочитанной книге, картотека.- 2ч.

Понятие «аннотация». Выбор книги по интересам. Составление карточек по прочитанной книге.

Тема 43-44. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?- 2ч.

Учиться строить схемы «Дерево Паук».

Тема 45-46 .Практическое занятие. Подготовка к творческому проекту «Живая азбука». Выбор, составление плана, распределение по этапам, выбор источников информации, описание.

Тема 47. Практическое занятие. Защита творческого проекта «Живая азбука».

Тема 48-49. Коллективная игра-исследование.- 1ч.

Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить в нём».

Тема 50-52.Практическое занятие. Подготовка к проекту по русскому языку «Скороговорки». Защита проекта по русскому языку «Скороговорки».

Выбор, составление плана, распределение по этапам, выбор источников информации, описание.

Тема 53-57.Практическое занятие. Подготовка к проекту по литературному чтению «Создаём музей. Город букв». Защита проекта «Создаём музей. Город букв».

Выбор, составление плана, распределение по этапам, выбор источников информации, описание.

Тема 58-61. Практическое занятие. Подготовка к проекту по литературному чтению «Составляем азбуку загадок». Защита проекта «Составляем азбуку загадок».

Выбор, составление плана, распределение по этапам, выбор источников информации, описание.

Тема 62-63.Практическое занятие. Подготовка к проекту по русскому языку «Правила в сказках». Выбор, составление плана, распределение по этапам, выбор источников информации, описание.

Тема 64-65.Практическое занятие. Подготовка к проекту «Наш класс - дружная семья. Год первый». Выбор, составление плана, распределение по этапам, выбор источников информации, описание.

Тема 66. Фестиваль проектов в 1 классе. Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся. Работа над умением анализировать и делать выводы.

5. Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:

Альбом, газета, гербарий, журнал, книжка-раскладушка, коллаж, коллекция, костюм, макет, модель, музыкальная подборка, наглядные пособия, плакат, план, серия иллюстраций, сказка, справочник, стенгазета, сувенир-поделка, сценарий праздника, учебное пособие, фотоальбом, экскурсия.

6.Оборудование

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Проекты: первые шаги» необходимы следующие принадлежности: компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор, интерактивная доска, камера-документ; набор ЦОР по проектной технологии.

7.Универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

а) личностные универсальные учебные действия:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты);

б) регулятивные универсальные учебные действия:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи); учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его;

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

в) познавательные универсальные учебные действия:

извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта ( выполнять анализ , выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям); использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

г) коммуникативные универсальные учебные действия:

доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

8. Список литературы

1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008.

2. Савенков А.И. Я - исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008

3. М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2008

4. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. - 321с.

5. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегративной технологии обучения [Текст]: / Гузеев В.В.. Директор школы № 6, 1995г.- 16с.

6. Зверкова П.К. Развитие познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. [Текст]: / Зверкова П.К. М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. - 204с.

7. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.

8. Кривобок Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников [Текст]: / Кривобок Е. В. Волгоград: Учитель, 2008 - 126с.

9. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 3 - е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 215 с. - (Стандарты второго поколения)

10. Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я - исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008

11. Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

12. Интернет - ресурсы

13. А.В.Горячев, Н.И. Иглина "Всё узнаю, всё смогу".Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008