Учителю
Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, УМК 'Школа 21 века'

Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, УМК 'Школа 21 века'

Автор публикации: Лукьянова Т.А.

Дата публикации: 08.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Содержание

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Описание места учебного предмета в учебном плане
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Содержание тем учебного курса по русскому языку в 3 классе
Тематическое планирование по русскому языку с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся в

третьем классе

Планируемые результаты обучения в 3 классе по русскому языку
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по русскому языку
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Рабочая программа по русскому языку

3 класс

«Начальная школа 21 века»

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по курсу русский язык для учащихся 3-го класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования,
примерной программы начального общего образования по русскому языку
с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2013).

С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. Русский язык (1,2 часть): 3 класс, Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - М.:. Изд. центр «Вентана - Граф», 2015.

Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1, №2, «Учимся писать без ошибок», «Запоминаем слова с непроверяемым написанием». «Вентана - Граф», 2015.

Беседы с учителем 3 кл., под редакцией Л. Е. Журовой. М.: Изд. центр «»Вентана - Граф», 2008 г.

Методическое пособие «Русский язык, 3 класс», автор С. В. Иванов М.: Изд. центр «Вентана - Граф», 2013 г.

с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

он является основным средством общения между людьми;

с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

язык является основным средством познания окружающего мира;

владение родным и государственным языком - это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире - во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Цели и задачи обучения русскому языку

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству
нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели - нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слов, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвисти ческой логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, я стремлюсь к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации второй цели учитывается следующее:

грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зритель ной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь - это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи - это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными (особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов).

Общая характеристика курса

Особенностью программы предмета «Русский язык» является блоковая подача материала - система уроков, реализующая общую цель обучения. Под блоком понимается система уроков, реализующие общую цель обучения. Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.

В рамках уроков одного блока реализуется толькоодна цель.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Основные принципы отбора материала:

- учет возрастных психологических возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;

- интеграция - установление устойчивых связей между разными учебными предметами;

- дифференциация обучения: разноуровневость предлагаемых заданий; педагогическая поддержка как «сильным», так и неуспевающим учащимся;

- учет психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей.

Общая характеристика учебного процесса:

Программа предусматривает проведение: комбинированных уроков, контрольных уроков, уроков закрепления, обобщающих уроков, тренировочных уроков, интегрированных, традиционных уроков и уроков развития речи.

Особое место в овладении данным курсом отводится моделированию, работе с предложением, звуковому анализу, развитию речи, чтению, восприятию художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником, графике и письму.

Методы обучения: дифференцированное обучение, моделирование и работа с моделями, дидактические игры, анализ, сравнение, классификация, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:

1. «Фонетика»;

2. «Слово и предложение»;

3. «Состав слова»;

4. «Лексика»;

5. «Правописание»;

6. «Развитие речи».

Виды речевой деятельности во 3 классе

Слушание

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение

Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Русский язык» в начальной школе выделяется 675 часов (по 5 часов в неделю). Из них:

1 класс - 165 часа (33 учебные недели): 80 уроков через курс «Обучение грамоте», 85 уроков во втором полугодии на изучение «Русского языка»

2 класс - 170 часов (34 учебные недели)

3 класс - 170 часов (34 учебные недели)

4 класс - 170 часов (34 учебные недели)

Содержание курса «Русский язык» включает три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Концепция (основная идея) программы рассматривается в логике приоритетных целей начального образования - направленность процесса обучения на формирование важнейшего новообразования этого возрастного периода - учебной деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе

национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать

свои действия, проверять написанное.

Содержание тем учебного курса по русскому языку, 3 класс

Раздел учебного курса, кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

Формы контроля

Блок «Как устроен наш язык» - 64 часа

Фонетика -

4 часа

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова

Ученик будет

Работать с таблицами.

Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции.

Соотносить количество гласных звуков и букв, согласных звуков и букв.

Классифицировать согласные звуки русского языка.

Воспроизводить звуковой состав слова с помощью транскрипции.

Группировать слова по заданному критерию.

Находить разницу между буквенной записью слова и транскрипцией.

Освоитьпорядок проведения фонетического анализа слова.

Проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова.

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом,

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

оценка результатов работы;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контрольная работа (тест) №1 по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Состав слова -

3 часа

Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами)

Синтаксис -

19 часов

Предложение.

Главные члены предложения:
подлежащее и сказуемое.

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Ученик будет

различать, сравнивать,
кратко характеризовать:

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
выделять, находить:
грамматическую основу простого двусоставного предложения;
в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать учебные и практические задачи:
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но,
различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
разбирать по членам простое двусоставное предложение.

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом,

оценка результатов работы;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы;

Контрольная работа №2 (тест) по темам «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения»

Морфология -

38 часов

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе).

Род, число и падеж существительных.

Склонение существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение.

Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.

Склонение личных местоимений.

Ученик будет

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

выделять, находить:

собственные имена существительные;

личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

решать учебные и практические задачи:

определять род изменяемых имен существительных;

устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

склонять личные местоимения

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом,

оценка результатов работы;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы;

Контрольная работа №3 по теме «Части речи, род и число имен существительных».

Контрольная работа №4 по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение».

Блок

«Правописание» -78 часов

Правописание (формирование навыков грамотного письма) -

78 часов

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний ичк, ечк.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

Ученик будет

решать учебные и практические задачи:

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания:

приставки, оканчивающиеся на з, с;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

буквы и, ы после ц в различных частях слов;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

применять правило правописания суффиксов имен существительных -ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк; енк,

применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -не;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом,

оценка результатов работы;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы;

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученных орфограмм».

Контрольный диктант №2 по темам «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Главные члены предложения».

Контрольный диктант №3 по теме «Правописание приставок».

Итоговый диктант №4 за 1 полугодие по теме «Орфограммы, изученные в первом полугодии».

Контрольный диктант № 5 по темам «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен существительных».

Контрольный диктант №6 по теме «Грамматические признаки имени существительного».

Контрольный диктант №7 по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».

Контрольный диктант №8 по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных».

Итоговый диктант №9 по темам, изученным в 3 классе

Блок

«Развитие речи» - 28 часов

Развитие речи

- 28 часов

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов - повествование, описание, рассуждение - и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и редактирование заданных текстов, развитие правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученный во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Ученик будет

решать учебные и практические задачи:

составлять план собственного и предложенного текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

составлять собственные тексты в жанре письма;

писать подробные изложения;

создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи

Контрольное изложение №1.

Резерв- 16 часов - для написания контрольных работ (включен в темы раздела)

Итого- 170 часов, том числе:

контрольных работ (тест) - 4, контрольных диктантов с грамматическим заданием - 9, контрольных списываний - 4, контрольных изложений - 1; обучающиих сочинений - 9, обучающих изложений - 7

Практическая часть

Виды контрольных и творческих работ

Обучающее сочинение

Обучающее изложение

Контрольное изложение

Контрольное списывание

Контрольная работа (тест)

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Диагностическое обследование

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Нумерация уроков

Количество уроков

1 четверть

1 - 45

2 четверть

46 - 80

3 четверть

81 - 130

4 четверть

131 - 170

Тематическое планирование по русскому языку с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся в 3 классе

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип
урока

Формы
и методы контроля

УДД
Деятельность учащихся

Фонетика («Как устроен наш язык») - 1

Повторяем фонетику

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах. Представляет информацию в виде схемы. «Читает» информацию, представленную в виде схемы.

Правило написания прописной буквы («Правописание») -1

Вспоминаем правила написания прописной буквы

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Повторять написание заглавной буквы в начале предложения, в географических названиях, именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных. Сопоставлять, анализировать слова и выбирать сочетания слов по образцу. Отрабатывать умение определять границы предложения и правильно оформлять начало и конец предложения.

Работает в паре при выполнении орфографического тренинга. Определяет критерии оценивания совместной работы. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Фонетика («Как устроен наш язык») - 1

Фонетический разбор слова

Комбинированный урок

Текущий

Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки. Обсуждать порядок выполнения фонетического анализа слова. Коллективно обсуждать правила. Отрабатывать алгоритм правила.

Перенос слова («Правописание») -1

Вспоминаем правила переноса слов

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Орфографический тренинг в применении правила переноса слов. Рассказывать правила переноса слов, приводить примеры. Выполнять фронтальную работу.

Текст («Развитие речи») -1

Текст, его признаки и типы

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Работать с текстом, обсуждать план этого текста. Проводить наблюдения над текстом-описанием. Выполнять индивидуальную работу: подбирать заголовок и выбирать окончание текста.

Фонетика («Как устроен наш язык») - 1

Фонетический разбор слова

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Пользоваться алгоритмом при выполнении фонетического анализа слова. Контролировать порядок действий при проведении звукового анализа.

Правило правописания гласных после шипящих («Правописание») -1

Правила обозначения гласных после шипящих

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Выполнять индивидуальную работу: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывать текст. Выполнять орфографический тренинг.

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1

Состав слова

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Повторять части слова и их обозначение. Выполнять фронтальную работу. Обсуждать порядок выполнения разбора слова по составу.

Правописание безударных гласных в корне слова («Правописание») -1

Правописание безударных гласных в корне слова

Урок -

путешествие

Текущий

Выполнять упражнения на повторение орфограммы. Писать с пропусками букв. Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы, заменять звуковую запись слов буквенной.

Текст («Развитие речи») -1

Признаки и типы текстов

Урок развития речи

Текущий

Комплексная фронтальная работа над текстами: формулировать основную мысль текста, определять тип текста, выбирать подходящий заголовок, составлять план. Решать проблемные ситуации

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1

Разбор слова по составу

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Выполняет алгоритм разбора слов по составу. Подбирает слова с указанным значением. Определяет части речи. Выполняет действия, необходимые для нахождения частей слова. Выполняет работы в парах. Выделяет части слова. Группирует и классифицирует слова по заданному признаку.

Правописание безударных согласных в корне слова («Правописание») -1

Правописание согласных в корне слова

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывать действия контроля, списывания, заменять звуковую запись слов буквенной, классифицировать слова.

Состав слова («Как устроен наш язык») -1

Повторяем словообразование

Входная диагностика №1 по темам, изученным во 2 классе.

Урок развивающего контроля

тематический

диагностика

Повторять изученные способы словообразования. Приводить развернутое толкование слов, образовывать слова заданным способом, работать с таблицей учебника. Работать индивидуально.

Правописание непроизносимых согласных («Правописание») - 3

Анализ работ. Работа над ошибками. Правило написания непроизносимых согласных в корне слова

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Повторять написание непроизносимых согласных в корне слова. Приводить развернутое толкование слов, образовывать слова заданным способом

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученных орфограмм»

Контрольный урок

Текущий диктант

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Анализ работ. Работа над ошибками. Правило написания непроизносимых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Текущий

Выполнять работу над ошибками. Самостоятельно находить ошибку, допущенную в слове. Приводить примеры слов с данной орфограммой. Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы. Применять изученные правила.

Текст («Развитие речи») -1

Текст и его заглавие

Урок развития речи

Текущий

Озаглавливать тексты, выполнять фронтальную работу: подбирать возможные тексты по данным заголовкам, выбирать наиболее подходящий заголовок и окончание текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжать текст.

Состав слова («Как устроен наш язык») -1

Разбор слова по составу и словообразование

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Упражняться в полном письменном разборе слов по составу; исправлять неверно выполненные разборы; находить слова, соответствующие данной схеме.

Правописание приставок и суффиксов («Правописание») -2

Вспоминаем правописание суффиксов

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Упражняться в повторении изученных орфограмм; конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов.

Повторяем правописание приставок

Комбинированный урок

Текущий

Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов. Повторять изученные орфограммы. Исправлять ошибки. Выполнять индивидуальную работу.

Фонетика («Как устроен наш язык») - 1

Контрольная работа (тест) №1 по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Контрольный урок

Тест

Выполнять тестовые задания, полный фонетический анализ слова. Разбирать слова по составу. Находить части слова и выделять их соответствующим значком.

Текст («Развитие речи») -2

Работа над ошибками. Заголовок и начало текста

Комбинированный урок

Текущий

Обсуждать начало текста. Озаглавливать текст. Анализировать и корректировать текст. Записывать исправленный текст в тетрадь.

Заглавие и начало текста

Урок развития речи

Текущий

Синтаксис («Как устроен наш язык») - 4

Предложение и его смысл. Слова в предложении

Урок вхождения в новую тему

Текущий

Сопоставлять определения предложения. Проводить наблюдения над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения. Познакомиться с разделом «Синтаксис». Обобщить знания о разделах языка.

Предложение и его смысл. Слова в предложении

Комбинированный урок

Текущий

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Урок образования понятий, установления законов, правил

Текущий

Фронтальная работа: выбирать ответ на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определять цели высказывания предложения. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с рисунками.

Последовательность предложений в тексте

Комбинированный урок

Текущий

Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста.

Текст («Развитие речи») -2

Текст. Контрольное списывание №1 по теме «Повторение изученных орфограмм»

Контрольный урок

Списывание

Списывать текст по алгоритму. Выполнять самопроверку. Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как «микротемы» текста.

Анализ работ. Работа над ошибками. Деление текста на абзацы

Комбинированный урок

Текущий

Работа в группах по делению текста на абзацы. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста.

Синтаксис («Как устроен наш язык») - 2

Главные члены предложения

Урок изучения нового материала

Текущий

Анализировать языковой материал. Коллективно обсуждать правило. Работать в парах.

Главные члены предложения

Комбинированный урок

Текущий

«Правописание» - 1

Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков

Комбинированный урок

Текущий

Решать проблемную ситуацию: различать разделительные ь и ъ. Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять слова с непроизносимым согласным звуком.

Синтаксис («Как устроен наш язык») - 1

Главные члены предложения. Проверь себя по теме.

Комбинированный урок

Текущий

Коллективно обсуждать правило и алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализировать языковой материал. Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем».

Правописание приставок («Правописание») - 2

Учимся писать приставки

Урок изучения нового материала

Текущий

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками на з/с. Объяснять выбор нужной буквы. Заполнять пропуски, выделять часть слова, в которой находится пропущенная буква. Группировать слова по заданному признаку.

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/с

Урок - игра

Текущий

Классифицировать слова с приставками на з/с. Отрабатывать алгоритм применения правила.

Синтаксис («Как устроен наш язык») - 3

Словарный диктант. Подлежащее

Комбинированный урок

Словарный диктант

Правильно писать словарные слова, ставить в них ударение, подчеркивать «опасное место». Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого. Работать с кроссвордом.

Сказуемое

Урок образования понятий, установления законов, правил

Текущий

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Работать с кроссвордом. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Работать в парах: конструировать предложения.

Подлежащее и сказуемое

Комбинированный урок

Текущий

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Находить второстепенные члены в предложении. Коллективно работать по усвоению алгоритма действия. Индивидуально работать: составлять предложения.

Текст («Развитие речи») -1

Учимся писать письма. Обучающее сочинение №1.

Урок развития речи

Текущий

Анализировать тексты учащихся, корректировать. Самостоятельно работать: писать письмо.

Диктант («Правописание») -1

Контрольный диктант №2 по темам «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Главные члены предложения»

Контрольный урок

Итоговая контрольная работа

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Текст («Развитие речи») -2

Анализ работ. Работа над ошибками. Учимся писать письма. Обучающее сочинение №2.

Комбинированный урок

Текущий

Сравнивать предложения и решать проблемную ситуацию. Коллективно выводить правило. Анализировать языковой материал.

Учимся писать письма. Обучающее сочинение №3.

Урок развития речи

Текущий

Синтаксис («Как устроен наш язык») - 3

Второстепенные члены предложения

Урок первичного ознакомления с материалом

Текущий

Осуждать правило. Самостоятельно работать: применять правило. Составлять слова с приставками, исправлять ошибки.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Урок изучения нового материала

Текущий

Решать проблемную задачу: значение обстоятельства. Исправлять ошибки, заменять обстоятельства фразеологизмом. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Обстоятельство

Комбинированный урок

Текущий

Объяснять обстоятельство как второстепенный член предложения, связанный со сказуемым. Находить фразеологизм, выступающий в предложении в роли обстоятельства. Находить в предложении грамматическую основу и обстоятельство.

«Правописание» - 2

Учимся писать приставку с-

Комбинированный урок

Текущий

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками с-.

Контрольный диктант №3 по теме «Правописание приставок»

Контрольный урок

Итоговый диктант

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Текст («Развитие речи») -1

Анализ работ. Работа над ошибками. Учимся писать письма.

Комбинированный урок

Текущий

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

Работать в парах: корректировать текста письма. Индивидуальная работа: составлять плана письма. Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной.

Синтаксис («Как устроен наш язык») - 2

Определение

Урок образования понятий, установления законов, правил

Текущий

Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с правилом. Сравнивать предложения с определениями и без них. Проводить наблюдения над значением определений. Решать проблемный вопрос: роль определений в предложении.

Определение

Урок закрепления и систематизации знаний

Текущий

Решать проблемную задачу: роль и значение определения в предложении. Находить определения. Находить в предложении известные члены. Выбирать вопросы, на которые отвечают определения.

Слова с двумя корнями («Правописание») - 3

Учимся писать слова с двумя корнями

Комбинированный урок

Текущий

Писать сложные слова, тренироваться в правописании слов с соединительными гласными. Находить в словах два корня. Выявлять букву, которая является соединительной гласной. Составлять сложные слова и тренироваться в их написании. Определять место орфограммы в слове. Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Давать развернутое толкование слов.

Словарный диктант. Учимся писать слова с двумя корнями

Комбинированный урок

Словарный диктант

Запоминаем соединительные гласные о, е

Урок - тренинг

Текущий

Тренироваться в написании сложных слов с соединительными гласными. Классифицировать слова с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Писать под диктовку.

Текст («Развитие речи») -1

Учимся писать письма. Обучающее сочинение №4

Урок развития речи

Текущий

Работать с текстом: восстанавливать начало письма. Самостоятельная работа: исправлять текст.

Синтаксис («Как устроен наш язык») - 2

Дополнение

Урок образования понятий, установления законов, правил

Текущий

Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнивать, какими членами предложения являются формы одного слова. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать рубрику «Путешествие в прошлое».

Дополнение

Урок закрепления знаний

Текущий

Индивидуальная работа: корректировать текст с избыточным употреблением фразеологизмов. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Правописание буквы о, ё после шипящих в корне слова («Правописание») - 2

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Урок изучения нового материала

Текущий

Проводить наблюдения над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективно выводить правило. Обсуждать алгоритм применения правила. Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать слова с о и ё после шипящих в корне слова. Писать по памяти.

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Урок закрепления материала

Текущий

Правильно обозначать звук [о] после шипящих в корне слова. Называть шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Правильно ставить ударение в словах. Объяснять, что такое чередование звуков. Находить и самостоятельно выделять корень в слове. Называть слова, доказывающие написание нужной буквы в слове с шипящими.

Синтаксис («Как устроен наш язык») - 1

Контрольный урок

Тест

Самостоятельно выполнять задания. Выполнять самопроверку. Выписывать главные члены предложения. Подчеркивать члены предложения соответствующим графическим знаком. Соотносить предложения с графической схемой. Задавать вопросы к второстепенным членам. Распространять предложение.

Текст («Развитие речи») -1

Анализ работ. Работа над ошибками. Учимся писать письма. Обучающее сочинение №5

Комбинированный урок

Текущий

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Синтаксис («Как устроен наш язык») - 2

Однородные члены предложения

Урок изучения нового материала

Текущий

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Работать с рубрикой «Обрати внимание». Работать со схемами. Безошибочно находить в предложении подлежащее и сказуемое. Правильно выбирать графический знак для обозначения членов предложения. Соблюдать правильную интонацию при чтении предложения с однородными членами. Исправлять деформированные предложения.

Однородные члены предложения

Урок изучения нового материала

Текущий

Проводить наблюдения над союзами. Обсуждать рубрику «Обрати внимание». Знакомиться с союзами при однородных членах. Тренироваться в нахождении однородных членов. Составлять предложения с однородными членами. Индивидуально работать со схемами. Работать в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением.

«Правописание» - 3

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

Комбинированный урок

Текущий

Наблюдать за способом обозначения звука [ы] по еле [ц] в различных частях слова. Работать над правописанием слов с этой орфограммой. Сопоставлять звуковую и буквенную записи слов. Обсуждать алгоритм применения правила. Классифицировать слова с ци и цы в корне, с окончанием - ы.

Контрольное списывание №2. Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

Контрольный урок

Списывание

Списывать текст. Графически объяснять подчеркнутые орфограммы. Выполнять самопроверку. Расширять фразеологическую запись. Правильно использовать фразеологизмы. Составлять текст с фразеологизмами.

Анализ работ. Работа над ошибками. Знаки препинания при однородных членах предложения

Урок закрепления материала

Текущий

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правило. Правильно писать однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работать в парах. Писать по памяти и под диктовку. Повторять: звук [ы] после звука [ц].

Текст («Развитие речи») -1

Учимся писать письма. Обучающее сочинение №6.

Урок развития речи

Текущий

Пересказывать текст с комментированием каждого этапа. Осознать цель задания «пересказать текст». Самостоятельная работа: написать письмо с опорой на текст. Выполнять творческую работу.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами («Правописание») - 4

Однородные члены предложения

Урок закрепления материала

Текущий

Проводить наблюдения над пунктуацией при однородных членах, соединенных союзами. Анализировать схемы. Фронтально и индивидуально работать со схемами.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

Комбинированный урок

Текущий

Выполнять задания по определению связи между однородными членами, исправлению ошибок в употреблении однородных членов. Работать с рубрикой «Давай подумаем».

Словарный диктант. Однородные члены предложения

Комбинированный урок

Словарный диктант

Писать словарные слова под диктовку. Анализировать языковой материал. Доказывать постановку знаков препинания, исправлять ошибки, конструировать предложения.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

Комбинированный урок

Текущий

Находить в предложении однородные члены. Обнаруживать и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами. Определять способ связи однородных членов в предложении. Придумывать предложения с однородными членами - словарными словами.

Текст («Развитие речи») -1

Учимся писать письма. Обучающее сочинение №7.

Урок развития речи

Текущий

Индивидуально работать с последующим обсуждением: подбирать заглавие, составлять план текста, разграничивать и сравнивать текст-описание и текст-повествование, создавать собственный текст.

«Правописание» - 5

Учусь писать без ошибок. Повторяем фонетику и состав слова

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Повторять алгоритм фонетического анализа. Отрабатывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова.

Диагностическое обследование за первое полугодие №2.

Урок развивающего контроля

тематический

диагностика

Выполнять комплексную работу: фонетический анализ слов, разбор слов по составу, разбор простых предложений.

Анализ работ. Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм.

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Классифицировать родственные слова. Сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Конструировать предложения с однородными членами и ставить знаки препинания.

Итоговый диктант №4 за 1 полугодие по теме «Орфограммы, изученные в первом полугодии»

Контрольный урок

Итоговый диктант

Резерв. Анализ работ. Работа над ошибками. Учусь писать без ошибок.

Урок работы над ошибками

Текущий

Морфология («Как устроен наш язык») - 2

Части речи

Урок изучения нового материала

Текущий

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?». Коллективно обсуждать правила. Работать с рисунком учебника.

Самостоятельные и служебные части речи

Урок образования понятий, установления законов, правил

Текущий

Наблюдать за самостоятельными и служебными частями речи. Коллективно формулировать правило. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по данным образцам. Работать с рубрикой «Обрати внимание».

«Правописание» - 2

Повторение. Учусь писать без ошибок.

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Обобщать изученные орфограммы. Решать орфографические задачи. Работать в парах: конструировать предложения.

Повторение. Учусь писать без ошибок.

Урок применения знаний на практике

Текущий

Выполнять комплексное повторение изученных орфограмм и знаков препинания. Орфографический тренинг.

Морфология («Как устроен наш язык») -1

Имя существительное

Комбинированный урок

Текущий

Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением имени существительного. Работать с рубрикой «Давай подумаем». Классифицировать существительные по вопросам и значениям.

«Развитие речи» -1

Учимся писать изложение. Обучающее изложение №1

Урок развития речи

Текущий

Обобщать сведения, необходимые для написания изложения. Работать с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждать проблемную ситуацию. Работать в группах.

Морфология («Как устроен наш язык») - 3

Род имен существительных

Урок изучения нового материала

Текущий

Коллективно обсуждать правило. Определять род имен существительных. Работать с рубрикой «Обрати внимание».

Род имен существительных

Комбинированный урок

Текущий

Наблюдать и упражняться в определении рода неизменяемых имен существительных. Обсуждать материалы рубрики «Обрати внимание».

Число имен существительных

Урок изучения нового материала

Текущий

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Классифицировать имена существительные в форме единственного и множественного числа. Выполнять самостоятельную работу: определять число имен существительных в тексте.

«Развитие речи» -1

Учимся писать изложение. Обучающее изложение №2

Урок развития речи

Текущий

Индивидуальная работа: писать изложение текста- описания, выполнять взаимопроверку (работать в парах). Решать проблемные задачи.

«Правописание» - 2

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных

Урок изучения нового материала

Текущий

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правила. Обсуждать алгоритм применения правила. Классифицировать слова с ь после шипящих и без него. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать материал рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определять род и число имен существительных.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных

Урок закрепления

Текущий

Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять правописание безударных гласных в словах. Писать под диктовку.

Морфология («Как устроен наш язык») - 4

Число имен существительных

Комбинированный урок

Текущий

Познакомиться с именами существительными, употребляющимися только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. Определять число имен существительных.

Изменение имен существительных по числам

Комбинированный урок

Текущий

Работать над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно писать слова. Выполнять тренировочные упражнения.

Изменение имен существительных по числам

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Наблюдать за правописанием формы множественного числа имен существительных, заканчивающихся на -мя.

Контрольная работа №3 по теме «Части речи, род и число имен существительных»

Контрольный урок

Текущая контрольная работа

Выписывать только имена прилагательные (глаголы). Делить имена существительные на группы. Распределять слова по столбикам. Записывать слова в форме единственного числа. Находить лишнее слово (по роду и числу).

«Развитие речи» -1

Работа над ошибками. Учимся писать изложение. Обучающее изложение №3

Комбинированный урок

Текущий

Фронтально работать: анализировать текст. Индивидуально работать: составлять план и записывать по памяти один из образцов текста. Исправлять текст.

Морфология («Как устроен наш язык») - 3

Изменение имен существительных по падежам

Урок образования понятий, установления законов, правил

Текущий

Наблюдать за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполнять работу в паре. Задавать к слову вопрос как к члену предложения. Решать проблемную задачу. Коллективно обсуждать правило.

Падеж имен существительных. Косвенные падежи

Урок изучения нового материала

Текущий

Называть падежи и падежные вопросы. Фронтально работать с таблицей учебника. Познакомиться с алгоритмом определения падежа слова в предложении. Сопоставлять слова в форме именительного и винительного падежей. Анализировать языковой материал: классифицировать слова. Выполнять работу со словарными словами.

Падеж имен существительных. Падежные предлоги

Комбинированный урок

Текущий

Решать проблемную задачу. Упражнения: различать падежный и синтаксический вопрос к слову; находить слова в форме родительного падежа, ставить слова в форму определенного падежа. Фронтально работать с таблицей учебника (падежи и предлоги).

«Правописание» - 1

Учим слова с удвоенными согласными в корне

Урок изучения нового материала

Текущий

Писать слова с удвоенными согласными бб, нн, лл, рр, жж. Классифицировать слова. Составлять предложения с удвоенными согласными сс, мм, пп. Пошагово работать по алгоритму написания слов с удвоенными согласными. Называть слова в алфавитном порядке.

«Развитие речи» - 1

Словарный диктант. Учимся писать письма. Обучающее изложение №4

Комбинированный урок

Словарный диктант

Фронтально работать: анализировать текст учебника. Индивидуально работать: писать письмо с пересказом изложенной истории.

Морфология («Как устроен наш язык») - 1

Падеж имен существительных

Комбинированный урок

Текущий

Анализировать языковой материал. Коллективно формулировать выводы. Обсуждать правила и алгоритмы их применения. Заменять звуковую запись слов буквенной. Составлять слова по заданной модели.

«Правописание» - 2

100

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных

Урок образования понятий, установления законов, правил

Текущий

Проводить наблюдение над особенностями суффикса - ок. Систематизировать результаты наблюдений. Без ошибок писать слова с суффиксами -ек, -ик, -ок.

101

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-

Урок - тренинг

Текущий

Наблюдение над языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Обсуждать алгоритм применения правила. Составлять слова по заданным моделям. Словарная работа.

Морфология («Как устроен наш язык») - 1

102

Падеж имен существительных

Урок изучения нового материала

Текущий

Развернутое объяснение выбора падежного окончания.

«Развитие речи» - 1

103

Работа с текстом

Урок развития речи

Текущий

Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи.

Морфология («Как устроен наш язык») - 1

104

Склонение имен существительных. Наблюдение. Понятие о склонении.

Урок изучения нового материала

Текущий

Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Обсуждать материалы таблицы «Три системы падежных окончаний». Различать имена существительные разных склонений. Твердо знать, что такое начальная форма слова. Устанавливать род существительного. Пошагово выполнять алгоритм определения типа склонения существительного.

«Правописание» -2

105

Учимся писать сочетания -инк- и -енк-

Комбинированный урок

Текущий

Наблюдать за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливать признак, по которому определяется их написание. Работать со словарными словами. Правильно писать слова с удвоенными согласными.

106

Контрольный диктант № 5 по темам «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен существительных»

Контрольный урок

Итоговый диктант

Морфология («Как устроен наш язык») - 2

107

Анализ работ. Работа над ошибками. Склонение имен существительных

Комбинированный урок

Текущий

108

Склонение имен существительных

Комбинированный урок

Текущий

Индивидуально выполнять упражнения по отработке алгоритма применения изученного правила. Определять склонение имен существительных не в начальной форме. Пошагово выполнять алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

«Правописание» -2

109

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-ого склонения

Урок изучения нового материала

Текущий

Развернуто объяснять выбор падежного окончания. Выполнять работу со словарными словами. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

110

Контрольное списывание №3. Правописание безударных окончаний имен существительных 1-ого склонения

Комбинированный урок

Списывание

Списывать текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректировать написанное. Объяснять орфограммы в словах.

«Развитие речи» - 1

111

Анализ работ. Работа над ошибками. Работаем с текстом

Урок развития речи

Текущий

Морфология («Как устроен наш язык») - 1

112

Склонение имен существительных родительного падежа множественного числа

Урок изучения нового материала

Текущий

Выводить понятие «несклоняемые имена существительные». Проводить наблюдение над формой родительного падежа некоторых имен существительных.

«Правописание» - 1

113

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-ого склонения

Комбинированный урок

Текущий

Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изученные орфограммы.

Морфология («Как устроен наш язык») - 2

114

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Урок изучения нового материала

Текущий

Проводить наблюдение над языковым материалом. Выводить понятие «одушевленные и неодушевленные имена существительные».

115

Проверь себя по теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных» (тест)

Урок проверки знаний

Тест

Выполнять тестовые задания с выбором варианта или вариантов правильного ответа.

«Развитие речи» -1

116

Работа над ошибками. Учимся писать изложение. Обучающее изложение №5

Комбинированный урок

Текущий

Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествования. Подбирать заголовок. Составлять план текста.

«Правописание» -1

117

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-ого склонения

Урок изучения нового материала

Текущий

Познакомиться с системой падежных окончаний имен существительных 2 склонения. Тренироваться в написании безударных окончаний.

Морфология («Как устроен наш язык») - 1

118

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Урок изучения нового материала

Текущий

Наблюдать за приемом олицетворения (без введения термина). Работать с одушевленными и неодушевленными именами существительными. Комплексно повторить грамматические признаки имени существительного.

«Правописание» - 3

119

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-ого склонения

Комбинированный урок

Текущий

Осознавать, запоминать и применять способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 2 склонения. Различать имена существительные 1 и 2. склонения.

120

Словарный диктант. Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный урок

Словарный диктант

Анализировать языковой материал. Понимать термин «собственные и нарицательные имена существительные». Классифицировать слова. Решать проблемную задачу.

121

Гласные о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

Комбинированный урок

Текущий

Наблюдать за языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Классифицировать слова. Упражнения: применять правила. Повторять написание словарных слов.

«Развитие речи» -1

122

Учимся писать изложение. Обучающее изложение №6

Комбинированный урок

Текущий

Фронтально работать: обсуждать порядок действий при написании изложения. Работать в парах: подготовиться к написанию изложения. Самостоятельно работать: писать изложение.

Морфология («Как устроен наш язык») - 2

123

Способы образования имен существительных

Урок применения знаний на практике

Текущий

Выполнять упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализировать слова, образованные сложением целых слов без соединительных гласных. Классифицировать слова по способу образования.

124

Способы образования имен существительных

Комбинированный урок

Текущий

Выполнять тренировочные упражнения. Решать проблемные задачи. Выполнять самостоятельную работу.

«Правописание» - 3

125

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-ого склонения

Урок изучения нового материала

Текущий

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Давать развернутое объяснение выбора падежного окончания. Выполнять словарную работу. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

126

Контрольный диктант №6 по теме «Грамматические признаки имени существительного»

Урок применения знаний на практике

Контрольный диктант

Выполнять задания базового уровня и надстандартного уровня.

127

Анализ работ. Работа над ошибками. Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-ого склонения

Комбинированный урок

Текущий

Упражняться в отработке алгоритма применения изученного правила. Повторять изученное. Выполнять самостоятельную работу.

«Развитие речи» - 1

128

Контрольное изложение №1.

Контрольный урок

Контрольное изложение

Писать изложение.

«Правописание» - 3

129

Анализ работ. Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова

Комбинированный урок

Текущий

Выполнять повторительно - обобщающие упражнения.

130

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-ого, 2-ого, 3-ого склонения

Урок -

путешествие

Текущий

Работать в орфографической тетради.

131

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-ого, 2-ого, 3-ого склонения.

Комбинированный урок

Текущий

Выполнять повторительно - обобщающие упражнения.

Морфология («Как устроен наш язык») - 2

132

Имя прилагательное

Комбинированный урок

Текущий

133

Имя прилагательное

Урок изучения нового материала

Текущий

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: связь имени прилагательного и имени существительного, начальная форма имени прилагательного.

«Правописание» -2

134

Правописание окончаний имен существительных множественного числа

Комбинированный урок

Текущий

Наблюдение над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

135

Словарный диктант. Повторение

Комбинированный урок

Словарный диктант

Фронтально работать с текстом: восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ текста.

Морфология («Как устроен наш язык») - 2

136

Имя прилагательное

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем» (сравнение). Обсуждать правило. Упражняться в определении рода, числа и падежа имен прилагательных. Самостоятельно наблюдать за склонением имен прилагательных.

137

Имя прилагательное

Комбинированный урок. Урок повышенной сложности

Текущий

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Коллективно работать: записывать предложения с именами прилагательными в роли сказуемых.

«Правописание» - 5

138

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных

Комбинированный урок

Текущий

Наблюдать за формой слова. Классифицировать удвоенные и непроизносимые согласные. Писать под диктовку.

139

Правописание окончаний имен существительных на -ий, - ия, - ие

Урок образования понятий, установления законов, правил

Текущий

Наблюдать и работать с таблицей учебника. Коллективно формулировать правило. Выполнять тренировочные упражнения. Самостоятельно работать с таблицей с последующей проверкой. Классифицировать имена существительные на ий, ия, ие.

140

Правописание окончаний имен существительных на -ий, - ия, - ие

Комбинированный урок

Текущий

Проводить наблюдения в рубрике «Давай подумаем». Коллективно формулировать и обсуждать правило. Работать с таблицей учебника. Обобщать правила правописания безударных окончаний имен существительных.

141

Повторение правописания безударных окончаний имен существительных

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Правильно писать безударные падежные окончания имен существительных. Подробно комментировать свои действия, обосновывать выбор буквы для обозначения безударного звука [и].

142

Контрольный диктант №7 по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных»

Контрольный урок

Текущий диктант

Морфология («Как устроен наш язык») - 2

143

Анализ работ. Работа над ошибками. Качественные имена прилагательные

Комбинированный урок

Текущий

144

Качественные имена прилагательные

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Наблюдать: значение имен прилагательных. Работать с рисунком учебника. Сравнивать признаки предмета. Обсуждать рубрику «Обрати внимание» и правила «Степени сравнения имен прилагательных», «Качественные имена прилагательные». Наблюдать за признаками качественных имен прилагательных: подбирать антонимы, образовывать прилагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, - оньк-, -еньк-

«Развитие речи» -1

145

Изложение с элементами сочинения

Урок развития речи

Текущий

Работать в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельно работать: составлять текст по данному плану. Работать с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализировать текст.

«Правописание» - 1

146

Правописание окончаний имен прилагательных

Урок изучения нового материала

Текущий

Работать с таблицей учебника. Формулировать выводы о правописании окончаний имен прилагательных. Упражнения: изменять имена прилагательные по падежам, выделять окончания. Писать под диктовку.

«Развитие речи» -1

147

Словарный диктант. Учимся писать изложение. Обучающее изложение №7

Урок развития речи

Словарный диктант

Анализировать текст, составлять план. Самостоятельно работать: письменно пересказывать текст с элементами сочинения.

«Правописание» - 1

148

Правописание окончаний имен прилагательных

Комбинированный урок

Текущий

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Работать в парах: исправлять ошибки в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных.

Морфология («Как устроен наш язык») - 1

149

Краткая форма качественных прилагательных

Комбинированный урок

Текущий

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Фронтально работать: обсуждать правило, работать с текстом. Работать с таблицей учебника.

«Правописание» - 1

150

Правописание окончаний имен прилагательных

Комбинированный урок

Текущий

Группировать слова по орфограммам. Самостоятельно работать: исправлять ошибки в написании окончаний имен прилагательных. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

«Развитие речи» -1

151

Учимся писать сочинение. Обучающее сочинение №8.

Урок развития речи

Текущий

Работать с рубрикой «Обрати внимание»: отличать сочинения от изложения. Анализировать текст (сочинения): подбирать заголовки. Коллективно работать: исправлять нарушения в тексте.

Морфология («Как устроен наш язык») - 2

152

Относительные имена прилагательные. Правописание относительных прилагательных

Комбинированный урок

Текущий

Классифицировать имена прилагательные: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективно обсуждать правило. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Обрати внимание».

153

Как образуются относительные прилагательные. Правописание относительных прилагательных

Комбинированный урок

Текущий

Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работать в парах: способы образования относительных прилагательных.

«Развитие речи» -1

154

Учимся писать сочинение. Обучающее сочинение №9.

Урок развития речи

Текущий

Коллективно работать: анализировать текст, обсуждать план. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с рисунком учебника. Выполнять самостоятельную творческую работу: создавать собственный текст.

Морфология («Как устроен наш язык») - 3

155

Контрольная работа №4 по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение»

Контрольный урок

Текущая контрольная работа

Выполнять задания по изученному материалу. Планировать и контролировать свою работу.

156

Анализ работ. Работа над ошибками. Относительные прилагательные

Комбинированный урок

Текущий

Классифицировать качественные и относительные имена прилагательные. Обсуждать рубрику «Обрати внимание». Работать с толковым словариком учебника. Индивидуально работать с текстом «Весенние ручьи».

157

Притяжательные прилагательные

Урок изучения нового материала

Текущий

Наблюдать за разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подумаем». Индивидуально работать: различение качественных и относительных прилагательных. Коллективно обсуждать правила и наблюдать особенности притяжательных прилагательных. Рубрика «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий.

«Правописание» - 5

158

Правописание притяжательных прилагательных

Урок - тренинг

Текущий

Наблюдать за языковым материалом (работать с таблицей учебника). Выполнять тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных.

159

Правописание притяжательных прилагательных. Повторяем фонетику и состав слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Работать с заданием «Дополни схему». Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции.

160

Контрольный диктант №8 по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных»

Контрольный урок

Контрольный диктант

161

Анализ работ. Работа над ошибками. Правописание краткой формы имен прилагательных

Комбинированный урок

Текущий

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Индивидуально работать по восстановлению цельности текста. Работать в группах: выбирать и обсуждать подходящее по смыслу начало текста. Тренировочные и творческие упражнения: способы образования относительных прилагательных, фонетический анализ слов. Работать в парах: сравнивать имена прилагательные, образовывать сравнительную степень имен прилагательных по образцу, исправлять ошибки. Обсуждать материал рубрик «Обрата внимание» и «Путешествие в прошлое».

162

Контрольное списывание №4. Местоимение.

Контрольный урок

Списывание

Безошибочно списывать текст. Выписывать из текста примеры с орфограммами «Проверяемые согласные в корне слова», «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Обозначать орфограммы.

Морфология («Как устроен наш язык») - 2

163

Местоимение

Урок изучения нового материала

Текущий

Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

164

Работаем с текстом. Личные местоимения. Как изменяется местоимение.

Урок изучения нового материала

Текущий

Наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Индивидуально работать: конструировать текст. Анализировать таблицу учебника.

«Правописание» - 6

165

Личные местоимения. Правописание местоимений с предлогами

Комбинированный урок

Текущий

Обсуждать рубрику «Обрата внимание». Выполнять тренировочные упражнения. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с текстами учебника. Самостоятельно письменно пересказывать былину.

166

Правописание местоимений. Как изменяется местоимение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения- существительные и местоимения-прилагательные.

167

Итоговый диктант №9 по темам, изученным в 3 классе

Контрольный урок

Контрольный диктант

На материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи»

168

Анализ работ. Работа над ошибками. Учусь писать без ошибок.

Урок работы над ошибками

Текущий

Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

169

Итоговая диагностическая работа №3

Контрольный урок

Итоговая диагностическая работа

Достиг планируемых результатов обучения русскому языку в 3 классе на уровне не ниже стандартных требований.

170

Праздник «Знатоки русского языка»

Урок - праздник

Достиг планируемых результатов обучения русскому языку в 3 классе на уровне не ниже стандартных требований.

Итого- 170 часов, том числе:

контрольных работ (тест) - 4,

контрольных диктантов с грамматическим заданием - 9,

контрольных списываний - 4,

контрольных изложений - 1;

обучающиих сочинений - 9,

обучающих изложений - 7

Словарные слова:

Аптека, багаж, беседа, библиотека, билет, болото, ботинки, вагон, везде, вкус, вокруг, восток, впереди, газета, галерея, гигант, горячий, девочка, животное, забота, запад, заря, здесь, инженер, интересный, календарь, картофель, кастрюля, когда, комната, конечно, костюм, лагерь, лимон, лучше, магазин, малина, мебель, медленно, метро, минута, морковь, обычный, огород, один, океан, организм, орех, осина, остров, охрана, очень, песок, пирог, погода, помидор, потом, прекрасный, привет, природа, профессия, пшеница, ракета, расстояние, салют, сапог, север, сейчас, счастье, тарелка, территория, трактор, трамвай, учитель, фамилия, человек, шампунь, шелест, шоколад, шофёр, яблоко.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
виды предложений по цели высказывания и интонации;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить:

собственные имена существительные;
личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
грамматическую основу простого двусоставного предложения;
в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

определять род изменяемых имен существительных;
устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но,
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; безошибочно списывать и писать под диктовку тексты
объемом 65-80 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
составлять план собственного и предложенного текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

приставки, оканчивающиеся на з, с;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно
выделяемыми морфемами);
устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);
склонять личные местоимения;
различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
применять правило правописания соединительных гласных о, в сложных словах:
применять правило правописания суффиксов имен существительных -ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк; енк,
применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -не;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в
последующих письменных работах;
писать подробные изложения;
создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников
(в объеме представленного в учебнике материала).

Планируемые результаты освоения курса «русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимания необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Система оценки достижений учащихся

Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при единой познавательной цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:

Принцип «блокового» контроля - все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по блокам.
Принцип дифференциации
Принцип выбора - наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих, итоговых), тестовых заданий, диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.

Инструментарий для оценивания результатов.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

диктантов,

грамматических заданий,

контрольных списываний,

изложений,

тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:

нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;

существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

За одну ошибку в диктанте считаются:

а) два исправления;

б) две пунктуационные ошибки;

в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы,

г) две негрубые ошибки.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);
б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении;

г) недописанное слово.

Недочеты:
а) отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

б) отсутствие красной строки;

в) незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

За ошибку в диктанте не считают:

а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;

б) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Организация и проведение диктанта.

Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности. Сначала текст диктанта читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз. После записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения. Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится 2 - 3 вида грамматического разбора.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы, в конце учебной четверти, полугодия, года и, как правило, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам. На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, отводится 35-40 минут.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;

умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;

умение приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).

Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).

Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок).

При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы оценки:

Оценки

Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок в итоговых письменных работах, при которых выставляются оценки

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

"5"

1 исправление

"4"

1-2 ошибки и

1 исправление

1 ошибка и

1 исправление

1 ошибка и

1 исправление

1 ошибка и

1 исправление

"3"

3 ошибки и

1 исправление

2 ошибки и

1 исправление

2 ошибки и

1 исправление

2 ошибки и

1 исправление

"2"

4 ошибки

3 ошибки

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении графического характера.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо.

Организация и проведение изложений, сочинений.

В 1-4-х классах проводятся работы с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения и сочинения. На эти работы рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера - примерно один раз в 10-15 дней. Объем текстов изложений должен примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктантов.

Основными критериями оценки изложений (сочинений) являются достаточно полное, последовательное воспроизведение текста (в изложении), создание текста (в сочинениях), речевое оформление: правильное употребление слов и построение словосочетаний, предложений, орфографическая грамотность.

При проверке изложений и сочинений выводится 2 оценки: за содержание и грамотность.
Оценка "5" ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления).

Оценка "4" ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления.
Оценка "3" ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления.

Оценка "2" ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений.

Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных изложений. Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимся (2-4-й классы).

Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами.

Объем словарных диктантов:

2 класс 8 - 10 слов,
3 класс 10 - 12слов,
4 класс 12 -15 слов.

Оценивание словарных диктантов:

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение работы;

Оценка "4" ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление;

Оценка "3" ставится, если допущено 2 ошибки, 1 исправление;

Оценка "2" ставится, если допущено 3 - 5 ошибок.

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов.

Как один из вариантов оценивания:

"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень

0 - 60%

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

менее 17 баллов

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

"2"

"3"

"4"

"5"

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Изучение курса осуществляется по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н .Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ.

Методические и учебные пособия.

Учебники:

С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2015.

Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования (2012г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Рабочие тетради:

Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1, №2 для учащихся общеобразовательных учреждений /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2015.

Рабочие тетради соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Наличие методических пособий для учителя:

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 4-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Беседы с учителем: Методика обучения: 3 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана - Граф,2007.
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. - М.: Вентана - Граф, 2013.
Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).

⇧

⇩

скачать материал