Учителю
Тематическое планирование по литературному чтению ( 1 класс)

Тематическое планирование по литературному чтению ( 1 класс)

Автор публикации: Демичева К.А.

Дата публикации: 09.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

п/п

Дата

Тема урока

Ко

личе

ство

ча

сов

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые

предметные

результаты

освоения

материала

Универсальные учебные действия

Средства обучения

по плану

факти-чески

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»

Добукварный период (14 часов)

«Азбука» -

первая учебная

книга.

УОНМ

Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомство с учебной книгой.

Ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака; оценивать результаты своей работы на уроке.

Воспринимать учебное

задание, выбирать поcледовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассужде-ния, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Речь устная и

письменная.

Предложение.

УОНМ

Выделять из речи

предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Практически различать устную речь (говорение, слушание); воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Правильно употреблять в речи слова - названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик) и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки).

Понимать учебную задачу урока и осуществлять ее

решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия.

Сюжетные картинки

Слово и

предложение.

УОНМ

Выделение слов

из предложения. Различение слова и предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить предложения на слова; определять на слух количество слов в предложении; выделять отдельные слова из предложений; составлять предложения по заданным схемам; приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объяснять смысл пословиц.

Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Нарисован-ные персонажи сказки «Репка»

Слог. Деление слов на слоги

УОНМ

Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги.

Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить слова на слоги, определять количество слогов в словах; приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов; устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие. Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные Способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Картинки с изображени-ем лисы и белки

Ударение.

Ударный слог.

УОНМ

Определение

ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Выделять ударный слог при произнесении слова; определять на слух ударный слог в словах; называть способы выделения ударного слога в слове; обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком; подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор. Классифици-ровать слова по количеству слогов и месту ударения.

Понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Строить высказывания о своей семье. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Рисунок мальчика. Игрушки, игрушечная посуда

Звуки в окружающем мире и в речи.

Комбини-

рованный

урок.

Упражнения в про-

изнесении изоли-

рованных звуков.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков; практически различать речевые и неречевые звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам; рассказывать о своих отношениях с товарищами; рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и реультат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Аудиозапись звуков, воздушный шарик

Звуки в словах. Гласные и согласные

УРУиН

Интонационное выделение звука на фоне слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Моделирование звукового состава слова. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры. Группировать слова по первому (последнему) звуку; наблюдать, как гласный образует слог. Соотносить рисунки и схемы.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ. Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Картинка с изображением аиста

Слог-слияние.

УОНМ

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Работа с моделями слов, содержащими , слог-слияние. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки. Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему. Подбирать слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме. Соотносить слово, называющее предмет, со схемой - моделью. Отвечать на вопросы по сюжету сказки; рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых; объяснять смысл пословицы.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать родовидовые понятия. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Рисунки с изображением роз, маков, картинка с изображени-ем кота, схемы слов

Повторение и

обобщение

пройденного

материала. Слого-звуковой анализ слов.

УОиСЗ

Работа со схемами-моделями. Определение коли-

чества предложений в звучащей речи. Вычленение из звучащей речи предложений, деление их на слова. Анализ серии сюжетных картинок: определение их последовательности, установление правильной последовательности при её нарушении, реконструкция событий и объяснение ошибок художника.

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный»,

«согласный», «слог-слияние». Моделировать предложения, фиксировать их в схеме; определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги; определять количество слогов в слове; выделять ударный слог; выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах. Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом; моделировать с помощью схем слова, слоги.

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Схемы слов, рисунки с изображени-ем Незнайки, воздушного шара, роз, куклы

Гласный звук

[а], буквы А,а.

УОНМ

Наблюдение за

особенностями произнесения звука [а]. Характеристика звука [а]. Знакомство с «лентой букв». Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Составление рассказа по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры); выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а; соотносить звук [а] и букву, его обозначающую.

Объяснять смысл пословиц и поговорок; строить высказывания о пользе чтения. Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Работать в паре при вы-

полнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Схемы слов астра, арбуз. Картинка с изображени-ем астры. Счетные палочки.

Презентация

Гласный звук [о],

буквы О, о.

УОНМ

Наблюдение за

особенностями произношения звука [о]. Характеристика звука [о]. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Объяснение смысла пословиц и поговорок.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни); выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова. Соотносить звук [о] и букву о. Читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!). Обнаруживать несоответствие между словом и его схемой-моделью.

Понимать учебную задачу

урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопомощь». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Картинки с изображени-ем окуней, лука, капусты, картошки, морковки, свеклы; кусочки проволоки.

Презентация

Гласный звук [и],

буквы И, и.

УОНМ

Наблюдение за

значением слов. Включение слов в предложения. Узнавание, сравнение и различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы И, и. Характеристика выделенного звука с опорой на таблицу. Соотнесение звука [и] и буквы, его обозначающей. Восстановление порядка картинок в соответствии с последователь-ностью событий в сказке. Рассказывание сказок. Объяснение смысла пословицы.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка). Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особеннос-тями произнесения звука [и].

Находить слова с буквами И, ив текстах на страницах «Азбуки». Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней. Рассказывать о самом лучшем друге, своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, вниматель-но слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать в паре - сочинять вместе с товарищем новый вариант конца сказки: обсуждать возможные варианты, выбирать наиболее удачный, высказывать своё мнение, аргументировать свой выбор, договариваться, кто будет выступать перед классом.

Счетные палочки. Презентация

Гласный звук [ы], буква ы.

УОНМ

Характеристика

нового звука. Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число). Наблюдения за смыслоразличи-тельной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава слова и его значения.

Наблюдать за изменением формы слова (шар - шары). Устанавливать сходство и различие слов. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары). Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему -модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].

Приводить примеры слов со звуком [ы]. Узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руковод-ством учителя.

Работать в паре: отвечать по очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответ товарища, оценивать его правильность, контролировать и оценивать правиль-ность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы.

Презентация Несколько воздушных шаров. Игрушечные медведь и мышка. Проволока

Гласный звук [у],

буквы У, у.

УОНМ

Характеристика

нового звука. Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка). Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [у], характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [у] гласный. Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова. Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».

Работать в группе: совместно определять цель задания, называть слова по очереди, контролировать правильность ответов друг друга, определять, кто будет выступать перед классом (рассказывать о результатах совместной работы: как работали (дружно, соблюдали правила работы в группе, придумали много слов), кто победил). Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Презентация

Счетные палочки. Парашюты с буквами а, о, и, ы

Букварный период (57 часов)

Согласные

звуки [н], [н'],

буквы Н, н.

УОНМ

Обозначение

твёрдых и мягких

согласных на схеме-модели слова. Различение функций букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Знакомство с двумя видами чтения - орфографическим и орфоэпическим. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки [н], [н'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н']). Составлять рассказ по сюжетной картинке. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Строить собственные высказывания о любви к Родине. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Барабан, шахматная фигура - конь. Синие и зеленые карточки

Согласные

звуки [с], [с'],

буквы С, с.

УОНМ

Наблюдение за

особенностями

артикуляции новых звуков. Отработка навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Наблюдение за родственными словами.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и иллюстрацию.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руковод-ством учителя. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассужде-ния, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Рисунки с изображени-ем леса, лося. Проволока

Согласные

звуки [к], [к'],

буквы К, к.

УОНМ

Формирование

навыка плавного

слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Характеристика выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из букв и слогов.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к']). Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости согласного [к'].

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Предметные картинки с изображени-ем кота, кружки, кактуса, карандаша, курицы, кисти; буквы (изученные)

Согласные

звуки [т], [т'],

буквы Т, т.

УОНМ

Отработка навыка

плавного слогового чтения. Чтение

слов с новой бук-

вой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброже-лательной форме.

Презентация

Счетные палочки. Картинки с изображени-ем цифр 3 и 5

Согласные

звуки [т], [т'],

буквы Т, т.

УОиСЗ

Характеристика

выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из букв и слогов. Составление рассказа по сюжетной картинке. Наблюдение за изменением слов.

Характеризовать новые звуки. Добавлять слоги до слова (то - лото, ти - дети и т.п.). Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Озаглавливать текст. Называть на иллюстрациях растения и животных, составлять о них предложе-ния. Отвечать на вопросы. Называть знакомые сказки А.С. Пушкина.

Воспринимать учебное

Презентация

«Лента букв»

Согласные

звуки [л], [л'],

буквы Л, л.

УОНМ

Отработка навыка

плавного слогового

чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Картинки с изображени-ем стула и велосипеда

Согласные

звуки [р], [р'],

буквы Р, р.

УОНМ

Наблюдение за

особенностями

артикуляции звуков [р], [р']. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризо-вать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Определять значение слова в контексте.

Понимать учебную задачу урока. Осуще-ствлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Проволока. Картинки с изображени-ем забора и двери

Согласные

звуки [в], [в'],

буквы В, в.

УОНМ

Отработка навыка

плавного слогово-

го чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть. Объяснять разные значения многозначных слов. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки, рисунок Винни Пуха.

Согласные

звуки [в], [в'],

буквы В, в.

УОиСЗ

Презентация

Гласные

буквы Е, е.

УОНМ

Наблюдение за

буквой е в начале

слов и после гласных в середине и на конце слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод

о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [й'э] буквой е. Называть особенность буквы е(обозначать целый слог-слияние - два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки - высокие, красивы -красивые).

Работать в паре; договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Счетные палочки, рисунок Емели, ели

Гласные

буквы Е, е. Буква е- показатель мягкости предшествую-щего согласного в слоге- слиянии.

Комбини-

рованный

урок.

Наблюдение за

буквой е в слоге -слиянии.

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Владеть навыками плавного слогового чтения с буквой Е, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; иметь представление о букве е как показателе мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; определять особенность буквы е.

Уметь работать в паре, группе, контролировать друг друга

Презентация

Согласные

звуки [п], [п'],

буквы П, п.

УОНМ

Отработка навыка

плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение новых звуков из слов.

Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях. Классифици-ровать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,

оценивать правиль-ность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки с изображени-ем пилы, плотника

Согласные

звуки [м], [м'],

буквы М, м.

УОНМ

Отработка навыка

плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение

предложений и

коротких текстов.

Выделение звуков [м], [м'] из слов, их характеристика, сравнение, обозначение буквой, распознавание в словах.

Выделять звуки [м], [м'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать

в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость или мягкость согласных). Группировать изученные

согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её

осуществления. Строить логические рассуждения,

проводить аналогии, использовать обобщенные

способы действий. Владеть монологической и

диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки с изображени-ем дома и цифры 7

Согласные

звуки [м],[м'],

буквы М, м.

Комбини-

рованный

урок.

Чтение предложений с интонацией

и паузами в соответствии со знаками препинания.

Построение само-

стоятельных связных высказываний о столице России.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова,

называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «лен-

те букв»; соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её

осуществления. Владеть

монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Согласные

звуки [з], [з'],

буквы 3, з.

УОНМ

Сопоставление

слогов и слов с буквами з и с. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Сопоставление слогов с буквами сиз (са-за, со-зо, си-зи и т.д.). Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [з], [з'] и глухих согласных [с], [с'] в парах.

Выделять звуки [з], [з'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук-[с].

Воспринимать учебное

Презентация

Шнурок (нитка). Предметные картинки с изображени-ем звонка и зебры

Согласные

звуки [з], [з'],

буквы 3, з.

УОиСЗ

Различение парных по глухости- звонкости согласных звуков. Наблюдение за словами с буквами з и с на конце (ползут - полз, леса - лес).

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Определять цель учебного задания, контролировать

свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

«Лента букв»

Согласные

звуки [б], [б'],

буквы Б, б.

УОНМ

Выделение звуков

[б] и [б'] из слов.

Выделять звуки [б] и [б'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Определять главную мысль текста. Озаглавливать текст. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Шнурок (нитка). Предметные картинки с изображени-ем зебры и голубей

Согласные

звуки [б], [б'],

буквы Б, б.

Комбини-

рованный

урок.

Выделение звуков

[б] и [б'] из слов.

Соотнесение всех

изученных букв со

звуками. Сравнение, группировка и классификация всех изученных букв.

Устанавливать, что глухой звук [п] на конце слов может обозначаться разными буквами - п и б. Наблюдать над изменением слова (столб - столбы). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Определять место новой буквы на «ленте букв».

Определять цель учебного задания, контролировать

свои действия в процессе его выполнения, оценивать

правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

«Лента букв»

Сопоставле-ние слогов и слов с

буквами б и п.

УОиСЗ

Чтение слов с новой буквой, чтение

предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сопоставлять попарно слоги с буквами пи б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б'] и глухих согласных [п], [п'] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б'] и [п']. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] - [п] и [б'] - [п'] в словах.

Презентация

«Лента букв»

Согласные

звуки [д], [д'],

буквы Д, д

УОНМ

Выделение звуков

[д] и [д'] из слов.

Отработка навыка плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и текстов. Чтение предложений с интонацией.

Выделять звуки [д] и [д'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Понимать учебную задачу урока. Осуще-ствлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки с изображени-ем гвоздя и цифры 2

Согласные

звуки [д], [д'],

буквы Д, д.

Сопоставле-ние слогов и слов с

буквами д и т.

УОиСЗ

Сопоставление

слогов с буквами

т и д. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [д], [д'] и глухих согласных [т], [т'] в парах. Отработка навыка плавного слогово го чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Устанавливать сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д'] и [т']. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки

[д] - [т] и [д'] [т'] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [т] может обозначаться на конце слов разными буквами - т и д. Наблюдать над изменением слова (плот - плоты, труд -труды).

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

«Лента букв»

Гласные

буквы Я, я.

УОНМ

Знакомство с бук-

вой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем - моделей слов. Сравнение звукового состава слов и их буквенной записи.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге. Обозначать слияние [й'а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я(обозначать целый слог-слияние - два звука).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учеб-ное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Презентация

Шнурок, нитки. Предметные картинки, на которых изображены яблоки и маяк.

www.razumniki.ru/stihi_pro_bukvy.html

Буква Я в

начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Комбини-

рованный

урок.

Выявлять способ

чтения буквы я в

начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать

слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук Га1, то пишется буква я.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее

осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Презентация

«Лента букв»

Гласные

буквы Я, я (обобщение)

УОиСЗ

Чтение текстов и

анализ их содержания по вопросам. Составление рассказа по вопросам. Соотнесение всех изученных букв со звуками.

Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных. Читать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв».

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

«Лента букв»

Согласные

звуки [г], [г'],

буквы Г, г.

УОНМ

Выделение звуков

[г] и [к] из слов.

Сопоставление слогов и слов с буквами гик. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звуки [г] и [к] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г'] и [к']. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] -[к] и [г'] - [к'] в словах.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы

действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки, на которых изображены грибы и круги.

www.razumniki.ru/stihi_pro_bukvy.html

Согласные

звуки [г], [г'],

буквы Г, г.

Сопоставле-ние слогов и слов с

буквами гик.

Комбини-

рованный

урок.

Сопоставление

слогов с буквами г

и к. Наблюдение

за артикуляцией

звонких согласных

[г], [г'] и глухих согласных [к], [к'] в парах. Определение места новой буквы на «ленте букв».

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что

глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами -

г и к. Наблюдать за изменением слова (сапог - сапоги, боровик -боровики). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

Мягкий согласный звук [ч'],

буквы Ч, ч.

УОНМ

Выделение звука

[ч'] из слов; его

характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звук [ч'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч'] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у. поскольку звук [ч'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. Читать слова с изученной буквой.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассужде-ния, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Предметные картинки, счетные палочки

Мягкий согласный звук [ч'],

буквы Ч, ч. Сочетания ча, чу.

Комбини-

рованный

урок.

Чтение слов с новой буквой, чтение

предложений и коротких текстов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Составление рассказ по сюжетной картинке.

Выделять звук [ч'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч'] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Харак-теризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния; слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется

буква а?»

Определять цели учебной

деятельности с помощью

учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Презентация

«Лента букв»

Буква ь - показатель мягкости

предшествую-

щего согласного

звука.

УОНМ

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Производить слого-звуковой анализ слова гусь (с опорой на схему). Составлять слово гусь из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с']. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове.

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуж-дения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Нитка, шнурок. Предметные картинки

Буква ь - показатель мягкости

предшествую-

щего согласного

звука.

УОиСЗ

Озаглавливание

текста. Нахождение в тексте слов с новой буквой. Определение того, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определение места новой буквы на «ленте букв».

Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?». Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее

осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

УОНМ

Выделение звука

[ш] из слов; его

характеристика,

обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией.

Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произноше-нием нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук[ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым

Воспринимать учебное

действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

Твёрдый согласный звук[ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

УОиСЗ

Чтение слогов-

слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше-е.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?». Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать и классифицировать изученные буквы.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре-

шение учебной задачи

под руководством учителя. Строить логическиерассужде-ния, проводить

аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

Твёрдый со-

гласный звук

[ж], буквы Ж, ж.

УОНМ

Выделение звука

[ж] из слов; его

характеристика,

обозначение бук-

вой. Чтение слов с

новой буквой, чтение предложений

и коротких текстов. Чтение

предложений с

интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произноше-нием нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук

[ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же - е. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её

осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассужде-ния, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

Твёрдый со-

гласный звук

[ж], буквы Ж, ж.

УРУиН

Воспроизведение

звуковой формы

слов со звуком [ж]

на конце по их буквенной записи.

Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами -ж и ш. Наблюдать за изменением слова (малыш - малыши, чиж - чижи). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её

Презентация

«Лента букв»

Сопоставле-ние звуков [ж] и [ш].

УОиСЗ

Анализ звукового

состава слов, сопоставление его с буквенной записью. Озаглавливание и пересказ текста. Со-поставление слогов с буквами ж и ш.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв».

Гласные

буквы ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных

УОНМ

Наблюдение за

буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Называние особенностей буквы ё Узнавание, сравнение и различение заглавной и маленькой, печатной и письменной буквы Ё, ё. Анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние [й'о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обобщать знания о звуках речи, строить деловые монологические высказывания на основе модели. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

Гласные

буквы ё, ё. Буква ё - показатель мягкости предшествую-щего согласного звука в слоге-слиянии.

УРУиН

Чтение слов с но-

вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных. Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных.

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

Гласные

буквы ё, ё (обобщение).

УОиСЗ

Чтение слов с но-

Производить слого-звуковой анализ слов. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Определять место буквы ё на «ленте букв».

«Лента букв»

Звук [й'],

буквы Й, й.

УОНМ

Выделение звука [й'] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определение места звука [й'] в словах. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звук [й'] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Преобразовывать слова (мой - моё - моя, твой - твоё - твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [й'] слога не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять и

обосновывать место буквы на «ленте букв».

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правиль-ность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы

действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

Звук [й'],

буквы Й, й.

УОиСЗ

Выделение звука [й']

из слов; его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового

звука в словах вне

слияния, определение места звука [й'] в словах. Чтение слов с новой буквой.

Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на

вопросы по содержанию текста. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Задавать вопросы по содержанию

текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

Согласные

звуки [х], [х'],

буквы X, х.

УОНМ

Выделение звуков

[х] и [х'] из слов;

их характеристика,

обозначение буквой. Чтение слов с

новой буквой, чтение предложений

и коротких текстов. Классификация слов в соответствии с их значением.

Выделять звуки [х] и [х'] из слов пастух - пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать

буквой. Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'], выявлять сходство и различие в их произнесении. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель

учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

Согласные

звуки [х], [х'],

буквы X, х.

УРУиН

Выделение звуков

[х] и [х'] из слов; их

характеристика,

обозначение бук-

вой. Классификация слов в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)

Сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'], выявлять сходство и

различие в их произношении. Определять и обосновывать место

буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий,

оценивать ход и результат

выполнения. Строить логические рассуждения,

проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

Согласные

звуки [х], [х'],

буквы X, х.

УОиСЗ

Выделение звуков

[х] и [х'] из слов;

их характеристика, обозначение буквой. Чтение коротких текстов, ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Презентация

Гласные

буквы Ю, ю.

УОНМ

Знакомство с бук-

вой ю как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние [й'у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние - два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуж-дения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Нитка, шнурок. Предметные картинки

Гласные

буквы Ю, ю.

УРУиН

Чтение слов с бук-

вой Ю. Чтение

коротких текстов,

составление вопросов по содержанию, пересказ, озаглавливание текста. Самостоятельный слого-звуковой анализ слов, доступных первокласснику.

Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце

слов. Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком ['у] после мягкого согласного. Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с буквой ю.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее

Презентация

Твёрдый

согласный

звук [ц],

буквы Ц ц.

УОНМ

Выделение звука

[ц] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой. Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководст-вом учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

Твёрдый

согласный

звук [ц],

буквы Ц ц.

УОиСЗ

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответ-ствии со знаками препинания.

Отработка техники

чтения. Развитие

осознанности и

выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости

согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц). Читать

стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять и

обосновывать место буквы на «ленте букв».

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,

оценивать правиль-ность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, оценивать свои дос-

тижения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Гласный звук

[э], буквы Э, э.

УОНМ

Выделение звука

[э] из слов, его

характеристика,

обозначение бук-

вой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] - знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и

обозначали буквой е. Озаглавливать тексты. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше-ние учебной задачи

под руководством учителя. Строить логические рассуж-дения, проводить аналогии, использо-вать обобщенные способы действий.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

Гласный звук

[э], буквы Э, э.

УОиСЗ

Чтение предложений с интонацией

и паузами в соответствии со зна-

ками препинания.

Отработка техники

чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.

Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов

и после гласных. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Пересказывать тексты.

Определять цель учебного задания, контролировать

свои действия в процессе его выполнения, оценивать

правильность выполнения,

обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

Мягкий глухой

согласный

звук [щ'].

Буквы Щ, щ.

УОНМ

Выделение звука

[щ'] из слов; его

характеристика,

обозначение буквой. Чтение слов с

новой буквой, чтение предложений и

коротких текстов.

Выделять звук [щ'] из слов,

устанавливать с помощью

учителя, что звук [щ'] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его,

обозначать буквой. Читать

слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной

задачи под руково-

дством учителя. Вос-

принимать учебное за-

дание, выбирать после-

довательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

Мягкий глухой

согласный

звук [щ'].

Буквы Щ, щ.

УРУиН

Выделение звука

[щ'] из слов; его

характеристика,

обозначение бук-

вой. Отработка

техники чтения.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звук [щ'] из слов,

устанавливать с помощью

учителя, что звук [щ'] согласный, всегда мягкий, глухой. Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правиль-ность выполнения,

обнаруживать и исправлять ошибки. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Мягкий глухой

согласный

звук [щ'].

Буквы Щ, щ.

УОиСЗ

Развитие осознан-

ности и выразитель-ности чтения

на материале небольших текстов и стихотворений.

Выделять звук [щ'] из слов,

устанавливать с помощью

учителя, что звук [щ'] согласный, всегда мягкий, глухой. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые

вопросы урока и оценивать свои достижения.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Презентация

Согласные

звуки [ф], [ф'],

буквы Ф, ф.

УОНМ

Выделение звуков

[ф] и [ф'] из слов;

их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов.

Выделять звуки [ф] и [ф'] из

слов, характеризовать их,

сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф'] и звонких согласных [в], [в'] в парах. Читать стихотвор-ные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Нитки, шнурки. Предметные картинки

Согласные

звуки [ф], [ф'],

буквы Ф, ф.

УОиСЗ

Выделение звуков

[ф] и [ф'] из слов;

их характеристика, обозначение буквой. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Устанавливать сходство и

различие в произнесении

[в] и [ф], [в'] и [ф^,]. Различать парные по звонкости - глухости согласные звуки [в] - [ф] и [в'] - [ф^,] в словах. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правиль-ность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

Мягкий и твёрдый раздели-

тельные знаки.

УОНМ

Чтение слов с

разделительным

мягким знаком;

объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова съел. Определение роли новой буквы - разделительного твердого знака (ъ).

Производить фонетический

анализ слова листья с опорой на схему. Обсуждать

проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т'] к слиянию [й'а] - [т'й'а]? Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного [с'], слышится слияние [й'э]. Читать слова с раздели-тельным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной

задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Нитки, шнурки. Предметные картинки

Мягкий и твёрдый раздели-

тельные знаки.

УОиСЗ

Чтение слов с

разделительным

мягким знаком.

Отработка техники

чтения. Развитие

осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким

знаком - показателем мягкости, устанавливать различия. Читать стихотворные тексты.

Выполнять задания к стихотворным текстам. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Определять место буквы ь на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группиро-

вать и классифициро-

вать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Русский

алфавит.

УОиСЗ

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок

слов. Отработка

техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Анализировать ленту букв:

называть группы букв (глас-

ные, согласные, гласные,

обозначающие мягкость со-

гласных, и т.д.). Правильно

называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной

задачи под руковод-ством учителя. Вос-

принимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Алфавит.

«Лента букв». Предметные картинки

Послебукварный период (20 часов)

Как хорошо

уметь читать.

Е. Чарушин «Как

мальчик Женя

научился говорить букву "р"».

Комбини-

рованный

урок.

Определение содержания текста

по его заглавию.

Самостоятельное

чтение текста.

Чтение по ролям.

Определение качеств характера Жени на основе представлен-ного на доске списка.

Сравнивать высказанные

предположения с прочитан-

ным содержанием. Называть

героев произведения. Нахо-

дить в тексте и читать пред-

ложения, в которых расска-

зывается, как Женя учился

говорить букву «р». Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отры-вок текста самостоятельно.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной

задачи под руково-

дством учителя. Вос-

принимать учебное за-

дание, выбирать после-

довательность дейст-

вий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Зеркальце. Картинка с изображением вороны. Портрет

Е. И. Чарушина. Картинки с веселыми и грустными человечками

Одна у человека

мать - одна и

родина.

К. Ушинский

«Наше

Отечество».

Комбини-

рованный

урок.

Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Пересказ текста на основе опорных слов.

Придумывать рассказы по

иллюстрации. Слушать рас-

сказы учителя на основе ил-

люстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «Отечество». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Определять главную мысль текста; соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной

задачи под руковод-

ством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Портрет

К.Ушинского. Государст-венная символика России. Иллюстра-ция с изображени-ем Георгия Победоносца

festival.1september.ru/articles/516394/

История славянской азбуки.

В. Крупин

«Первоучители

словенские».

Комбини-

рованный

урок.

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Отработка

осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. Объяснение смысла непонятных слов с помощью словаря.

Понимать учебную задачу

урока. Осуществлять реше-

ние учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя; читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию; делать подписи к иллюстрации на основе текста.

Определять цели учеб-

ной деятельности с по-

мощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Портрет В. Крупина. Иллюстра-ция с изображени-ем Кирилла и Мефодия

В. Крупин

«Первый

букварь».

Комбини-

рованный

урок.

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой.

Слушать текст в чтении учителя; на слух определять известную и неизвестную информацию.

Определять цели учеб-

ной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Иллюстра-ции с изображени-ем Ивана Федорова, первого букваря.

festival.1september.ru:8081/articles/519691/

А.С. Пушкин

«Сказки».

Комбини-

рованный

урок.

Самостоятельное

чтение. Знакомство с интересными

моментами биографии А.С. Пушкина. Словесное рисование. Выразительное чтение.

Соотносить иллюстрацию в

учебнике с книгами на выставке. Определить название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определять, из какой книги прочитанный отрывок.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной

задачи под руковод-ством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Портрет А. С. Пушкина. Выставка книг. Иллюстрации к сказкам. Предметные картинки для игры

Л.Н. Толстой

«Рассказы для

детей». Нравственный смысл

поступка.

Комбини-

рованный

урок.

Самостоятельное

чтение.

Читать самостоятельно рас-

сказы Л.Н. Толстого. Определять смысл поступков героев; соотносить поступки героев со своими поступками. Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Находить рассказы из азбуки Л.Н. Толстого в учебнике.

Определять цели учеб-

ной деятельности с по-

мощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходи-мую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Портрет Л. Н. Толстого. Выставка книг Л. Н. Толстого

К.Д. Ушинский

«Рассказы для

детей». Поучительные рассказы для детей.

Комбини-

рованный

урок.

Самостоятельное

чтение.

Угадывать по названию

смысл рассказов

К. Ушинского. Читать само-

стоятельно рассказы. Соот-

носить главную мысль рассказа с его названием. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций.

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность дей-

ствий, оценивать ход и

результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Портрет

К. Д. Ушинского

К.И. Чуковский

«Телефон».

Инсценирова-

ние стихотворе-

ния.

Комбини-

рованный

урок.

Самостоятельное

чтение. Рассматрива-ние представленной выставки книг

К. Чуковского.

Читать наизусть известные

отрывки стихотворения «Те-

лефон». Рассказывать по ил-

люстрациям об изображен-

ных на них событиях. Соотносить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения.

Определять цели учеб-

ной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Портрет К.И. Чуковского. Выставка книг К. И. Чуковского,

аудиозапись

К.И. Чуковский.

«Путаница»,

«Небылица».

Комбини-

рованный

урок.

Самостоятельное

чтение. Выявление особенностей

стихотворения-

небылицы.

Читать самостоятельно текст стихотворения. Зачитывать из текста стихотворения места, где герои разговаривают

неправильно. Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной

задачи под руковод-ством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи.

В.В. Бианки

«Первая охота».

Комбини-

рованный

урок.

Самостоятельное

чтение; озаглавливание текста рассказа. Пересказ текста на основе опорных

слов.

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию. Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг. Находить на выставке нужную книгу. Читать самостоятельно текст; отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Придумывать свои заголовки; соотносить их с содержанием текста.

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность дей-

ствий, оценивать ход и

результат выполнения.

Строить логические

рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Портрет

В. В. Бианки. Выставка книг В. В. Бианки

С.Я. Маршак

«Угомон»,

«Дважды два».

Комбини-

рованный

урок.

Чтение стихотворе-ний С. Маршака. Знакомство с

приёмами заучивания стихотворений наизусть. Распределение ролей, чтение по ролям. Декламация стихотворения хором.

Рассматривать выставку книг С. Маршака. Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей). Объяснять смысл слова «угомон»; придумывать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Самостоятельно читать наизусть. Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной

задачи под руково-

дством учителя. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Выставка книг С. Я. Маршака, портрет С. Я. Маршака

М.М. Пришвин

«Предмайское

утро», «Глоток молока»

Комбини-

рованный

урок.

Самостоятельное

чтение. Знакомство с текстом- описанием. Дополнение текста-описания. Рисование словесных картин. Рассказ по рисунку об изображённых на нем событиях.

Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Определять цели учеб-

ной деятельности с по-

Портрет М.М. Пришвина. Иллюстра-ции к рассказам

Весёлые стихи

А.Л. Барто

Комбини-

рованный

урок.

Чтение стихотво-

рений А.Л. Барто. Знакомство с

приёмами заучивания стихотворений наизусть. Распределение ролей, чтение по ролям. Декламация стихотворений хором.

Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность дей-

ствий, оценивать ход и

результат выполнения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Портрет

А. Л. Барто. Выставка книг

С. В. Михалков «Котята»

УРУиН

Чтение стихотворе-ния С. В. Михалкова. Знакомство с

приёмами заучивания стихотворений наизусть. Декламация стихотворения хором.

Определять настроение сти-

хотворения. Находить слова,

которые помогают передать

настроение. Читать стихотворение, отражая настроение.

Определять цели учеб-

ной деятельности с по-

мощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Портрет

С. В. Михалкова. Выставка книг. Рисунки к кроссворду

Весёлые стихи

Б. Заходера.

Комбини-

рованный

урок.

Самостоятельное

чтение. Вырази-

тельное чтение

стихотворений.

Рассматривать выставку книг;

находить нужную книгу, рассказывать о ней. Читать наизусть знакомые стихи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотворение, отражая настроение.

Оценивать себя на ос-

нове совместно выра-

ботанных критериев

оценивания. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Презентация

Весёлые стихи

В. Берестова.

УОиСЗ

Самостоятельное

чтение. Вырази-

тельное чтение

стихотворений.

Определять настроение сти-

хотворений. Находить слова,

которые помогают передать

настроение. Читать стихотворения, отражая настроение

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощать-ся, благодарить

Презентация

88-89

Проект «Живая

Азбука».

Урок-

проект

Творческая деятельность.

Давать образную характери-

стику буквы. Подбирать слова с определенными буквами в начале, середине и в конце слова.

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Костюмы букв. festival.1september.ru/articles/501897/

Наши

</ достижения Планируемые результаты изучения

КЗ

Характеристика звуков. Соотнесение звуков и букв. Слого-звуковой анализ слова. Самостоятельное чтение.

Различать гласные и согласные звуки, определять количество слогов в слове. Различать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Составлять схему самостоятельно придуманного предложения. Читать текст, выделять в нем предложения.

Определять уровень

своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Тест

Прощание с Азбукой.

Урок-праздник

Рассказывание стихов, участие в театрализованном представлении.

Правильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Слушать собеседника

Презентация, котюмы для сценок, буквы-шапочки

Резерв

Блок «Литературное чтение» (40 часов)

Жили-были буквы (7 часов)

Знакомство

с новым учебником «Литератур-ное чтение».

В. Данько «Загадочные буквы»

.

Комбини-

рованный

урок.

Знакомство с системой условных

обозначений нового учебника; с содержанием и словарем учебника. Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование

содержания раздела. Определение темы стихотворения по его заголовку.

Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова. Прогнозировать содержание

раздела. Расставлять книги на

выставке в соответствии с те-

мой раздела, сравнивать их,

рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану

Определять цели учеб-

ной деятельности с по-

мощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность дей-

ствий, оценивать ход и

результат выполнения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Алфавит; карточки с буквами; выставка книг о буквах, алфавите, азбуке; карточки с играми; пословицы о книгах

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква "А"»

Комбини-

рованный

урок.

Самостоятельное

чтение сказки. Определение главной мысли, характера героя произведения.

Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Определять цели учеб-

ной деятельности с по-

мощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходи-мую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второсте-пенную информацию.

Алфавит; касса букв; ребусы; иллюстра-ции к произведе-ниям; рисунки для картинного плана

Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся,

а «Б» нет».

Комбини-

рованный

урок.

Определение глав-

ной мысли, характера героя произведения

Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность дей-

ствий, оценивать ход и

результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Алфавит; картинки со словами; карточки с изображени-ем предметов; карточки с пословицами

Стихотворения

Г. Сапгира,

М.Бородиц-кой,

И.Гамазковой,

Е.Григорье-вой

Комбини-

рованный

урок.

Знакомство с понятием «рифма».

Заучивание стихо-

творений наизусть.

Воспринимать на слух произведение. Читать стихи наизусть. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность дей-

ствий, оценивать ход и

Карточки с пунктуации-онными знаками,

рисунки с изображе-нием животных; кроссворд

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

Комбини-

рованный

урок.

Описание внешне-

го вида героя, его

характера с при-

влечением текста произведения и своего читательского и жизненного опыта.

Анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями

Уметь выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения и сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Карточки-ребусы; карточки с загадками

Проектная деятельность.

«Создаём город букв», «Буквы -герои сказок».

Урок-

проект.

Творческая деятельность.

Создавать словесный портрет буквы. Придумывать небольшие сказки, героями которых являются буквы.

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность дей-

ствий, оценивать ход и результат выполнения.

Урок-обобщение «Жили-были буквы»

УОиСЗ

Выразительное

чтение с опорой на

знаки препинания.

Анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Карточки с играми; касса букв; альбомные листы для каждого ученика

Сказки, загадки, небылицы (8 часов)

100

Е. Чарушин «Теремок»

УРУиН

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование

содержания раздела. Чтение сказки

по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки.

Читать известную сказку

плавно, целыми словами, при повторении - читать выразительно; воспринимать на слух

художественное произведе-

ние. Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Определять цели учеб-

ной деятельности с по-

мощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Выставка книг со сказками, иллюстра-ции к сказке «Теремок»; рисунки с изображени-ем героев сказки

101

Русская народная сказка

«Рукавичка»

Комбини-

рованный

урок.

Чтение сказки

по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки. Сравнение народной и литературной сказок.

Читать сказку плавно, целыми словами, уметь сравнивать авторское и фольклорное произведение.

Формировать и удерживать учебную задачу. Формулировать собственное мнение

и позицию, ставить вопросы

и обращаться за помощью

Рисунки с изображе-нием героев сказки

102

Загадки.

Песенки.

Комбини-

рованный

урок.

Отгадывание и

сочинение загадок. Упражнение в

выразительном

чтении.

Сравнение русских и английских

народных песенок.

Определение настроения прочитанных песенок. Выразительное чтение песенок.

Сравнивать различные про-

изведения малых и больших

жанров: находить общее и

отличия. Отгадывать загадки

на основе ключевых (опорных) слов, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

Объяснять, что такое песенка; определять темп и интонационную выразительность чтения. Выразительно читать песенки, предложенные в учебнике.

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность дей-

ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Карточки с загадками; кроссворд; изображения сороки, зайца.

103

Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки

Гусыни»

УОНМ

Восприятие на

слух художественных произведений малых жанров. Знакомство с русским фольклором. Упражнение в интонационно выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения.

Объяснять, что такое потешка и небылица; приводить примеры потешек. Выразительно читать потешки, передавая настроение с помощью интонации. Объяснять отличие потешки от других малых литературных жанров. Доказывать, что прочитанное произведение - это небылица, подбирать к рисункам строчки из стихотворения.

Определять цели учеб-

ной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Рисунки с матрешками; иллюстра-ции к различным потешкам и небылицам.

104

Сказки А.С.

Пушкина.

УОНМ

Читать известную

сказку плавно, целыми словами,

при повторении -читать выразительно; воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать народную и литературную сказку. Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную. Пересказы-вать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

Проверять чтение друг

друга; работая в парах

и самостоятельно, оце-

нивать свои достижения. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Выставка книг, презентация

105

Русская народная сказка « Петух и собака».

УОНМ

Инсценирование.

Выразительное

чтение диалогов из

сказок. Подробный пересказ сказки.

Выразительно читать литера-

турные произведения по ро-

лям, используя интонационные

средства выразительности.

Определять цели учебной

деятельности с помощью

учителя и самостоятельно,

находить средства её осуществления.

Маски петуха и собаки

106

Произведения

К. Ушинского и

Л. Толстого.

Комбини-

рованный

урок.

Рассказывание

сказки на основе

картинного плана.

Называние героев

сказки. Определение главной мысли сказки. Совершенствование навыка смыслового чтения.

Отвечать на вопросы по со-

держанию произведения. Читать слова, верно выделяя

ударный слог. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Читать целыми словами. Подробно пересказывать текст.

Проверять чтение друг

друга; работая в парах

и самостоятельно, оце-

нивать свои достижения. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

107

Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы» Оценка

планируемых

достижений

Комбини-

рованный

урок.

Совершенствование навыка смыслового чтения. Выполнение диагностической работы

Отвечать на вопросы по со-

держанию произведений. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Читать целыми словами. Подробно пересказывать текст.

Проверять себя и оценивать свои достижения

(с помощью учителя).

Корректировать свою

работу на основе вы-

полненной диагностики. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ребусы; слоговая таблица для чтения; карточки с играми и заданиями

Апрель, апрель. Звенит капель! (6 часов)

108

А. Плещеев «Сельская песенка».

А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась.»

Комбини-

рованный

урок.

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование

содержания раздела. Выставка книг по теме. Прослушивание и выразительное чтение лирических стихотворений.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Определять цели учебной деятельности с

помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Фотографии о природе весной; «Времена года» П. И. Чайковского.

109

Т. Белозёров «Подснежник»

С. Маршак «Апрель» И. Токмакова «Ручей».

Комбини-

рованный

урок.

Прослушивание и выразительное чтение лирических стихотворений.

110

Литературная

загадка. Е.Трутнева «Когда это бывает?»

Сочинение загадок.

УОНМ

Чтение литературных загадок.

Определение осо-

бенностей загадок как малого литературного жанра. Сочинение загадок.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуж-дения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Картины весенней природы; карточки с играми.

111

Проект «Составляем азбуку загадок».

Урок-

проект.

Выполнение творческого задания.

Сочинение загадок. Оформление сборника.

Определять цели учеб-

ной деятельности с по-

мощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

112

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему.

Комбини-

рованный

урок.

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Наблюдать за ритмом стихо-

творного произведения,

сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему, на разные темы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

находить средства её осуществления.

Картины весенней природы

113

Урок-обобщение «Апрель, апрель!

Звенит

капель…» Оценка планируемых достижений.

Комбини-

рованный

урок.

Совершенствова-

ние навыка смы-

слового чтения.

Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Проверять себя и оценивать свои достижения

(с помощью учителя).

Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Ребусы; карточки с заданиями; карточки-телеграммы

И в шутку и всерьёз (6 часов)

114

Весёлые стихи

для детей

И.Токмаковой

Г. Кружкова.

Комбини-

рованный

урок.

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование

содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворных произведений.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название

произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Определять цели учеб-

Таблица-стихотворе-ние «Марш лягушат».

115

Юмористиче-

ские рассказы

для детей

Я. Тайца,

Н.Артюховой.

Комбини-

рованный

урок.

Подбор другого

заголовка к рассказу. Характеристика героя юмористического рассказа.

Выразительно читать литера-

турные произведения по ролям, используя интонационные

средства выразительности.

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность дей-

ствий, оценивать ход и

116

Весёлые стихи

для детей

К.Чуковского,

О. Дриза,

О. Григорьева И. Пивоваро-вой

УОНМ

Выразительное чтение стихотворных

произведений. Характеристика героя

стихотворения.

произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность дей-

ствий, оценивать ход и

117

. К. И. Чуков-ский

«Телефон»

УОНМ

Выразительное чтение стихотворного

произведения. Характеристика героя

стихотворения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяс-

нять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Определять цели учеб-

ной деятельности с по-

Таблица для игры «Волчок»; ребусы

118

Юмористиче-

ские рассказы

для детей

М. Пляцков-ского

УОНМ

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Пословицы о труде.

119

Урок-обобщение по теме «И в шутку

и всерьёз».

Оценка планируемых достижений.

Комбини-

рованный

урок.

Рассказывание.

Сравнение произведений на одну

тему: сходство и различия. Чтение по ролям. Заучивание наизусть

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию

литературного текста, определять тему, идею произведения. Заучивать наизусть небольшие тексты.

Проверять себя и оценивать свои достижения

(с помощью учителя).

Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Карточки с названиями произведе-ний и карточки с фамилиями авторов этих произведе-ний; ребусы.

Я и мои друзья (7 часов)

120

Ю. Ермолаев «Лучший друг».

УОНМ

Знакомство с на-

званием раздела.

Прогнозирование

содержания раздела. Выставка книг по теме. Совершенствование навыка смыслового чтения.

Планировать работу на уроке

в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки по коллективно составленному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять цели учеб-

ной деятельности с по-

мощью учителя и само-

стоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Запись песни «Когда мои друзья со мной»

121

Стихотворе-ния

Е.БлагининойВ. Орлова,

С.Михалкова, Р. Сефа.

УОНМ

Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Сравнивать рассказы и сти-

хотворения. Наблюдать за

ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться

друг с другом. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Ребусы; слоговые таблицы для чтения; карточки с опорными словами

122

Стихотворе-ния

В. Берестова, И.Пивоваро-вой, Я.Акима, Ю. Энтина.

Комбини-

рованный

урок.

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Изображения народных игрушек (матрёшки, свистульки, соломенные куклы).

123

С. Маршак «Хороший день»

УОНМ

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т.д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

Выставка рисунков и фотографий на тему «Моя семья»; таблица для чтения, карточки с играми

124

М. Пляцков-ский «Сердитый дог Буль»,

Д. Тихомиров «Мальчик и лягушки», «Находка»

Комбини-

рованный

урок.

Уметь различать стихотворения и рассказы; уметь читать вслух и про себя выразительно и осознанно

Уметь устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев; уметь анализировать и сравнивать произведения; составлять схематический план рассказа.

Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работая в паре, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.

Карточки с играми; карточки с фамилиями авторов и с названиями произведе-ний

125

Проект «Наш класс - дружная семья». Создание летописи класса.

Урок-проект.

Творческая деятельность.

Рассказывать об интересных событиях, произошедших в течение года в классе. Понимать, что значит расположить события в хронологическом порядке.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.

126

Урок-обобщение

«Я и мои друзья»

Оценка достижений.

Комбини-

рованный

урок.

Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклассников.

Понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию. Пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Запись песни «Когда мои друзья со мной»

О братьях наших меньших (5 часов)

127

С. Михалков «Трезор».

Р. Сеф

«Кто любит собак…»

УОНМ

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Вырази- тельное чтение стихотворения.

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки по коллективно составленному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Ребусы; изображения животных; кроссворд; загадки о животных

128

В. Осеева «Собака яростно

лаяла»

И. Токмакова «Купите собаку», С. Михалков «Важный совет».

УОНМ

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Обсуждать с друзьями, что

такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в

соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Ребусы; изображения собак

129

М. Пляцков-ский «Цап

Царапыч».

Г. Сапгир «Кошка»

В. Лунин

«Никого

не обижай»

УОНМ

Различение художественных и научно-популярных

текстов.

Определять основные осо-

бенности художественного и

научно-популярного текста (с помощью учителя).

Определять цели учеб-

ной деятельности с по-

мощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Презентация; карточки с играми

130

Сказки-несказки

В. Берестова,

Д. Хармса,

Н. Сладкова.

УРУиН

Сравнение худо-

жественного и на-

учно-популярного

текстов. Описывать основные события рассказа. Пересказ на основе иллюстрации.

Рассказывать истории из

жизни братьев наших мень-

ших. Называть особенности

сказок-несказок; придумывать свои собственные сказки-несказки; находить сказки-несказки в книгах. Сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Воспринимать учебное

задание, выбирать по-

следовательность дей-

ствии, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Ребусы; иллюстра-ции с изображени-ем животных; карточки с опорными словами

131

Обобщение по теме

«О братьях

наших меньших»

Оценка достижений.

Комбини-

рованный

урок.

Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклассников.

Определять основные осо-

бенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя). Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших.

Ребусы; карточки с загадками; карточки с отрывками произведе-ний; изображения животных

132

Резерв.

⇧

⇩

скачать материал