Рабочая программа по математике. УМК 'Перспективная начальная школа' 2 класс

Ели Иванова Христова - СДК 6238

Темата, която прочетох е публикувана в интернет на адрес: , автор - Минка Пенчева.

Темата разглежда възможностите на децата чрез въображението да разбере сложният свят на математиката. През етапа на предучилищно образование е важно детето да открие многообразието от форми , цветове, количества и да овладее подходящи стратегии , за да решава различни задачи. Овладяването на математическите знания е важен аспект от педагогическия процес. Децата трябва да се въведат в сложния свят на математическите обекти и абстрактните отношения чрез специална познавателна среда и на тази основа да овладеят способи и подходи за опознаване и оценяване на реалната действителност.

Авторката споделя, че математиката дава възможност на децата да развиват своето въображение . Още в началото на всяка ситуация- регламентирана или нерегламентирана, ситуация- упражнение, ситуация- илюстрация или ситуация-задача , децата се потапят във един въображаем свят в сраната Математика, в царството на цифрите , техните числа и геометрични фигури.Интересно за тях би било всичко, поднесено им на подходящ език, с подходящи методи и средства и с необходимата мотивация.По време на ситуации в Подготвителните групи в детската градина много по- лесно се стимулира интелектуалния потенциал и възможностите на децата чрез използване на личния им опит за формиране на математически представи за числата , величините, пространството и времето , геометричните фигури, развитието на мисленето, възприемането и запаметяването , въображението.

В темата се поставят няколко задачи за овладяване на определени способности за опознаване и оценяване на реалната действителност, а именно:

1. Обобщаване знанията на децата за ориентиране в пространство и в равнина.Посоки. Лабиринти и квадратни мрежи :

- ориентиране в пространството по указание

- моделиране на местоположения на обекти в равнината чрез два числови ориентира- редици и колони

2. Систематизиране знанията на децата за геометрични фигури и техните характеристики:

- различаване и назоваване на геометрични фигури , преоткриване в геометрични композиции, броене и знаково фиксиране на количеството фигури от един вид чрез цифри;

- обследване на геометрични фигури

-възпроизвеждане на фигура чрез прегъване по указания

3. Обобщаване и затвърдяване знанията на децата за времевите отношения ;

- формиране на обобщени представи за годината като съвкупност от сезони , подреждане на сезоните и определяне на отношения по наредба, броене и назоваване на месеците в годината;

-денонощие;

-разпознаване и определяне на времето по часовник;

-затвърдяване на представата за седмица

4 Количествени отношения:

• затвърдяване знанията на децата за цифрите на числата и числовата редица , сравняване на числа и записване на сравненията със знаци

• намиране на обединената група на две групи; отделяне на част от дадена група и моделирането им с цифри и знаци;

• стимулиране на аналитико-синтетичното и логическото мислене на децата за откриване на закономерности ,бързина на мисълта, находчивост и въображение чрез забавни математически задачи- шеги и въпроси ;

• проявява и осъществяване чрез дейностите в дидактичните игри.

Като обобщение мога да кажа, че продуктивността на обучението по математика е изцяло в ръцете на детския учител. Нужно е той да е творец в своята работа , да подбере най- адекватната програмна система , конкретни методи и похвати. Правилният подбор гарантира изпълнение и високи резултати на заложените цели, защото математиката има огромен принос за развитие на логическото мислене у децата, възпитава у тях умения да излагат своите мисли кратко , точно, ясно и правилно. Но за да учим децата да правят правилни заключения и обобщения от наблюдения, е необходимо те да имат добре развита наблюдателност, памет и внимание.