Технологическая карта урока по русскому языку на тему 'Правописание глаголов' 4 класс

Тема

Правописание глаголов

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Планируемые результаты

Личностные: Освоение личностного смысла учения;

Регулятивные: Определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Познавательные:

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу;

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме «Глагол»

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений

Цель урока

1.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей, создать условия для обобщения учащимися знаний правописания глаголов;

организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий вида:

регулятивных, познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных учебных действий.

2.Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов, выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

Основные понятия

Межпредметные связи

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник . Рабочая тетрадь.

Тема: Правописание глаголов

Методическое пособие, компьютертест, предметные картинки, раздаточный материал, карточки для индивидуального задания, интерактивная доска, учебник.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

I этап Мотивирование к учебной деятельности.

- Ребята! Вы готовы к уроку?

Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы повторили и закрепили то, что уже умеем, а также узнали много нового и интересного.

Повторим правила работы на уроке? (хором)

- я буду внимательным.

- я буду думать.

- Я буду размышлять.

- я буду старателен и догадлив.

- я буду терпеливо выслушивать мнение других.

II этап. Актуализация знаний

- Ребята, сегодня мы с вами будем журналистами.

-Ваше первое журналистское задание: расшифровать тему нашего заседания.

-Определим тему, убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки:

П

Х

Г

Л

С

Ш

А

Г

К

О

Л

-Какое слово получилось?

-Что вы можете рассказать о глаголе?

-Начинайте свой ответ со слов:

Я знаю, что….

-Молодцы, ребята, вот уже сколько вы знаете о глаголе!

- Каждый журналист перед выполнением задания ставит себе определённую цель.

- Сформулируйте цели нашего урока

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над орфограммами правописания глагола, повторим изученное ранее. В конце урока не только я смогу оценить уровень знаний, но и вы сами сможете поставить оценку себе и своим одноклассникам. В этом вам поможет индивидуальный маршрутный лист

- Глагол

Глагол отвечает на вопрос … Обозначает действия предметов….

Мягкий знак после шипящих в глаголах; Правописание тся и ться в глаголах, не с глаголами

Повторить правописание глаголов

III этап. Выявление места и причины затруднения.

- Для того чтобы качественно выполнять работу, журналисты должны хорошо разбираться в теории и уметь выполнять задания.

Вот вам 1 задание

Выбери правильный вариант ответа. (Работа рассчитана на 20 секунд)

смотрится- смотриться

успокоятся - успокояться

готовишь - готовиш

называються - называются

Моешь - моеш

гоняться - гонятся

терпиш - терпишь

любуются - любуються

Вертишься - вертишся

отреж - отрежь

- Кто выполнил всё задание без ошибок и получил 10 баллов?

- Кто допустил 1-2 ошибки (8-9 баллов)?

(Работа рассчитана на 20 секунд)

Дети оценивают работу в маршрутных листах

IV этап Работа по теме урока

Построение проекта выхода из затруднения.

Задание 2. Сгруппируй глаголы по спряжениям. Работа в парах.

Авторская ссылка на задание:

смотрится

I спряжение

успокоятся

готовишь

называются

моешь

II спряжение

гонятся

терпишь

любуются

вертишься

отрежь

Готовый продукт. Авторская ссылка на задание

V этап.

Фронтальная работа и работа в парах

Задание 3. Фронтальная работа

Вставьте пропущенные буквы (е/и) в глаголы 3 л. ед. ч.настоящего времени.

Смотр…тся, готов…т, мо…т, терп…т, верт…тся, успоко…тся,называ…тся, гон…тся, любу…тся, отреза…т.

Если есть ошибки - доказывают орфограмму, исправляют.

Пример:

Готовит - пишу безударное окончание -ит , т.к. что это глагол II спряжения.

- Кто выполнил работу без ошибок?

- Кто допустил 1-2 ошибки?

- Кто допустил 3 и больше ошибок

Оцените свою работу в маршрутном листе.

Физминутка

Задание 4.Тренажёр. Работа в парах

Выбери правильный вариант ответа

Авторская ссылка на задание:

- Подведём итог. Кто выполнил всё задание без ошибок?

- Кто допустил 1-2 ошибки?

- Кто допустил 3 и больше ошибок?

Оцените работу своей пары в маршрутном листе.

Проверяем. Учитель читает слова, ученики сигналят карточками «И - Е».

VI этап. . Работа в группах

Исправь ошибки.

Журналисты работают с разными источниками информации. Мы с вами поработаем с текстом.

Задание 5. Работа в группах

Исправь ошибки.

Группа 1. Наступило утро. Светло стало в берлоге. Ворчит, кряхтит медведь, лапой

закрываится. Пытаиться снова уснуть.

Группа 2. Выскочил медведь из берлоги. Ревёт, по сторонам оглядываится. Тепло. Под снегом ручеёк бормочит. Птицы поют. Весна пришла!

Группа 3. В начале февраля медведь только повернулся в берлоге и снова сладко заснул.

Проснулся медведь ночью, слышет шум. Кто-то бегаит по снеговой крыше берлоги.

Группа 4. Сниться медведю, что он сладкую малину с куста щиплит. А в это время

в берлогу вешняя вода начинаит капать. Холодная. Снеговая.

Итоговый продукт. Авторская ссылка на задание:

- Какие ещё орфограммы встретились при выполнении этого задания?

(Проверить можно по ссылке или по документ камере индивидуально)

(Знаки препинания при однородных сказуемых).

VII этап. ПАЗЛЫ

Отработка умений написания глаголов на -тся и - ться

- Журналисты очень наблюдательны. Я предлагаю вам понаблюдать за словами и собрать пазлы.

Пазлы.

Кроссворд.

VIII этап.

Обобщение и систематизация знаний

Журналисты обобщают и делают выводы о проделанной работе. Я Вам предлагаю тесты (Приложение)

Учащиеся отвечают на вопросы теста по вариантам

IX. Рефлексия.

Подведение итогов. Домашнее задание.

- Над какой темой сегодня работали на уроке?

- Какие правила мы повторяли?

- Сегодня на уроке мы повторили всё, что нам известно о правописании личных окончаний

глаголов. И это удалось сделать в результате вашей активной работы.

Оцените свои знания на маршрутных листах.

Варианты ответов:

Я уверен (а)

Я ошибаюсь

Нужна помощь

(Правописание глаголов)

(Правописание мягкого знака в глаголах;

Правописание личных безударных окончаний глаголов; Не с глаголами;

Знаки препинания при однородных сказуемых)