Урок по устной речи

Конспект урока по развитию устной речи во 2 классе .

Тема: «Сезонные изменения в природе весной».

Цель: Уточнить и расширить представления детей о весне.

Задачи урока:

Образовательные 1. Систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе весной.

2. Закреплять названия весенних месяцев.

3. Закреплять умение составлять предложения, используя слова, обозначающие предмет, действие, признак предмета.

Коррекционно-развивающие 1. Коррегировать мышление.

2. Коррегировать зрительное внимание и восприятие.

3. Развивать связную речь детей.

Воспитательные: 1.Создание положительного эмоционального фона. 2

.Развивать коммуникативные навыки.

Оборудование: карточки, картинки весны

№

Этап урока

Деятельность учителя

Ответы детей

Решаемые задачи

1

Организационный момент

Проверка готовности к уроку. Создание эмоционального настроя. Ровно встаньте около парт. У нас сегодня гости. Поздоровайтесь с ними. Садитесь.

Готовятся к уроку. Сидят на своих местах.

Создание положительного эмоционального фона

2

Артикуляцонная размнка,введение в тему урока

Чтобы узнать тему нашего урока, ответьте на мои вопросы. Посмотрите на доску. Что висит на доске? Прочитайте слоги хором со, суль, ки, ле, до,ход, про, та, ли, ны. Что можно составить из слогов? Послушайте загадки. Подберите картинку отгадку. Составьте слова-отгадки из слогов. Островки я вижу странные, Окружённые не океаном, А подтаявшим снежком. (Проталины) - Что такое проталины? (Проталины- это черная земля, там где растаял снег) С крыши вниз свисают Острые рогульки. Капли вниз бросают Холодные...(сосульки) - Что такое сосульки? (Сосульки - замерзшая вода на крыше.) Белый, по реке идет, А не теплоход. (Ледоход) - Что такое ледоход? (Ледоход - это когда лед ломается и плывет по реке) Чтение слов хором. Подбор ребенком 3 уровня картинок к словам.

3

Сообщение темы урока

Посмотрите на эти слова и подумайте, о каком времени года мы будем сегодня говорить. Сегодня на уроке мы поговорим о весне и о признаках весны.

Слоги Читают слоги хором. Читает 1 ученик (3 уровень) Слова Находят подходящие картинки. Составляют слово из слогов. Отвечают на вопросы Составляют слова из слогов. Читают слова хором.

Коррекция мышления

4

Актуализация знаний

Что такое весна? Какие времена года вы знаете? - Какое время года сейчас? -Какое время года было до весны? -Какое время года будет после весны? Назовите весенние месяцы -Какой месяц начинает весну? -А какой завершает? Время года Весна, зима, лето, осень Весна Зима Лето Март апрель май Март Май Развитие диалогической речи.

О весне.

5

Работа по теме урока

1. Сейчас я повешу на доску слова: солнце, весна, снег, проталины, ледоход, сосульки. Прочитайте эти слова На какой вопрос отвечают все эти слова? Какие слова отвечают на вопрос кто? Что? Что можете сказать об этих словах? Как подчеркиваем слова-предметы? 2. -Сейчас я раздам вам слова на карточках. -Прочитайте эти слова - На какие вопросы отвечают эти слова? Что можете сказать об этих словах? Как подчеркиваем слова-действия? - Будем подбирать слова-действия к словам предметам. У нас должны получиться словосочетания, то есть два слова должны подходить друг другу. -Что мы будем делать? -Что у нас получилось -Прочитайте словосочетания. 3. На доске слова: теплая, яркое, грязный, черные, холодные, сильный. Чтение слов. -На какие вопросы отвечают слова? -Что можете сказать об этих словах? -Как подчеркиваем слова-признаки? -Теперь будем составлять предложения по схеме. Сначала слово-действие, потом слово-признак и слово-предмет. -Посмотрите, что у нас получилась? Наступила теплая весна. Светит яркое солнце. Тает грязный снег. Появляются черные проталины. Капают холодные сосульки. Начался сильный ледоход - Прочитайте рассказ. Чтение рассказа по цепочке.

Чтение слов Что? Предметы Это слова-предметы Одной чертой. Начался, тает, светит, наступила, появляются, капают. Это слова-действия Что делал, что делает, что будет делать, что сделает? 2 чертами -Составлять словосочетания. Дети по очереди читают слова и подбирают к ним подходящие слова-предметы. Словосочетания. Чтение словосочетаний Слова -признаки. Он отвечают на вопрос: Какой? Какая? Какие? Волнистой линией. Дети составляют предложения по схеме, используя слова на доске. -Рассказ Читает текст 1 человек Читают предложения по цепочке

Систематизация знания детей о сезонных изменениях в природе весной

6

Физминутка

Звучит музыка «Апрель» П. И. Чайковского. Ребята, давайте мы тоже выйдем на весеннюю улицу и на весну полюбуемся. Солнце, солнце, высоко (На цыпочках руки тянем вверх) Нам от солнышка тепло. (Легкие поглаживания руками по лицу) Тает снег от лучей, (Приседание) Звонко побежал ручей. (Бег по кругу) Вы за ручейком бегите, Лужи все перешагните. (Ходьба по кругу) Вот веселый воробей В лужице купается, (Руки перекрещены за спиной, прыжки на 2 ногах по кругу) Чистит свои перышки (Легкое поглаживание рук) И отряхается. (Потрясти кистями) А теперь полетели и на место тихо сели.

Дети выполняют движения.

Развивать координацию речи с движениями с музыкальным сопровождением.

7

Обобщение

Самостоятельное составление рассказа о весне с использованием опорных картинок. -А теперь по очереди составим рассказ о весне по картинкам на доске. После каждого рассказа дается краткая оценка.

Рассказывают 2-3 человека.

Развитие монологической речи детей.

8

Итог

О каком времени года говорили? Назовите весенние месяцы.

Ответы детей