Урок по математике по теме: 'Умножение многозначных чисел столбиком' (4 класс)

Тема: Умножение многозначных чисел столбиком

Задачи:

Познакомить с новой формой записи умножения многозначных чисел - столбиком.

Совершенствовать вычислительные навыки в действиях с многозначными числам, способствовать развитию мыслительных операций, внимания, памяти, речи, познавательных интересов.

Содействовать развитию умений работать в коллективе, осуществлять самоконтроль и самооценку.

УУД

Л.

• готовность к обучению, положительное отношение к учению;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Р.

• умение определять и формулировать цель на уроке;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• оценивать правильность выполнения действий;

• планировать свое действие с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы;

• высказывать свое предложение.

К.

• умение оформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других.

П.

• умение выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, сравнение, устанавливать аналогии;

• выстраивать логическую цепь рассуждений;

• ориентироваться в своей системе знаний;

• отличать новое от уже известного;

• добывать знания, используя учебник, свой ответ и информацию, полученную на уроке.

Ход урока:

1. Орг. момент

"Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели"

(Алексей Иванович Маркушевич )

- Прочитайте эпиграф. Вы согласны с автором этих слов?

Внимание, воля, настойчивость, упорство в достижении цели

- Сегодня мы постараемся развивать эти качества

2.Актуализация знаний

• Игра на внимание

1 ряд (7) 13 19 25 31 37 43 49 55 61 67

- Я называю число, вы к каждому последующему числу прибавляете число 6, если в числе будет цифра 3, то вы должны поднять руку.

2 ряд (8) 13 18 23 28 33 38 43 48 53

- Я называю число, вы к каждому последующему числу прибавляете число 5, если число делится на 2, то хлопаете в ладоши.

3 ряд (6) 10 14 18 22 26 30 34 38 42 46

- Я называю число, вы к каждому последующему числу прибавляете число 4, если число круглое, то встаете.

• В мире интересного

Самая короткая река в мире 18метров (Репруа, Абхазия, Кавказ)

Сколько это сантиметров?

Длина реки Уда 1203км. Сколько это метров?

Самый толстый лед 4780 метров был обнаружен в Антарктиде.

Сколько это сантиметров?

Вечная мерзлота в Сибири 1км 282 м. Выразите в метрах.

Самое глубокое озеро - Байкал. Его глубина - 1940 метров.

Уменьшите это число в 10 раз.

Полученное число увеличьте в 25раз. Как найдете значение данного выражения?

• распределительное свойство умножения относительно сложения

194∙25=194∙(20+5)= 194∙20+194∙5=3880+970=4850

• 2. сочетательное свойство умножения

194∙25=194∙(5∙5)= 194∙5∙5=970∙5=4850

-Удобна ли такая запись для вычисления? Какой выход можете предложить?

3. Тема, цель урока

а) -Назовите тему нашего урока. Какую цель поставите перед собой?

- Как умножить эти числа столбиком? Рассмотрите запись.

194

25

_________________________

970

388

----------------------------------------------------------------

4850

- Составьте алгоритм(Работа в группах, проверка)

1.Складываю неполные произведения.

2. Умножаю 1 мн. на число десятков 2 мн. (Начнем подписывать второе неполное произведение под десятками).

3.Читаю пример.

4.Умножаю 1 мн. на число единиц 2 мн.

5.Читаю ответ.

6.Называю второе неполное произведение.

7.Записываю пример в столбик, называя множители.

8.Называю первое неполное произведение

• Читаю пример.

• Записываю пример в столбик, называя множители.

• Умножаю I мн. на число единиц II мн.

• Называю первое неполное произведение

• Умножаю I мн. на число десятков II мн. (Начнем подписывать второе неполное произведение под десятками).

• Называю второе неполное произведение.

• Складываю неполные произведения.

• Читаю ответ.

б) - Найдите значение произведений в столбик.

816∙45 7036∙25 24405∙24

86∙54 978∙97 3112∙32

(Проверка)

б) - Как вы думаете, где "опасное место" при решении таких примеров?
- Посмотрите на пример. Где допущена ошибка?

4. Повторение

а) Реши задачу

Два поезда одновременно вышли со станций навстречу друг другу и встретились через 3 часа. Скорость первого поезда 55км/ч, а скорость второго - 60км/ч.Какое расстояние между станциями?

б) - Начертите фигуру по описанию:

от начальной точки 6 клеток вправо, 4 - вниз,1 - вправо, 6 -вниз, 8 - влево, 6 - вверх,1 - вправо, 4 - вверх.

- Найдите площадь.

5. Рефлексия деятельности.

- Назовите тему урока.какую цель ставили перед собой?

Урок Я на уроке Итог

1. Интересно 1. Работал(а) 1. Понял(а) тему урока

2. Скучно 2. Отдыхал(а) 2. Узнал(а)больше. чем знал(а)

3. Безразлично 3. Помогал(а) другим 3. Не понял(а)

- Что нам может помочь при решении примеров такого вида? (алгоритм)
- Проговорите алгоритм.