- Учителю
- Временные формы глагола. 3-4 класс. Сценарное описание в рамках мыследеятельностной педагогики
Временные формы глагола. 3-4 класс. Сценарное описание в рамках мыследеятельностной педагогики
Сценарное описание занятия
Русский язык
Возраст учащихся:
3 класс
Тип содержания:
Тип содержания образования - мыследеятельностное.
Технология, обеспечивающая освоение содержания:
Технология задачной формы организации учебного процесса. На основе знаний учащихся о временных формах глагола, даётся задание: изменить глагол по временам. Ученики работают в группах. Выполняя задание, они встречаются с глаголами, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что сделать? Ребята наблюдают, что не все глаголы имеют три временных формы.
Единица содержания (дидактическая единица):
Работа с понятием «время глагола». Выделение способа работы с определением временной формы глагола. На основе представленных временных форм, ученики делают вывод, что не все глаголы имеют три формы времени. По ходу урока у ребят возникает понимание, что глаголы, отвечающие в неопределённой форме на вопрос что сделать? настоящего времени не имеют в соответствии с нормами русского языка.
Место осваиваемой дидактической единицы в системе других единиц:
Рассматриваются глаголы читать, думать, бегать. На этой основе фиксируются три временных формы: прошедшее, настоящее и будущее. При работе с группой глаголов (рисовать - нарисовать, решать - решить) выявляется, что не все глаголы имеют форму настоящего времени. Конкретизируется и углубляется понятие о временных формах глаголов, отвечающих в неопределённой форме на вопрос что сделать?
Учебный материал:
Изменить глаголы по временам, отвечающие в неопределённой форме на вопрос что делать?
Изменить глаголы по временам, отвечающие в неопределённой форме на вопросы что делать? что сделать?
Деятельность, в которую включаются учащиеся:
Чередование форм работы (индивидуальная, группами, общее обсуждение). Рассмотрение версий, предложений учащихся, их сравнение. Фиксация противоречий. Выделение главного. Коллективное составление итоговой таблицы на основе обсуждений.
Подведение итогов занятия:
Самостоятельная работа. По вопросам к глаголам неопределённой формы определить, сколько форм времени они имеют. Глаголы: крикнуть - кричать, ответить - отвечать, победить - побеждать, бросить - бросать. ( Цифровой диктант с дальнейшей проверкой в парах.)
Делается вывод:
Глаголы, отвечающие в неопределённой форме на вопрос что делать? имеют три временных формы. Глаголы, отвечающие в неопределённой форме на вопрос что сделать? имеют две временных формы прошедшего и будущего времени. Отсутствует форма настоящего времени в соответствии с нормами русского языка.
Изложение сценария занятия в произвольной форме:
Учащиеся знают, что глагол имеет начальную форму, а также три временные формы. Для определения к какой форме относится глагол необходимо поставить специальный вопрос.
Повторение временных форм глагола при проверке домашнего задания, т.е. глаголы, отвечающие в неопределённой форме на вопрос что делать?
Учащимся предлагается задание: изменить глаголы, отвечающие в неопределённой форме на вопрос что делать? по временам (читать, думать, бегать). Индивидуальная работа.
Задание-ловушка:
Изменить по временам глаголы рисовать - нарисовать, решать - решить. Работа в группах.
В ходе работы ребята учатся рассуждать. Обсуждая, учащиеся используют коммуникацию, творческий подход, выдвигают свои версии. В результате этого обсуждения составляется таблица:
Неопределённая форма глагола
Настоящее время глагола
Прошедшее время глагола
Будущее время глагола
что делать?
рисовать
что делает?
рисует
что делал?
рисовал
что будет делать?
будет рисовать
что сделать?
нарисовать
-
что сделал?
нарисовал
что сделает?
нарисует
Для определения временных форм глагола нужно поставить глагол в неопределённую форму при помощи вопросов Что делать? и Что сделать? Не задавая специальных вопросов можно определить, сколько временных форм имеет конкретный глагол.
Возникает новое понимание, что глаголы, отвечающие в неопределённой форме на вопрос что делать? имеют три временных формы, а глаголы, отвечающие в неопределённой форме на вопрос что сделать? имеют две временных формы.
Рефлексия
Самостоятельная работа. По вопросам к глаголам неопределённой формы определить, сколько форм времени они имеют. Глаголы: крикнуть - кричать, ответить - отвечать, победить - побеждать, бросить - бросать. (Цифровой диктант с дальнейшей проверкой в парах.)
Итог: что понравилось? чему научились?
Составитель:
Пыркова Л. Б.,( ГБОУ «Школа «Центр образования «Печатники»)
Москва 2015