Учителю
Рабочая программа по технологии (4 класс)

Рабочая программа по технологии (4 класс)

Автор публикации: Перепелова С.И.

Дата публикации: 17.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

I.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Основной образовательной программы МБОУ СШ № 11.Программа составлена для УМК « Начальная школа XXI века» на основе авторской программы: Лутцева Е.А.Технология: программа:1-4 классы/Е.А.Лутцева.- М.:Вентана- Граф, 2013.

Учебно - методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту

государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Технология: 4 класс: учебник для учащихся общебразовательных организаций/ Е.А.Лутцева.-М.: Вентана-Граф, 2014.

Срок реализации: 2015-2016 учебный год.

II.Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Технология» реализует основные цели обучения:

• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

● развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта

(внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

● формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного

освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

● формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний,

овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

● овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,

использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

● использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для

творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

● развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной

продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

● воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и

отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Методическая основа- организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с 1 класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Главная задача курса - научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Для этого необходимо развивать рефлексивные способности, умение самостоятельно двигаться от незнания к знанию. Этот путь идет через осознание того, что известно и неизвестно, умение формулировать проблему, намечать пути ее решения, выбирать один их них, проверять его, оценивать полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, - продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, открытия новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.).

Формы организации учебного процесса:

При проведении уроков технологии используются:

беседы,
интегрированные уроки,
практикумы,
работа в группах,
работа в парах,

экскурсии.
исследования;
выставки.

III.Место учебного предмета в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. В 4 классе на изучение отводится 34 часа (34 недели)

IV.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

- формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимальная организация своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

- формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

- воспитание ребёнка как члена общества, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

- формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

- воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

V.Результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Создание условий для формирования следующих умений:

отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь;
проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительны и конструктивно-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Регулятивные УУД:

совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выполнения оптимального решения проблемы (задачи);
коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполнения изделия, задания; проверять модель в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД:

с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах)

Коммуникативные УУД:

учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
уметь сотрудничать, выполнять различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны иметь представление:

о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;
о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду;
о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;
об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда, конкуренция, рынок, реклама и др.);
о понятиях: технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.;

знать:

современные профессии, появившиеся в XX-XXI веках и связанные с изученным содержанием;
технические изобретения конца XIX - начала XX века, вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио, телевизор, компьютер и др.);
название основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение;
основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота);
названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся; этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;
петельную, крестообразную строчки и их варианты;
луковичный и клубневый способ размножения растений;

уметь:

определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;
подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в конкретном случае;
эстетично изготовлять изделия;
соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;
выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из интернета);
выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, грамотный уход за домашними животными, выращивание деревьев, кустарников, цветов, культура общения - речь, этикет и т.д.)

самостоятельно:

разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;
организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;
экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;
при помощи учителя:
выбирать темы для практических и проектных работ;
искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем.

Метапредметные результаты обучения:

овладение такими универсальными учебными действиями (УУД), как

ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать реальные собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель, подчиненный);
развитие личностных качеств: любознательности, доброжелательности, трудолюбия, уважения к труду, внимательного отношения к старшим, младшим и одноклассникам, стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.

начальные технико-технологические знания, умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.);

начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всех четырех лет обучения в начальной школе.

Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертежные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

полнота и правильность ответа,
соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам,
аккуратность сборки деталей,
общая эстетика изделия - его композиционное и цветовое решение,
внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера внимание обращается на:

умения принять поставленную задачу,
умение искать и отбирать необходимую информацию
умение находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем,
умение изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение,
активность, инициативность, коммуникабельность учащихся,
умения выполнять свою роль в группе,
умение вносить предложения для выполнения практической части задания,
умение защищать проект.

Формами подведения итогов реализации программы являются также тематические выставки. В конце учебного года обучения оформляется и проводится итоговая выставка лучших работ учащихся.

Важно, чтобы совокупность работ демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

• "5" ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);

• "4" ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;

• "3" ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время.

VI.Содержание учебного предмета

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)

Преобразовательная деятельность человека в XX - начале XXI в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту. Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике, информационно-компьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала XX в. Начало XXI в. - использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 ч)

Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы - полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

Конструирование и моделирование (5 ч)

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Техника XX - начала XXI в. Её современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест па земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)* (7 ч)

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Point.

Виды учебной деятельности учащихся

Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям
решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

VII.Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Дата

Предметные

УУД

Научно-технический прогресс. Штучное и массовое.

КУ

Работа по учебнику.

Знакомство с понятием «научно-технический прогресс». Расширение знаний учащихся о работе различных промышленных предприятий.

Расширение знаний учащихся о важнейших полезных ископаемых,

их использовании в промышленном производстве.

Знакомство с понятие «вторичное сырьё»

Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозрование;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: постановка вопросов.

От мастерской ремесленника - к промышленному комбинату. Быстрее, больше… .

КУ

Работа по учебнику.

Что такое научно-технический процесс. Как делают автомобили. Как работает современный завод.

КУ

Работа по учебнику..

Конструкторское бюро. / Т., стр. 10 - 16 /

КУ

Работа по учебнику.

Информационный проект. / У., стр. 23, 130 - 135 / События, о которых помнят ленинградцы. Воспоминания о СПб 60-80-х г.г. XX века.

КУ

Защита информационного проекта.

Природа кормилица. Чёрное золото.

КУ

Работа по учебнику.

Презентация.

Как добывают нефть и газ. Что изготовляют из нефти.

КУ

Работа по учебнику.

Презентация.

Что изготовляют из нефти. Горюче-смазочные материалы. Синтетические материалы

КУ

Работа по учебнику.

Презентация..

Что такое вторичное сырьё.

КУ

Работа по учебнику

Проблемы экологии

КУ

Создание плакатов с использованием мятой бумаги. Зашита проектов.

Выполнение проектной работы по теме «Важнейшие экологические проблемы человечества и способы их решения».

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные УУД: контроль,коррекция, оценка, саморегуляция;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудичества;

Новые технологии в земледелии и животноводстве. Природоохранные сельскохозяйственные технологии. Чудеса в саду и огороде. Чем питаются космонавты.

КУ

Работа по учебнику Беседа.

Цветочная сказка

КУ

Работа по учебнику Беседа.

Жилище человека. О чём рассказывает дом.

КУ

Работа по учебникуЗащита проектов.

Знакомство с городами малыми и большими. Знакомство с различными видами жилищ разных народов.

Защита проекта «Жилища разных народов».

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,коррекция, оценка, саморегуляция;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудичества;

Жилища народов мира.

КУ

Работа по учебнику Защита проектов.

Дом для семьи. Загородные дома. Работа жилищной -эксплуатационной конторы (ЖЭК)

КУ

Экскурсия в ЖЭК.

Как дом стал небоскрёбом.

КУ

Работа по учебникуБеседа.

Какие бывают города. Экскурсия. Город мал, да удал. Город, в котором ты живешь.

КУ

Заочная зкскурсия.

Дизайн. Что такое дизайн. Технологическая документация для выполнения упаковки любого изделия. Дизайн техники.

КУ

Работа по учебнику Беседа

Познакомить с понятием дизайн, дать представление о различных видах дизайна.

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте;

Регулятивные УУД:

учиться высказывать своё предположение

Личностные УУД:самоопределеие;

Коммуникативные УУД: владеть монологической и

диалогической формами речи.

Дизайн рекламной продукции.

КУ

Изготовление рекламного проекта.

Познакомить с понятием дизайн, дать представление о различных видах дизайна.

Познакомить с понятием реклам, основными принципами изготовления рекламы.

Защита проектов по теме «Виды дизайна»

Познавательные УУД:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

Регулятивные УУД:

учиться работать по предложенному учителем плану;

Личностные УУД:

самоопределе ниеКоммуникативные УУД:высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Дизайн интерьера.

КУ

Беседа. Проектная деятельность.

Дизайн интерьера. Дизайн класса.

КУ

Беседа. Проектная деятельность.

Дизайн ландшафта.

КУ

Беседа. Проектная деятельность.

Дизайн одежды. Основа для кукол (кукла силуэтная, кукла из носка или гольфа, кукла бессуставная).

КУ

Практичекая работа.

Основа для кукол (кукла силуэтная, кукла из носка или гольфа, кукла бессуставная).

Знания о художественных и технологических свойствах тканей, знания об устройстве инструментов и приспособлений для работы с тканью, знать виды швов

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Личностные самоопределение;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества.

Пять задач дизайнера-модельера. Отделка одежды. Аксессуары в одежде.

КУ

Практичекая работа.Вышивка.

Знания о художественных и технологических свойствах тканей, знания об устройстве инструментов и приспособлений для работы с тканью, знать виды швов.

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Личностные УУД:

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Компьютерный мир. Что такое компьютер?

КУ

Урок-беседа с использованием компьютерной презентации. Работа по учебнику

Знакомство с устройством персонального компьютера.

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные УУД:

учиться высказывать своё предположение

на основе работы с иллюстрацией учебника;

Личностные УУД:

Самоопределение.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и

диалогической формами речи.

Компьютерный мир. Зачем человеку нужна информация. Что такое компьютер. От абака до ЭВМ. Что умеют компьютеры?

КУ

Урок-беседа с использованием компьютерной презентации. Работа по учебнику.

Знакомство с устройством персонального компьютера.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозрование;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: постановка вопросов.

Как устроен компьютер. Что умеют компьютеры. Как работают компьютерные программы.

КУ

Урок-беседа с использованием компьютерной презентации. Работа по учебнику

Занкомство с устройством персонального компьютера.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные УУД: контроль,коррекция, оценка, саморегуляция;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудичества.

Практикум овладения компьютером. Работа с текстом.

ПР

Работа с текстом в программе Мicrosoft Word

Знакомство с работой в программе Microsoft Word.

Знакомство с работой в программе Мicrosoft ХL.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудичества Личностные УУД: смыслообразование;

Практикум овладения компьютером. Работа с таблицей.

ПР

Работа с таблицей в программе Мicrosoft ХL.

Знакомство с работой в программе Мicrosoft ХL.

Практикум овладения компьютером. Работа с презентацией.

ПР

Работа с презентацией в программе Мicrosoft PowerPoint ..

Знакомство с работой в программе Мicrosoft PowerPoint .

Будущее начинается сегодня.

КУ

Урок-беседа.

Знакомство с понятием «абак», ЭВМ Расширение знаний учащихся

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные УУД: контроль,коррекция, оценка, саморегуляция;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудичества.

Для любознательных

КУ

Урок-беседа.

Знакомство с понятием «сточные воды» Расширение знаний учащихся об экологии

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные УУД: контроль,коррекция, оценка, саморегуляция;

Личностные УУД: смыслообразование;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудичества.

34.Резерв

VIII.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации программы используются учебники

Технология: 4 класс: учебник для учащихся общебразовательных организаций/ Е.А.Лутцева.-М.: Вентана-Граф, 2014.

Цифровые образовательные ресурсы

Коллекции методических разработок:

- обязательный минимум содержания начального общего образования;
- вся орфография и пунктуация в таблицах, толковый словарь Даля;
- образовательные ресурсы по начальной школе;
- Интернет для детей. Каталог детских ресурсов

Специфическое оборудование

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
интерактивная доска.

Электронно-программное обеспечение

компьютер;
презентационное оборудование.

⇧

⇩